走進剪紙藝術(shù)班會-文庫吧
2024-10-25 03:13 本頁面
【正文】 當(dāng)時剪紙手工藝術(shù)水平已極高，畫面構(gòu)圖完整，表達一種天上人間的理想境界。宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。宋代民間剪紙的運用范圍逐漸擴大，江西吉州窯將剪紙作為陶瓷的花樣，通過上釉、燒制使陶瓷更加精美；民間還采用剪紙的形式，用驢、牛、馬、羊等動物的皮、雕刻成皮影戲的人物造型；明、清時期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達到鼎盛時期。民間剪紙手工藝術(shù)的運用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。由于我國疆界廣闊,眾多的民族,不同的歷史背景,不同的生活習(xí)性,形成了百花齊放的剪紙風(fēng)格,最主要的還形成了“南北格局”。南方派，代表為廣東佛山剪紙和福建剪紙，北方派，代表為山西、陜西剪紙和山東剪紙。南方剪紙構(gòu)圖精美，刀法細膩，形象重逼真。北方剪紙內(nèi)容布置奇巧，刀味厚重、粗獷豪放、樸實憨厚，形象重裝飾。有人說，民間藝術(shù)是民族文化的活化石，是有其道理的。它能夠獨自頑強地生長，延續(xù)到了今天的時代，顯示了它生命力的旺盛不衰。正是那些生活在鄉(xiāng)村巧手以及他們的祖祖輩輩譜寫著民族藝術(shù)史中無聲的樂章。第二篇：讓剪紙藝術(shù)走進課堂讓剪紙藝術(shù)走進課堂讓剪紙藝術(shù)走進課堂江蘇省揚州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)許燕【摘要】剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將剪紙藝術(shù)引進小學(xué)美術(shù)課堂，合理有效地開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生在民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的熏陶中獲得美感，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生們提供了更多的動手實踐的機會。也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻出了一份力量?！娟P(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù)；剪紙教學(xué)；興趣；審美；創(chuàng)新剪紙是我國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中綻放著瑰麗光芒。揚州剪紙是我國南方民間剪紙藝術(shù)的代表，影響深遠。在深入實施素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)美術(shù)課堂開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生走近剪紙藝術(shù)，在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)獨立思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生提供了更多的動手實踐機會，也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻出一份力量。如何有效開展剪紙教學(xué)，筆者結(jié)合工作實踐，認為可從以下幾方面作出嘗試：一、播種“興趣”，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，利用剪紙藝術(shù)的魅力來激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性和主動性，從而達到樂于學(xué)習(xí)剪紙的境界。愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師?！痹诩艏埥虒W(xué)過程中，觀察、賞析是個重要的學(xué)習(xí)過程，也是一個充滿著心理活動的過程。在實際教學(xué)中，筆者充分利用現(xiàn)代教育資源在網(wǎng)絡(luò)中搜集各式各類的剪紙作品，讓學(xué)生在觀察賞析的同時感悟剪紙不同于繪畫的神奇魅力。農(nóng)家小院中的蔬菜瓜果，晴天麗日下的花鳥蟲蝶，平凡生活中的溫馨細節(jié)等，無處不洋溢著自然的和諧與生活的美好。大紅色的喜慶氣氛和多色疊彩的絢麗暈染著學(xué)生們天真純樸的心靈，令學(xué)生禁不住嘖嘖贊嘆，甚至迫不及待地想動手嘗試，學(xué)生們懷著濃厚的興趣期待著教師為他們開啟通向剪紙藝術(shù)殿堂的大門。成功地播種了“興趣”這顆種子，還要適時加以培育，使這顆種子生根發(fā)芽，茁壯成長。如何讓一張紙在剪刀下魔術(shù)般幻變?yōu)橐环毺氐漠嫞梢韵茸寣W(xué)生在觀察中自主探尋。如出示兩幅簡易的《蝶戀花》，分別為陽剪和陰剪，學(xué)生在觀察交流中會發(fā)現(xiàn)剪紙的技法分為兩種，一種看起來“線線相連”，即為陽剪，一種仿佛“線線相短”，即為陰剪。教師適當(dāng)?shù)攸c撥，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，在探究中收獲喜悅，在喜悅中遞增信心。剪紙教學(xué)還需根據(jù)學(xué)生的年齡特征科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生童趣盎然，適宜教學(xué)簡單常用、趣味性強、裝飾味濃的作品。如教師示范剪一只可愛的小兔，請學(xué)生開動腦筋，給她找個好朋友，學(xué)生紛紛出主意，有的說再剪一只放在一起，有的特別熱心說多剪幾只讓她們開心做游戲。教師將手中的紙對折，剪出同樣大小的兔子，打開便是一對。再將同樣一張紙折多次，便剪出了一串，學(xué)生在驚喜中會認真觀察和思考：一對小兔是怎么剪的，折紙有什么學(xué)問？此時學(xué)生會迫不及待地動手嘗試折一折、剪一剪，在濃厚興趣的指引下，學(xué)生很輕松地掌握了對稱式的剪紙方法，同時自由式和花邊式的圖案也是有趣味的教學(xué)內(nèi)容。教師只需在教學(xué)中適時地啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生在高漲的情緒中，就自然而然地學(xué)會了由易到難，由簡到繁
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