【正文】 日中時（去人）遠也。應補充狀語：而太陽正午時離太遠?！稑费蜃悠蕖罚?． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。其指自己 日知其所亡指回來的 妻跪問其故指她的 羊子感其言3．掌握判斷句……者，……也：河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。河南郡樂羊子的妻子，不知是誰家的女兒。4．掌握下列被動句：羊子感其言。羊子被她的話所感動。能力目標理解積累文言詞匯。了解文言文一詞多義現(xiàn)象。情感目標能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學習兩小兒探求科學真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。第二則故事——學習樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵樂羊子堅持不懈地學習的品德。教學建議主題思想《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。通過兩個小孩爭論太陽在不同的時間距離地球遠近的問題，說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知?！稑费蜃悠蕖肥且黄宋飩饔洝Ｋㄟ^兩個小故事，贊揚了樂羊子妻的高潔品德和過人才識?！稑费蜃悠蕖匪悸方Y(jié)構(gòu)可分為兩部分：第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。第二部分（第3段）通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事，贊揚樂羊子妻品德高尚、才識過人。這部分可分為兩層：第一層（第2段）樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。第二層（第3段）樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學求知。《樂羊子妻》寫作特點文章選取典型事例表現(xiàn)人物，一個從品德，一個從學業(yè)方面，規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學識淵博的`廉者與志士，初中一年級語文教案《語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻《。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識。全文僅一百多字，描寫了兩個人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現(xiàn)人物的聰明才智。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，過渡自然。第3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂羊子“遠尋師學”，第二件事開頭就敘述“一年來歸”，使兩件事自然銜接起來，沒有“遠學師學”，“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫法都是值得借鑒的?！秲尚恨q日》思路結(jié)構(gòu)可分為三部分：第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。第二部分（第2－5段）寫雙方爭論問題所持的觀點和各自的依據(jù)。這是故事的主體部分。第三部分（第7段）孔子不能決斷誰是誰非。這是故事的結(jié)局?！秲尚恨q日》寫作特點這個故事采用“問答式”的對話，僅用一百多字構(gòu)成了一個情節(jié)完整的故事。兩個小兒及孔子的形象生動，又表達了引人深思的道理，手法簡練而傳神。兩小兒的爭辯，論述過程簡明、清楚，人物語言又切合其身份特點。論據(jù)又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺，這些形象和感受是人們都能體會到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動而具體，增強了感染力。教法建議加強誦讀，可讓學生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎上推究文理，品味意境。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。《樂羊子妻》特別要注意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個人物形象?！秲尚恨q日》教案 篇2教學目標：，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。，產(chǎn)生學習文言文的興趣。，體會學無止境的道理。教學過程：一、溫故知新，解讀課題?！叭铡弊值睦斫?。(1)引導學生背誦含有“日”。字的詩句。(2)簡釋詩句中“日”字的意思。(3)引導學生在已有知識的基礎上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學習。二、反復誦讀，疏通文章，明確方向。(1)給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學生思考解決疑難的方法。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學習課文的方法。，疏通文章。(1)提示學生采用適當?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當?shù)膶W習方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。(1)請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。(2)復述故事。(3)出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的`什么?”(4)通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果。(5)在學生基本讀懂課文的基礎上，引導學生“淺談”對重點詞“笑”的理解，并適時點撥。(6)借助媒體畫面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。三、品讀課文，感悟寓意，弄清“辯斗”的觀點及理由。(1)從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。(1)在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導學生反復品讀。(2)反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。，力爭達到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實際，理解題旨“辯日”之謎。(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。(3)運用媒體手段“印證”學生的解釋。“孔子不能決”。(1)引導學生談論對“孔子不能決”的看法。(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。五、回味“辯日”，師生漫談“學習歷程”，書寫心得。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學習歷程”，啟發(fā)學生寫出各自的收獲和體會。(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。六、布置作業(yè)，課后延伸《兩小兒辯日》。，并聆聽他們的體會。《兩小兒辯日》教案 篇3一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。二、學習目標根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。學生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。三、教學重難點教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的哲理。四、教學環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運用五、具體教學環(huán)節(jié)（一）、課前兩分鐘背誦《論語》中的名句② 三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。③學而時習之，不亦說乎?友朋自遠方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也?！弊釉唬骸俺劦?，夕死可矣?！保ǘ?、以“辯”為眼，初識“辯日”同學們，中國的`文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？ （用日歷牌換字）我們今天學的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預習課題中的辯你是怎樣理解的？ 這個課題是什么意思?辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學習。這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦、學弈），你是怎樣學習的？ 交流文言文學習方法。師：我們今天就可以用這種方法學習。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子湯問》。（三）、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文。㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學生照著教師的樣子讀一讀。㈣找一生讀，師評價㈤學生再練，齊讀（課件出示全文斷句）(四)、理解課文，深明“辯日”㈠師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標記，可以提出來和大家交流。㈡生讀文思考，并小組交流㈢交流共議孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學。有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。師追問：關于這句話，你還了解什么？預設生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩?？鬃拥纳健煷笃聊贿m時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。師再問：聽了同學老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）師引：這是一場__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。以：認為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。師再追問，引領學生理清兩個小兒的觀點。相機板書：日始出 日中一兒近遠一兒遠近師：課文中有一個小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？點一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時近也。師指導朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）假設你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習一下。一生說一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。再說另一個孩子觀點，練習說好。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。再練習。師：這真是一場__________的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”理清兩個小