【正文】 屬活動順序表的學習運用諧音的方法，容易記憶，降低了學生的記憶難度。本節(jié)課的不足之處有： 在引導學生方面做得不夠好，以后要從這方面去學習實踐對學生實驗過程中出現(xiàn)的一些突發(fā)問題處理的不夠好。在書寫化學方程式時沒有注意按照方程式的書寫步驟去完成，以后要注意改正。由于思維能力關(guān)系等因素，造成了課堂節(jié)奏，不夠緊湊，引導和表達還不夠精準，造成懸念力度不強。如：學生對金屬發(fā)生變化時的現(xiàn)象、激烈程度進行比較和分析不夠明顯?？赡苓€有一些不足之處沒有發(fā)現(xiàn)，俗話說得好“當局者迷，旁觀者清”希望各位同行多多指點，我會在以后的教學中改進過來爭取做得更好?！督饘俚幕瘜W性質(zhì)》教學反思5課后反思金屬化學性質(zhì)和金屬活動性順序這節(jié)復習課，包含兩個內(nèi)容，一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應(yīng)原理和現(xiàn)象，能夠利用這些反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學問題；二是能夠應(yīng)用活動性順序進行實驗探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容?，F(xiàn)在將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結(jié)如下：課堂內(nèi)容設(shè)計方面本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導入，讓學生利用一些常見的金屬的主要性質(zhì)進行猜測，即活躍了課堂氛圍，也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設(shè)了“假黃金”案件的問題情境，讓學生進行角色扮演，討論破案方法，這樣的開場輕松活躍，又緊扣本課主題——金屬的化學性質(zhì)。在討論過后，讓學生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師、學生進行點評推敲后，歸納出金屬的三種化學性質(zhì)，突出了本節(jié)課的重點。接下來課堂內(nèi)容安排就是逐一復習金屬的化學性質(zhì)，包括原理和現(xiàn)象，通過回憶、思考、討論、作答、歸納的方法展開學習，強化了本節(jié)課的重點，尤其規(guī)范了學生寫方程式和表述現(xiàn)象的習慣。另外，在每個內(nèi)容復習完后都對應(yīng)安排《中考賞析》，通過中考題目的賞析讓學生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法，比如抓關(guān)鍵詞，找出研究對象，利用排除法等等。在復習完重點內(nèi)容后，本人又設(shè)計了《中考突破》這一環(huán)節(jié)，旨在提升學生的能力，讓基礎(chǔ)比較好的同學“吃得好”，也突破了本節(jié)課的難點。本環(huán)節(jié)選擇了兩個有代表性的問題，一個是關(guān)于濾液和濾渣的研究，讓學生更好地體會置換反應(yīng)的實際應(yīng)用。二是關(guān)于氫氣的計算問題，旨在引導學生利用規(guī)律進行巧算，突破關(guān)于金屬活動性順序計算的難點。最后，本節(jié)課在小結(jié)后還有一個環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看，以中考題的方式呈現(xiàn)，讓學生提前感知下節(jié)課的重點和中考的考查方向，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了以生為本，也啟發(fā)學生關(guān)注知識的系統(tǒng)性和連貫性?？傊竟?jié)課課堂內(nèi)容涉及合理，由簡單到復雜，由整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，突出重點，突破難點，講練結(jié)合，題目選擇有代表性和針對性，是一節(jié)有深度和廣度的復習課。教師活動設(shè)計方面本節(jié)課中本人始終扮演指導者、參與者的角色，改變復習課“滿堂灌，滿堂練”的模式，每個環(huán)節(jié)設(shè)計中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學生思考和討論，把問題拋給學生自己解決，比如“黃銅破案”的教學環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師只是做簡單的點評和引導。在書寫金屬和酸的化學方程式時，教師啟發(fā)學生思考考點和難點，引導學生自己找出問題，注意到反應(yīng)中鋁是+3價，鐵是+2價，并讓同學上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式。在《中考突破》這個環(huán)節(jié)，教師更是注重解題的思維點撥，讓學生自己討論研究，找出問題的答案，第二個題還由學生親自上講臺分析和講解?？傊@節(jié)課的教師活動設(shè)計中教師充分尊重學生的主體地位，給予學生空間思考和作答，起到很好的指導作用。學生活動設(shè)計方面本節(jié)課復習的內(nèi)容是金屬活動性順序，學生還是比較熟悉的內(nèi)容，但會出現(xiàn)一些盲點，比如方程式的書寫，現(xiàn)象的描述等等，在這個過程中學生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生能力有所提升。在課堂活動中創(chuàng)設(shè)多種機會讓學生參與到課堂中來，有提問作答，個別答、集體答、接力答的形式，還有黑板板書和上臺講解等等，學生活動形式多樣。學生能夠積極主動參與進來，舉手回答問題，雖然在回答問題方面有些學生回答得不夠理想，但經(jīng)老師引導，同學協(xié)助，也能夠得到滿意的答案。總之，這節(jié)課學生活動比較豐富，學生參與課堂度高，雖然有些同學還是膽子不夠，表達能力欠缺，但堅持這樣復習，這樣訓練，相信會有比較大的進步。教學后感這節(jié)課整體來說還是比較成功，能夠以學生為主體設(shè)計各種教學活動，開展效果也比較令人滿意。如果學生學習基礎(chǔ)扎實，則可以深入挖掘，在基礎(chǔ)知識回顧方面減少時間，加強金屬活動性順序應(yīng)用的訓練，提升學生的綜合應(yīng)用能力。一節(jié)好的課，力求讓大部分學生“吃得飽”，小部分學生“吃得好”，能夠在教學過程中體現(xiàn)因材施教和分層導學，這點在這節(jié)課有得到體現(xiàn)，但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究，力求做到更好！《金屬的化學性質(zhì)》教學反思6在新課程理念的指導下的課堂教學我堅持以學生為主體的探究式教學過程，所以學生具備一定的探究習慣。他們對化學現(xiàn)象、化學實驗興趣濃厚，有探求欲，表現(xiàn)欲和成就欲。學生已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！痹趯W生的學習基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容以金屬知識的學習為線索，通過閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養(yǎng)學生獲取知識及信息加工的能力，讓學生學會：觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論—綜合運用的學習方法，以及通過比較歸納等，學生逐步掌握了學習元素化合物知識的一般方法。同時，實驗探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用，在我的引導下、以學生為主體展開活動，讓學生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點變?yōu)閷W生主動探求的知識得以落實，并把難點通過實驗以學生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家，做到了深入淺出。總之，對幾種金屬采用橫向比較的教學內(nèi)容設(shè)計是第一次嘗試，從實踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學效果比較理想?！督饘俚幕瘜W性質(zhì)》教學反思7在這節(jié)活動與探究課上，從教學設(shè)計上，能切實以學生發(fā)展為本，利用本課以實驗為主的優(yōu)勢，讓學生主動參與到學習過程中，通過師生互動、生生互動，不斷建構(gòu)和豐富自己的知識，讓學生敢于和善于提出自己的見解和新方法。本課學生動腦又動手，參與課堂教學活動的人數(shù)多、參與研究的機會多、參與實驗的積極性，學習興趣濃厚。通過本節(jié)課的學習，學生不僅對金屬物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的相關(guān)知識進一步加深理解，而且學習運用了對比法進行實驗探究，為下一步學習酸堿鹽知識做了很好的鋪墊。本節(jié)課學生活動多，為了讓學生充分思考、動手、動口，課堂時間顯得比較緊張。因此，課前一定要做好預(yù)習并做好檢查，給每組的學生分配好任務(wù)，讓其在實驗活動中體現(xiàn)出很好的積極性、自主性和合作性。鼓勵學生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象大膽質(zhì)疑：如鐵粉為什么是黑色的？不同濃度的酸，金屬反應(yīng)的現(xiàn)象有啥不同、鋁片與硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象不明顯等。教師在實驗過程中某些細節(jié)的處理上做得不到位。如酸的濃度的配置使鐵釘?shù)姆磻?yīng)現(xiàn)象不明顯。學生有些操作不規(guī)范，動手能力差。基本的實驗技能有待提高?！督饘俚幕瘜W性質(zhì)》教學反思8本節(jié)課的教學任務(wù)是兩個考點：比較金屬活動性順序的方法；以金屬為主線的工業(yè)流程圖。這兩個考點運用的知識都是金屬的化學性質(zhì)和金屬的活動性順序。通過本節(jié)課的教學及課后的思考，獲得反思如下：一、行之有效的方法采用學生自主學習的課堂模式。學生通過思考、討論、分析、歸納、總結(jié)等過程，即掌握和鞏固了考點的知識，又提升了學習的能力。通過先練習考題再歸納總結(jié)的學習方法，學生從點到面的學習過程中，學會整合知識，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的能力。通過自己思考、歸納總結(jié)，學生對知識的理解和掌握都更加透徹。反饋在學生作業(yè)[課后提升]中，大部分學生的做題思路清晰，答案準確率高。課堂上請學生講解思路、歸納和總結(jié)知識的次數(shù)比較多。很好的培養(yǎng)了學生的表達能力和語言組織能力。由于長期的積累，所以大部分學生的語言組織表達能力都較好。在思考、討論、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)活動匯報成果時，沒有采用學習小組長匯報成果，而是采用點名匯報的方式。讓學生在學習活動中的參與面更廣，避免有學生沒有有效參與到自主學習的各個環(huán)節(jié)中。這對教學中的全體性很有必要。二、不足之處進行堂上練習，這對及時反饋所學知識的鞏固與運用非常有必要，而本節(jié)課的堂上練習較少，大部分在[課后提升]中完成。這是本人在以后的課堂教學和課堂設(shè)計中應(yīng)改進和完善的地方。化學是一門與生活息息相關(guān)的學科，在化學的教學中應(yīng)結(jié)合生活實際，把知識運用在解決生活中的問題。本課在以金屬為主線的工業(yè)流程圖的學習中有進行有關(guān)生活、生產(chǎn)中問題解決的教育教學。但本課總體與生活的聯(lián)系較少，這也是本節(jié)課的教學中有待改進的地方?？傮w上，本人認為這是一節(jié)較成功的實效復習課。雖然沒有引人入勝的引入，也沒有流連忘返的結(jié)尾，但課堂氣氛融洽，師生的情感交流真摯；雖然不足之處很多，要改進的地方也很多，但學生和老師都得到了成長，收獲了過程，也收獲了結(jié)果！《金屬的化學性質(zhì)》教學反思9教學設(shè)計思路。本章節(jié)內(nèi)容屬高一所學的第一節(jié)以元素、化合物知識為主的內(nèi)容，其中以鈉的性質(zhì)為主。但教材先介紹金屬與非金屬的反應(yīng)，接著介紹金屬與酸和水的反應(yīng)。而學生在初中已經(jīng)接觸相當一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應(yīng)。因此，我抓住本節(jié)書的重點——鈉的化學性質(zhì)，安排在第一課時就探討鈉的性質(zhì)，第二課時才橫向?qū)Ρ蠕X、鎂、鐵等金屬的性質(zhì)。由點到面，由散到整，使學生所學的知識系統(tǒng)化，條理化。教學的重難點。本課的重點是通過實驗探究掌握鈉的性質(zhì)，我通過實驗貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力。為了更好地引導學生對實驗現(xiàn)象的及時全面觀察，更考慮到學生本身的認知水平，慎重地為學生“思考與交流”，這樣做可以使學生少走彎路，使課堂結(jié)構(gòu)更緊湊。另外，結(jié)合我校的《目標體驗》教學模式，重點培養(yǎng)學生的思考、討論問題能力及合作探究能力，引導學生分析、思考、歸納、總結(jié)。課堂實驗的處理。怎么才能讓學生的求知欲在興趣中，在參與中，在求真中得到升華。如果只由教師單獨操作完成，就會顯得牽強、死板，而且體現(xiàn)不了新課程的理念，達不到激發(fā)學生濃厚的學習興趣的目的。因此金屬鈉的質(zhì)地、顏色、狀態(tài)、密度等安排學生親身經(jīng)歷，而我認為既然是實驗探究，就應(yīng)由學生自行選擇實驗用具（給定的儀器、試劑中），老師不必給學生太多的限制，只在適當時候進行引導就可以。金屬鈉與水的反應(yīng)新鮮有趣，而又存在一定的危險性（鈉取太大快易引起爆炸）。因而在課前應(yīng)檢查學生實驗用的試劑瓶中鈉塊的大小，以確保實驗的安全性，此外還叮囑學生要取出鈉塊后切一小塊進行實驗。鈉與水的實驗中，還要引導學生了解酚酞試劑作用。至于鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，可以先設(shè)置問題，讓學生分別書寫鐵與硫酸銅溶液及鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的方程式，然后通過實驗驗證所寫的是否正確。該實驗現(xiàn)象較明顯，老師演示就行；該實驗與鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象有相似之處，進行對比而后找出不同之處，有利于學生掌握新知識。不足之處。課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學生的主動性，在實際課堂教學中仍然顯得力不從心；或者在課前有想到的問題，在教學中也依然難免遺忘或被疏忽，發(fā)現(xiàn)還有一些不如意的地方。如鈉與水反應(yīng)時產(chǎn)生的氣體是氫氣，學生提出通人澄清石灰水驗證是否有二氧化碳產(chǎn)生，自己很清楚不可能有二氧化碳，在講解時卻忘了跟學生分析為什么沒有二氧化碳。讓學生自己動手探究鈉的物理性質(zhì)時，沒有及時引導，致使在此實驗中花費相對時間多一些。教學中仍然存在的問題，日后我將更多的思考及改進，爭取做得更好。這次交流課我感受很深，也讓我學到很多東西，讓我知道要設(shè)計一節(jié)課，可以從不同的教學出發(fā)點去考慮；教師不僅是知識的傳授者、引導者，在教學過程中教師本身也是一個知識獲取者。希望今后能多一些機會進行交流，多向各位專家、前輩學習?！督饘俚幕瘜W性質(zhì)》教學反思10今天上完這節(jié)課，得到與會專家和同行的一致好評。仔細回想這節(jié)課，自我感覺主要存在以下幾個方面的亮點：目標設(shè)置有根據(jù)有條理有層次，可達成程度較高。對于不同基礎(chǔ)的學生而言，學完本節(jié)課，都有相應(yīng)的收獲。教學過程流暢自然，精心設(shè)計的六個問題作為本節(jié)課教學的主線，逐層推進。學生在生活經(jīng)驗和原有知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀察演示實驗和老師點撥，增長了化學知識，培養(yǎng)了觀察、思考和交流表達的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動性的四種方式，層層深入，更是本節(jié)課的點睛之筆。①能否反應(yīng)；②在什么條件下會反應(yīng)；③在相同條件下，反應(yīng)的劇烈程度；④金屬置換。為此我特地將其增加為板書內(nèi)容?？v觀全程，有渠成水自到之感。課堂氣氛活躍，讓我和學生感受到，這堂課不僅是知識的傳授，更是一種心靈的互動與交流，很有那么幾次心有靈犀的感覺。我給學生的鼓勵、指點和幫助，得到了回應(yīng)，體現(xiàn)新課程改革中“以生為本”的理念。當然，這堂課也還有其不足之處。比方說，做演示實驗，我比平時要緊張，傾倒溶液時，手有點發(fā)抖，幸好有學生的支持和鼓勵，沒有造成溶液潑灑?！督饘俚幕瘜W性質(zhì)》教學反思11一、成功之處：重難點突出，有效地完成了本節(jié)課的教學目標。用一首學生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學版的歌曲吸引學生的注意力。激發(fā)了學生學習興趣，學生能很快進入學習角色。引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學生的眼球。學生分組探究實驗完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學生科學的實驗方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學知識打下基礎(chǔ)。學生的演示實驗效果顯著。通過觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結(jié)論──總結(jié)規(guī)律的教學方法，培養(yǎng)了學生分析、歸納問題的能力。也提升了學生對實驗的動手操作能力。注重學生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，增強協(xié)作精神。學生在相互學習和探討中自評互評，這樣使學生學會欣賞別人、和同學友好相處，達到智力、能力和情感、態(tài)度、價值觀共同發(fā)展的目的。教師能及時給予學生恰當?shù)脑u價。教師對學生的回答給予一定的肯定和鼓勵。在評價時，能做到“因人而異”，讓每個學生都得到充分的肯定和欣賞，使學生在活動中體驗成功和喜悅，實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的全面發(fā)展。二、不足之處：學生比較緊張導致課堂氣氛死板課容量有些大。過渡語言組織不夠自然。三、感悟：要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學生。