【正文】 然還寫 到了阿羅納克斯教授們是于6 月22 日逃離鸚鵡螺號的。這樣看 來就能理解尼摩船長心中不滅的復(fù)仇的火焰從何而來。但是僅僅 就海底兩萬里而言，作者是做了精心的掩飾的，讓你猜不透他的 遭遇和內(nèi)心。第二神秘的便是鸚鵡螺號被卷入邁爾大旋流究竟是 無意之中還是有意而為？無從知曉，鸚鵡螺號最終何去何從？也 無法知道。第三我個人覺得有意思的是船員們在艇上說的都是別 人聽不懂的無從分辨國籍的語言。更增添了神秘色彩。第四，書 中探訪沉入海底的文明古城—亞特蘭蒂斯，因?yàn)檫@個古城到底在 哪里，學(xué)屆還在討論中，但是他也走入凡爾納筆下的探險活動中。最后還讓人念念不忘的莫過于尼莫艇長手稿，它是艇長對海洋研 究的總結(jié)，它簽上了尼摩真實(shí)的名字，附有他的生平事跡，他將 被放入不透水不沉沒的容器中，扔進(jìn)大海，隨波飄走。這份神秘手稿究竟回流浪到哪里？上面又究竟寫著怎樣令人驚嘆的故事 呢？第四個詞語我想說的是“融合”，在這部作品里，處處交織 著科學(xué)與幻想的美妙融合。文章既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有幻想的浪 漫瑰麗。用七個月時間乘坐潛水艇游遍各大洋，甚至從到達(dá)南極 再折返到北冰洋，放在今天也是航海壯舉，因此對于讀者來說，海底探險之旅真是一種令人向往的新奇有趣腦洞大開的探險之 旅。在比如這艘艦艇的動力來源于電，一切都是用電的。而電又 是利用海水發(fā)電的。在第一部分十二章中又詳細(xì)介紹。雖然我讀 了很多遍也沒有弄明白海底煤礦和鈉和發(fā)電之間的關(guān)系，但是我 知道開發(fā)海洋資源特別是海水資源，就是到現(xiàn)在也是前景廣闊的。書中提到的電燈，1979 年10 月才被愛迪生發(fā)明。鸚鵡螺號設(shè)施 齊全，空間寬大舒適，安全性能極高，能躲避炮彈襲擊，還有，他視野開闊，有雙層水晶玻璃，便于觀察海底奇觀。這樣的兼具 功能和美感的設(shè)計，就是今天也是不可思議的。鸚鵡螺號海底深 潛達(dá)到16000 米，目前載人深潛的記錄是10910 米，是美國在 1960 年創(chuàng)下的載人潛水記錄。但是該潛水器駕駛空間直徑僅為 米。1868 年3 月21 日教授和艇長到達(dá)南緯90 度的南極，可是直到1911 年12 月14 日，人類才第一次踏入南極點(diǎn)。凡爾 納被人們稱為是“科學(xué)時代的預(yù)言家”。美國青年科學(xué)家西蒙萊 克在1897 年建造亞古爾潛水艇，他曾經(jīng)說“凡爾納是我一生事 業(yè)的總指導(dǎo)”，飛越北極的海軍上將，氣球及深海探險家等都曾 從凡爾納的小說中受到啟發(fā)。有人曾這樣評價凡爾納，說他既是 科學(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家。在他的作品中科學(xué) 與文學(xué)巧妙的結(jié)合起來。他的想象，總是建立在充分的材料積累 的科學(xué)考證之上，所以對科技發(fā)展也具有一定的預(yù)見性。在他的 陛下，海底探險之旅險象環(huán)生，情節(jié)跌宕起伏。海底風(fēng)光奇幻美 麗，海洋生物豐富有趣，無不吸引著讀者的注意力。本書還處處 流露對自然世界的熱愛，對環(huán)境的珍視，還有那些為了不幸的人 留下的眼淚，對平等、自由、正義的熾熱的渴望，給本書增加了 溫暖的色調(diào)。就連羅馬教皇接見凡爾納的時候都說：我并不是不 知道您的作品的科學(xué)價值，但我最珍重的是它們的純潔、道德價 值和精神力量。文學(xué)性與科學(xué)性的融合，使得文章讀起來真實(shí)自 然，讓人不自覺地便融入書中人物的見聞和思考中。這也許是這 本書一百多年來在世界范圍內(nèi)廣喜愛的原因吧。文中的四個人，你更喜歡誰呢？書中主要人物有四人，他們 身份不同，性格迥異。阿羅納克斯教授是故事的講述著，孔塞伊 是個影子一樣的忠仆，尼摩船長作為鸚鵡螺號的核心人物也是一 個爭議人物。其實(shí)這本書中我最喜歡捕鯨手尼德蘭德。他頭腦冷 靜、機(jī)智靈活，雖然脾氣有點(diǎn)暴躁，但是他也是一個非常仗義的 人。他個性突出，鮮明有趣。作為職業(yè)捕鯨手，他首先對所謂的 海上怪物是一種巨型鯨類的預(yù)測持懷疑態(tài)度的，他是第一個發(fā)現(xiàn) 鸚鵡螺號的人，也是三個外來客中第一個登上鸚鵡螺號的人。文 中的敘述者阿羅納克斯教授對鸚鵡螺號以及海底探險是非常感 興趣的，我的仆人孔塞伊是個絕對聽命于主人的人。而尼德蘭德，則是一個野性十足，絕對受不了被監(jiān)禁被約束的人。在文中尼德 蘭德只對兩件事極有熱情，一是逃跑，二是美食。當(dāng)潛艇擱淺在 巴布亞海岸，他還興致勃勃上岸尋找名為面包果的美食，烤鳥吃，甚至還捉到一只野豬和十二只袋鼠，還打算就這樣永遠(yuǎn)不要回到 鸚鵡螺號去。他的存在增添了文章的戲劇性和生活化的色彩。他 在這四人中最真實(shí)，更有血有肉。內(nèi)德蘭德就是這樣一個很有趣、非常生活化、接地氣的一個人物。如果您感興趣，可以找一找他 和孔塞伊的談話部分，一個熱衷于將海洋生物分類，一個則不時 點(diǎn)評他們好不好吃，美不美味。但是對于尼摩船長的血腥暴力，他是不認(rèn)同的。在屠殺抹香鯨這個部分，尼德蘭德說：我是個捕 鯨手而不是屠夫。剛才的那一幕完全是屠殺。我寧可要我的捕鯨 叉。可以看出尼德蘭德對尼摩船長的冷酷任性的不滿。接下來我們聊聊整本書閱讀指導(dǎo)的策略目前不少教師在名著閱讀的指導(dǎo)上是不大作為的，我也聽過 許多名著閱讀指導(dǎo)課，幾乎全是讀書匯報課，閱讀分享會。這只 是課外閱讀指導(dǎo)體系中的一部分而已。葉圣陶老先生曾說：在閱 讀一事的本身，教師沒有給學(xué)生一些幫助，就等于沒有指導(dǎo)。就指導(dǎo)的內(nèi)容上看，閱讀指導(dǎo)的時候可以從《海底兩萬里》 的體裁特點(diǎn)和“快速閱讀”的閱讀方法指導(dǎo)為觸發(fā)線，突出讀好 這一類書的方法指導(dǎo)。就指導(dǎo)的時間及目的來看，一般來說整本書的閱讀指導(dǎo)又可 以分為讀前導(dǎo)讀，讀中指導(dǎo)，讀后指導(dǎo)幾部分。讀前導(dǎo)讀一般側(cè) 重于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及閱讀方法指導(dǎo)；讀中指導(dǎo)側(cè)重于整本 書閱讀時間的規(guī)劃以及閱讀督促；讀后指導(dǎo)一般側(cè)重于分享與展 示，同時將粗讀略讀提升為分析閱讀或者主題閱讀。精致語文倡導(dǎo)者江陰教師發(fā)展中心徐杰老師還將名著導(dǎo)讀 課型設(shè)計為四類：引讀課（陌生狀態(tài)下的導(dǎo)讀）。推進(jìn)課，閱讀 過程中的交流和評價；提升課，初讀結(jié)束后的總結(jié)與深化；重讀 課，名篇或選段精讀。這四種課型指向明確，可操作性強(qiáng)，你也 可以試試。閱讀指導(dǎo)設(shè)計之前，當(dāng)然你還要考慮學(xué)生閱讀的現(xiàn)實(shí)情況。七年級學(xué)生閱讀本書的有利因素以及可能出現(xiàn)的最大障礙是什 么？有利條件：小說的線索非常清晰明朗，四個主要人物身份迥 異，個性鮮明，人物關(guān)系清清爽爽。與《紅樓夢》的四大家族幾 世同堂，《水滸傳》的108 將等作品的反復(fù)磅礴不同，本文的人 物和線索真是簡單明了，除了尼摩船長有點(diǎn)神秘有點(diǎn)矛盾外，其 他的人物形象也都不難把握。海底驚險刺激的故事，海洋美景，海洋生物等等，都是能讓學(xué)生覺得新奇有趣的內(nèi)容。最大的障礙在于：書里有很多關(guān)于物理、地理、生物、歷史 的知識，就不那么吸引人，對七年級學(xué)生來說，其中的數(shù)學(xué)物理 知識比較難理解。文章借四人對話展現(xiàn)的相關(guān)知識一方面能夠滿 足讀者的好奇心，豐富讀者見聞，但另一方面，這些內(nèi)容也沖淡 了情節(jié)的緊張，打亂了原本敘事的節(jié)奏。就拿我家孩子寒假讀《鏡 花緣》來說，李汝珍博學(xué)多才，經(jīng)史百家音律雜藝無一不通，在 小說中他就借人物之口時不時展示經(jīng)史考證解讀，醫(yī)藥占卜，對 聯(lián)酒令等等知識，一說就是很大一段很大一篇。我孩子就表示不 太喜歡看，遇到這樣的情況，他就跳過去，你看，我們的孩子是 很會跳讀的，那是一種本能?！逗５變扇f里》中也不免有這樣讓 人總想跳過去的地方。此外尼摩船長的兩面性，他的矛盾性，七 年級學(xué)生也不一定能用辯證地理解他的仁慈善良與冷酷無情之 間的矛盾。本冊書的閱讀指導(dǎo)還要貫穿“快速閱讀”這一閱讀方法的指 導(dǎo)。這一點(diǎn)部編教材做了很好的指導(dǎo)：主要是：集中專注；默讀，每分鐘不少于400 字；視域要寬不指讀不回讀；抓住關(guān)鍵信息和 主要線索，適當(dāng)跳讀。以上四點(diǎn)其實(shí)速度的問題是很好解決的，孩子看得多了自然就快，提高速度是沒問題的，關(guān)鍵是速度要快 還要能抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)。這就是需要教的了。很多孩子讀完書不說自己讀了什么，更不要提分享感悟提出問題，這都是沒有抓 住快讀閱讀的關(guān)鍵造成的。所以在閱讀指導(dǎo)規(guī)劃的時候就要注意 這些現(xiàn)狀和問題。對于這本40 萬字的科幻小說，我預(yù)計用五到六周的時間完 成閱讀。前4 周用來初讀，通讀全書1 遍。后兩周用來跳讀和精 讀，跳讀2—3 遍，精讀部分章節(jié)。本書的讀前導(dǎo)讀可以用一課時完成。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)是：作 者及科幻小說相關(guān)知識介紹；學(xué)會閱讀書目，大致了解文章內(nèi)容； 快速閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練；公布集體閱讀的要求?？梢杂貌煌瑫r代的人對凡爾納的評價激發(fā)學(xué)生對他以及他 的作品的興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生了解科幻小說及其特點(diǎn)。學(xué)生對科 幻小說是有一定了解的，很多孩子也很喜歡看科幻小說。比如我 家孩子昨天晚上讀《三體》都舍不得睡覺，我把書沒收了他才睡 下，今天早飯前還匆匆看了幾頁。我們也可以雨果獎、銀河獎等 科幻類獎項(xiàng)導(dǎo)入。第一環(huán)節(jié)可以共同讀一讀目錄。讀前沿后記和目錄是我看書 的習(xí)慣，教會孩子們閱讀就是從這些細(xì)節(jié)做起的。指導(dǎo)學(xué)生讀一 讀本書的目錄，找出目錄中的地名，在世界地圖上大致標(biāo)出這些 地點(diǎn)，初步感受海底探險之旅經(jīng)歷的海域之廣，行程之長。因?yàn)?目錄中有12 個章節(jié)涉及到地名。例如：太平洋、瓦尼克羅群島、托雷斯海峽、印度洋、紅海、地中海、南極等等。完成這樣漫長的海底探險，潛水艇需要很強(qiáng)大的動力，鸚鵡 螺號以什么為動力，你能從目錄中找到答案嗎？可能是“電”“煤 炭”。這時候可以閱讀第十二章《一切都用電》了解鸚鵡螺號的 電力運(yùn)用情況。這個章節(jié)不長，內(nèi)容