【正文】 背著孩子，架著雙拐，在山路上送了幾十里，仍不肯回頭；小金花，這個(gè)連母親跟敵人同歸于盡都沒有流淚的剛強(qiáng)女孩，與志愿軍告別時(shí)卻流淚了。這是一種什么樣的感情啊？同志？朋友？不！這是只有對(duì)志愿軍親人才有的發(fā)自肺腑的真情啊！“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”這些總結(jié)性的抒情句，突出表現(xiàn)了中朝人民的友誼情深似海，心心相連，感人肺腑，動(dòng)人心魄，讓人永遠(yuǎn)銘記在心?。《?、教學(xué)理念 《再見了，親人》一課，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。在表達(dá)上特色鮮明，話別的角度特殊，選擇的材料典型，總分結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用多種修辭手法，抒發(fā)了真摯的深情厚誼。教學(xué)本文的重點(diǎn)就是聚焦表達(dá)特色，緊扣言語形式，動(dòng)筆寫話，以體悟中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3．理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。四、教學(xué)過程（一）聚焦主要內(nèi)容，揣摩選材技巧師：默讀課文，說一說朝鮮親人主要為志愿軍做了哪些事情？ 預(yù)設(shè)回答：（1）大娘帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送打糕，自己卻昏倒在路邊；（2）大娘為了救志愿軍傷員，失去了唯一的親人──小孫孫；（3）小金花和媽媽為了營(yíng)救志愿軍偵察員，媽媽與敵人同歸于盡；（4）大嫂為了給志愿軍挖野菜，失去了雙腿。師：不難看出，朝鮮人民為了志愿軍，盡了最大努力，付出了巨大代價(jià)。這四件事，雖算不上驚天動(dòng)地，但感人至深，催人淚下，具有悲壯之美。師：在送別的人群中，作者為什么選擇大娘、小金花、大嫂來話別？預(yù)設(shè)回答：大娘、小金花、大嫂分別作為老年、少年、中年人的代表，她們代表朝鮮人民，可謂真實(shí)而典型。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，朝鮮人民軍在前方與中國(guó)人民志愿軍并肩作戰(zhàn)，整個(gè)后方都交給了婦女、老人和孩子，許多人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了丈夫、兒子、父母，但是她們依然那么堅(jiān)強(qiáng)，那么勇敢。這三個(gè)人物就是朝鮮人民的一個(gè)縮影，她們表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士親人般的愛護(hù)和關(guān)心?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住主要內(nèi)容，是讀懂文章的基本要求。揣摩主要內(nèi)容，以體悟選材技巧。（二）研讀重點(diǎn)語段，體會(huì)構(gòu)段方式 師：細(xì)讀第一自然段，說說志愿軍跟誰話別？志愿軍主要回憶了哪幾件事情？師：默讀全段，體會(huì)構(gòu)段特點(diǎn)：想一想怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，中間講的是什么？預(yù)設(shè)回答：首先，直呼其人，以祈使句開頭，表示勸慰、體貼和感激；然后，回憶具體事例，表現(xiàn)人物精神；最后，以反問收尾，加強(qiáng)語氣和感情色彩。師：依據(jù)段落表達(dá)特點(diǎn)，自學(xué)第二、三兩個(gè)自然段，體悟思想情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】研讀片段，體悟獨(dú)特的構(gòu)段方式，讓學(xué)生增長(zhǎng)言語智慧。（三）聚焦關(guān)鍵詞句，揣摩遣詞造句師：課文有不少句子很生動(dòng)，我們來找一找，讀一讀，品一品，妙在哪里？ 1．出示課件。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭?。。?）齊讀句子，勾畫動(dòng)詞，體悟思想感情與表達(dá)技巧。（2）“雪中送炭”中的“雪”字的本義是什么意思？在文指什么？ “炭”字的本義是什么？在文指什么？成語的本義是什么？比喻意思是什么？（3）這句話采用了什么修辭方法，表達(dá)了怎樣的感情？ 2．出示課件。我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。（1）敵機(jī)來了，大娘“丟下”誰？小孫子。小孫孫是個(gè)沒爹沒娘的孤兒，是奶奶的命根子，祖孫二人相依為命，她怎能“丟下”自己的親骨肉呢？可是這時(shí)敵機(jī)來了，志愿軍傷員的生命受到嚴(yán)重威脅，該怎么辦？大娘“背進(jìn)”了誰？志愿軍戰(zhàn)士為了朝鮮人民負(fù)傷流血，一定要保住他的生命！在這不能兩全的緊急關(guān)頭，大娘寧愿舍棄親人，也要保住志愿軍傷員的生命。這是何等深厚的情意?。。?）指導(dǎo)朗讀，抓住一“丟”一“背”體會(huì)，感受到大娘為了救傷員而失去“唯一”的親人的悲壯場(chǎng)面，飽含著對(duì)志愿軍的無比熱愛和無微不至的關(guān)照，這種情誼比山高比海深?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住“丟下”“背進(jìn)”這兩個(gè)對(duì)比十分鮮明的關(guān)鍵詞語，體會(huì)大娘與志愿軍傷員之間不是親人，勝似親人的深厚情誼。3．出示課件。這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)感情與表達(dá)特色?！斑@”指的是什么？這句話采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達(dá)效果的異同。把反問句換成陳述句怎樣說？陳述句與反問句有何不同？反問句態(tài)度鮮明，語氣堅(jiān)定，突出了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼，志愿軍將永遠(yuǎn)銘記在心。4．出示課件。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意小金花的神態(tài)和動(dòng)作。師：“把腳一跺”“嘴角抽動(dòng)兩下”說明什么？（2）一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒有哭，而與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，小金花把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿腔仇恨，表現(xiàn)了對(duì)志愿軍叔叔的親密感情。5．出示課件。那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷{(lán)子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）聚焦三個(gè)“挖”字，體悟豐富的內(nèi)涵。師：讀讀帶有“挖”字的句子，看看大嫂到哪些地方去“挖”野菜？師：志愿軍沒有菜吃，大嫂就挎著小籃子上山挖野菜。在戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境之中，大嫂挎著籃子上山“挖” 野菜，為的是解決志愿軍戰(zhàn)士吃不上蔬菜的具體困難??！師：“后面山上的野菜挖光了”，請(qǐng)同學(xué)們想一想她挖了多少野菜？挖了多長(zhǎng)時(shí)間的野菜？可見大嫂挖野菜的范圍之大，時(shí)間之久，速度之快，數(shù)量之多呀！在這期間她不知吃了多少苦，受了多少累??！大嫂為什么能這樣呢？那巨大的力量來自她對(duì)志愿軍親人的無比熱愛，對(duì)敵人的無比仇恨。師：最后她跑到前沿陣地上挖?！扒把仃嚨亍笔菓?yīng)該去挖野菜的地方嗎？前沿陣地不是挖野菜的地方，因?yàn)槭谴蛘痰淖钋熬€，非常危險(xiǎn)。師：為了讓志愿軍戰(zhàn)士吃上蔬菜，她明知前面有危險(xiǎn)，可顧不了這些，大嫂不幸身負(fù)重傷，雙腿殘廢了。這是何等高昂的代價(jià)啊