《再見(jiàn)了親人》教學(xué)反思700字-文庫(kù)吧
2024-10-25 04:57 本頁(yè)面
【正文】 情感，初步了解課文內(nèi)容，從整體上了解課文的情感流向。二、品詞析句，感悟情感課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生在自己最喜歡的故事中，感悟中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，挑選最打動(dòng)自己心靈的句段，做上批注，然后在自己組內(nèi)讀文本，談感受，學(xué)生從多方面、多層次、多角度品味文本，感受親人之間的深情厚誼，在課堂中，學(xué)生們朗讀形式多樣，感悟深刻，情真意切，令人動(dòng)容。三、音樂(lè)渲染，以讀促悟備課時(shí)，我就把本課的“課程目標(biāo)”定為“有感情地朗讀課文，在激情美讀中體味情感?！蔽疫x取了有著淡淡憂傷夾雜離愁別緒的曲目，在學(xué)生品詞析句后，邊播放背景音樂(lè)，邊用話語(yǔ)渲染志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民道別時(shí)的情景，組織學(xué)生體悟其感情色彩，引起學(xué)生“內(nèi)心體驗(yàn)”。引導(dǎo)他們深深體會(huì)到朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士那山高海深的、不是親人卻勝似親人的情感。組織學(xué)生分角色朗讀，男同學(xué)讀志愿軍戰(zhàn)士，女同學(xué)讀朝鮮人民，我對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改。其實(shí)“再見(jiàn)了，親人”既是朝鮮人民對(duì)中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士說(shuō)的，同樣也是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民講的，所以我把課文改寫(xiě)成兩國(guó)人民互相對(duì)著告別與呼喊，最后合說(shuō)“再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?”在結(jié)尾時(shí)，我這樣結(jié)束“中朝兩國(guó)人民八年浴血奮戰(zhàn)，生死相依，他們用鮮血凝成的友誼跨越了國(guó)界，穿越了時(shí)空，讓我們把所有的感動(dòng)都凝聚在這深情的呼喚中（齊呼課題）”學(xué)生們積蓄已久的情感像“泄洪”一般，聲音哀而不傷，含情脈脈。不足之處：由于投影儀不是太清晰，會(huì)議室的鐘表時(shí)間不準(zhǔn)，我組織的學(xué)生匯報(bào)過(guò)多等問(wèn)題，耽誤了我的教學(xué)進(jìn)度，有些重點(diǎn)片段還沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生試讀，激情美讀的主要素地位沒(méi)有彰顯徹底。我會(huì)把本次教學(xué)實(shí)踐當(dāng)成一個(gè)引子，一個(gè)開(kāi)端，繼續(xù)用心探討如何“教語(yǔ)文”，如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，如何使學(xué)生積淀受用一生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。第三篇：再見(jiàn)了親人教學(xué)反思《再見(jiàn)了親人》教學(xué)反思―――――――王鳳茹（11月反思）新課程、新理念正逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。在本課教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生去收集資料，目的是促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集資料，利用資料的能力。本人在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一文，采用的是情感教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生想象，在頭腦中再現(xiàn)文章所描述的情景和形象，使他們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人?！对僖?jiàn)了，親人》字里行間，始終洋溢著贊美、感激的情感，表現(xiàn)了“中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的”這一國(guó)際主義精神的主題。如何憑借本文的情感因素，對(duì)學(xué)生滲透情感教育呢？嘗試如下：一、整體入手，感知情感教學(xué)伊始，讓學(xué)生通讀課文，了解文章大意后，引出問(wèn)題，使之感知情感。從題目入手。讓學(xué)生質(zhì)疑：‘親人’指誰(shuí)？是誰(shuí)的‘親人’？志愿軍為什么稱朝鮮人
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