粵滬版八年級下冊65《探究杠桿的平衡條件》word教案1-文庫吧
2025-11-01 11:13 本頁面
【正文】 自然引出一個新的問題：為什么物體受到兩個力的作用，其運(yùn)動狀態(tài)跟不受力時一樣，即保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)？ 教師介紹：這是由于物體受到的兩個力的作用效果相互抵消的緣故。一個物體在兩個力的作用下，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這兩個力互相平衡或二力平衡。 可結(jié)合教材圖 936，讓學(xué)生理解二力平衡的概念。在圖 (a)中，小鳥受到的重力和支持力平衡，小鳥保持靜止?fàn)顟B(tài)；在圖 (b)中，上方的雜技演員受到的重力和支持力平衡 ，演員靜止不動；在 (c)圖中，跳傘運(yùn)動員受到的重力和阻力平衡，運(yùn)動員做勻速直線運(yùn)動。 二力平衡的條件 在上面的例子中，物體受到的兩個力都是互相平衡的。那么是不是物體受到兩個力的作用，一定就會平衡呢？可以做一個演示實(shí)驗(yàn)：如圖 圖 1所示，找一個大一些的鉤碼，掛在橡皮筋下，橡皮筋的上端固定，用力向下拉鉤碼，使橡皮筋繼續(xù)伸長，問學(xué)生：“若放開手，鉤碼將受幾個力？它還能保持靜止?fàn)顟B(tài)嗎？”放手后，學(xué)生觀察到鉤碼由靜止變?yōu)橄蛏线\(yùn)動。 通過演示實(shí)驗(yàn)引出問題：物體受到兩個力的作用，有時候二力平衡，有時候兩個力不平衡，那么兩個力 滿足什么條件才能互相平衡？由此引入“二力平衡的條件”。 可以先讓學(xué)生猜一猜。 然后讓學(xué)生完成“活動 1”中的實(shí)驗(yàn)。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的猜想嘗試設(shè)計實(shí)驗(yàn)，然后按教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明確操作的主要步驟，實(shí)驗(yàn)時提醒學(xué)生注意及時記錄觀圖 1 察結(jié)果。 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 用下列物品自制學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果也很好：在裝有支架的木板上固定兩個定滑輪（或者釘兩個鐵釘，在釘子上套上細(xì)管），取方形的硬紙板一張，在上面鉆兩個對稱的小孔 ，兩小孔之間畫一條虛線，再取幾個相同的鉤碼，兩段細(xì)線，按圖 2裝配好，即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。該裝置不 僅可以研究二力平衡時，必須大小相等、方向相反、作用在同一直線上，還能研究二力必須作用在同一個物體上：當(dāng)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行到最后時，用剪刀將硬紙板從中間剪斷，結(jié)果硬紙板的兩個部分都不能平衡，如圖 (d)所示。 (a) (b) (c) (d) 圖 2 通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，容易得出二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，必須大小相等、方向相反、并且作用在同一直線上。 為方便學(xué)生記憶，可以把二力平衡的條件概括為八 個字：“同物、等大、反向、共線”。 “活動 2”目的是讓學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識分析具體問題，從而加深對二力平衡條件的理解。 在教材圖 2(a)圖中，兩個力沒有作用在同一個物體上，不是一對平衡力
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