【正文】 本學期應在他們身上加倍地下功夫，使他們產生學習興趣，恢復信心，從而推進英語教學水平的39。全面提高。二、教材分析：教材編寫思路：以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務。教材特點：強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等。重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。融合學科內容。（對其他學科的兼容并蓄）重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。部分可選擇學習。實現(xiàn)整體設計。三、教學內容與目標：能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能聽說認讀16個單詞。能學會6個手工制作。能聽懂會唱8首歌曲。能聽懂會吟唱12首歌謠。能完成6個自我評價活動。能理解6個幽默小故事。能了解6項簡單的中西方文化知識。四、教學重難點重點：四會句型、單詞。在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。五、教學措施：，加大學生對單詞的認讀、抄寫與運用能力，并讓學生在學習中逐步學習相關字母組合的拼讀，鞏固學生對輔音音素的認識。了解和認識字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，加強學生對單詞的認讀能力。充分利用教學磁帶，讓學生多聽，多接觸英語朗讀，養(yǎng)成良好的英語發(fā)音基礎，并讓生在課堂上多聯(lián)系英語口語，多運用英語進行交流，從而提高學生的英語表達能力關于句子的教學，繼續(xù)采用創(chuàng)設情境、發(fā)指令等方法進行教學，即要鍛煉學生的聽力、口語，又要提高學生運用英語進行交際的能力。發(fā)揮作業(yè)本的作用，對學生進行能力方面的訓練，提高學生在運用英語方面的能力，提高他們的綜合能力。在知識與技能教學的同時，情感與態(tài)度教育與之并重，讓學生強化綠色環(huán)保意識，并珍愛身邊的每一抹“綠色”，積極創(chuàng)造每一處“綠色”。強化單詞記憶，讓學生在單詞記憶方面作到“見其行，讀其音，明其意”。同時在學生中保持開展英語口語交際能力的訓練，鼓勵學生從開口說英語達到喜歡說英語最后達到習慣說英語，為全面提高學生素質和學校英語教學質量而不斷探索。六、教學進度安排：略七、教學檢測與評價：課堂實行師生評價、生生相互評價，教師以激勵性評價為主，全期共進行一次綜合檢測，實行等級制評價。八、扶優(yōu)輔潛計劃本著面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們創(chuàng)新。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。學優(yōu)生對英語學習有濃厚的興趣，樂于參與各種活動，同時養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較扎實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫助那些學習有困難的同學。后進生的情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，前面所要掌握的基礎知識很不扎實。加上有著不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己完成（可以說十次作業(yè)九次抄襲別人的），屢教不改。開展一幫一活動，又不虛心學習，學習成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都學習提高的機會，我有信心且有足夠的耐心去面對他們，轉化他們。培優(yōu)輔差措施思想教育，轉化觀念端正學習態(tài)度。根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。多一份關心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。因材施教，重視基礎知識的掌握。課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。加強作業(yè)指導、抓質量。開展一幫一活動，讓優(yōu)秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。加強家校聯(lián)系，共同教育。五年級上冊英語教學計劃4一、學情分析：本學期我擔當五班級的英語教學工作，他們已經有了肯定的英語基礎，但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，同學的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期要面對全體同學，以同學的進展為宗旨，始終把激發(fā)同學的學習愛好放在首位，引導同學端正學習看法，把握良好的學習方法，培育同學良好的學習習慣，應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持同學的學習愛好。二、教材分析全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題綻開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。本套教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和進展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導同學運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。三、教學目標1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2．養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。3．能按三會與四會的要求把握所學詞語。4．按四會要求把握所學句型。5．能運用所學的日常交際用語進行簡潔的39。日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調正確。具體四點：聽：1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的關心下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。說：、語調達意；；(如問候、告辭、致謝、致歉等)；。讀：；，讀出簡潔的單詞；；；，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；。寫：；；、實物等寫出簡短的標題或描述。詞匯~700個單詞和50個左右的習慣用語；。四、教材重難點1．重點：①四會句型、單詞。②在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。③運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調正確。2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。五、教學措施1．依據同學的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動同學的學習主動性。2．在教學過程中，采納情景教學法，讓同學身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調動同學的`非智力因素，提高同學實際運用語言的力量。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先確定他們的特長，關懷他們的學習，再關心他們分析考試失利的緣由，準時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。⑴實行以點帶面來全面提高，使同學觀念進行轉變。⑵充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉變差生，在同學中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。⑶對差生進行多鼓舞、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。⑷采納激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。⑸平常多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。五年級上冊英語教學計劃5一，教科書分析本教材共有十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新的教學單元，每個單元由八個板塊組成；第十單元是復習單元，每個單元由四個部分組成。這些部分相對獨立，重點突出，密切相關，相互呼應。教師要正確理解教材的這種寫作意圖，在教學中根據學生學習的實際情況，有機結合，合理安排各章節(jié)，使之相互滲透，融會貫通。第一部分新教學單元閱讀與說的是情景對話部分。通過情景對話，本節(jié)重點訓練學生的聽說技能，以提高他們的會話技能，并介紹新的詞匯和句型。第二部分看，讀和學習主要是通過結合話題分類和圖文來呈現(xiàn)詞匯。這些詞有的出現(xiàn)在3A，3B，4A，4B，有的是全新的。因此，在教學中，要根據實際情況區(qū)別對待，特別是加強對四會要求掌握的詞匯的練習。第三、四節(jié)的句型是每個單元教學的重點，一般要求t掌握該部分的任務是培養(yǎng)學生的初步語感和良好的閱讀習慣。這本書的第四單元和第八單元有很長的課文。教師應鼓勵學生在課前預習課文，并努力初步理解課文。聽著，找到并說出/進行調查/參與兩人一組和其他活動部分具有游戲和“任務型”學習的性質。本節(jié)提供的有趣的語言材料和生動活潑的活動有助于學生在中學和學校玩耍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力，發(fā)展學生的智力。二，教學目標注重學生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實用性和交流性，同時也突出語言的真實性和可用性。學生可以讀寫92個單詞或短語和13組句子。要求學生在真實語境中正確使用，閱讀短文。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)良好的學習習慣。學生可以積極參與教學活動，積極參與和合作，主動解決學習困難，在與同學的小組合作學習中得到幫助。注重學生實踐活動能力的培養(yǎng)。學生可以對課文內容進行角色扮演活動，理解六種幽默。注重學科知識的整合，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。注重中外文化知識的雙向交流，讓學生通過學習培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力，了解簡單的中西文化知識。注重學生學習能力的培養(yǎng)，運用恰當?shù)膶W習策略，克服學習中的困難。三，教育改革措施因為學生在英語學習中有不同的興趣、天賦、能力和學習方法，所以對英語的要求不同，學習成績也不同。這些不同特點的學生必須達到相同的基本目標，教學設計必須體現(xiàn)不同的39。層次，才能滿足不同類型和層次的需要。尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊和熱情。創(chuàng)設各種合作學習活動，讓不同層次的學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。特別關注性格內向的學生或者學習有困難的學生，盡量給他們創(chuàng)造練習語言的機會。仔細分析每節(jié)課的教學內容，確定共同目標，再確定每節(jié)課的拓展方向和內容。設計多樣化的課堂活動，讓不同類型的學生都能得到積極參與的機會。設計分層作業(yè)，讓學生選擇自己的學習內容。學科實踐活動四，研究措施課前指導預習；創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習的動機；以學生為主體，以任務為途徑，在實踐中培養(yǎng)學生的自主學習能力；注重過程評價，為自主學習和發(fā)展注入持久動力。五年級上冊英語教學計劃6一、教材分析本冊書包括十一個模塊，內容涉及學生的日常生活、旅游購物、談論學校活動和情感表達等等，都是學生感興趣的話題。二、學情分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。本學期應繼續(xù)注重因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。三、教學目的任務1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2．初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。4．能四會要求掌握所學句型。5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。四、教學重點難點1．重點：①四會句型、單詞。②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的`習慣。五、主要措施1．根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。六、教學進度周 章節(jié) 課時第一周 Module1 3第二周 Module1 、2 3第四周 Module2 3第五周 Module3 3第六周 Module4 3第七周 Module4 3第八周 Module5 3第九周 Module6 3第十周 Module6 3第十一周 Module7 3第十二周 Module8 3第十三周 Module8 3第十四周 Module9 3第十五周 Module10 3第十六周 Module10 3第十七周 Review Module 3第十八周 Review Module 3第十九周 Review Module 3五年級上冊英語教學計劃7一、教材分析。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等.。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。二、學生情況分析教學對象為五年級的學生，他們已經接觸了兩年英語，已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學活動中，能夠運用英語