【正文】 點”，關心、熱愛全體學生。斯賓塞曾說過：”仔細觀察是取得偉大成就的一個因素?！蓖ㄟ^觀察了解學生也是教師做好教學工作的首要任務。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經歷寫了一本《快樂的城堡》，正是因為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神。作為教師也要善于觀察，根據(jù)學生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個學生得到發(fā)展。魯迅曾說過：”教育植根于愛?！标P愛學生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開始研究千姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開始熱愛這片天地的過程。關愛學生，要愛全體學生，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生，更要給予后進生更多的關愛。關愛學生，要使愛與尊重信任相結合，充分發(fā)揚民主教育，建立民主平等的師生關系，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的主動性和積極性。除此之外，教學還應依靠積極因素，克服消極因素。每個學生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：”一個看到的是地上的泥土，一個看到的卻是天上的星星?！弊鳛榻處?，要充分放大學生身上的優(yōu)點，并運用賞識教育，幫助、引導其通過利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征?？傊總€學生都希望得到老師的關注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個學生身上都匯集著不同色彩的光芒，每一個人都有自己的閃光點，不管他學習好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。教師要熱愛學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，用心去面對每一位學生，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學生，讓每一位學生都能感受到教師的愛，樹立起他們的自信心，讓他們通過自己的努力成為一名好學生。一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給我們的教育教學帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中!素質教育應怎樣在幼兒園中實施素質教育應怎樣在幼兒園中實施實施素質教育，培養(yǎng)精英人才，就必須從幼兒時就開始，必須根據(jù)每個幼兒應的教育策略，使每個幼兒的成長進程都得到充分的必要的發(fā)展。那么，究竟應該點不成熟的意見，歡迎提出建議。一、必須要狠抓幼兒園老師的教師素質幼兒園的孩子由于年齡非常小，思想非常單純，模仿性特別強，老師的一舉一這就決定了要落實實施好素質教育，必須要有一支高素質的幼兒教師隊伍。因此，兒教師的思想政治素質。因為教師的思想政治素質是新世紀教師素質的靈魂，它對是決定教育工作最終成功與失敗的關鍵。因此必須要引導幼兒教師要有明確的政治移，樹立正確的人生觀、價值觀，像人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶性地拓展個性教育的范圍和空間，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展和興趣愛好，熱愛他們、尊要有一顆高尚純潔的心。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧秘，也就是在和幼兒心靈之間進行溝通的一條通道，是開啟幼兒智慧的一把萬能鑰匙，是照亮幼二、必須注重對幼兒全方面的培養(yǎng)幼兒的學前教育是作為基礎教育的重要組成部分。要貫徹實施好素質教育，當幼兒全方面的培養(yǎng)，實施相應的教育對策和教育方法。個性是指一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特個性都是不同的。在不同的場合，不同的背景之下，對不同的事情都會以一種自身要使幼兒全面發(fā)展，又要幫助他們形成良好的個性，而不是試圖封鎖、壓制孩子個發(fā)展幼兒的興趣愛好，是實施素質教育的應有之義。必須對幼兒變化多端的個性傾有針對性地去培養(yǎng)和教育，使每個幼兒的個性都像那花園里千姿百態(tài)的朵朵鮮花，美國教育學家、心理學家布魯諾認為，如果教師自己對所教的課程感覺不到求家蔡元培說：“我們教書，并不像注水入瓶一樣，注滿了就完事，最重要是引起學生幼兒對學習的興趣，是至關重要的。興趣，不僅能激發(fā)幼兒內心的求知欲，而且也加以鉆研，從而就使眼界見識逐步拓寬。俄國教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，都必須個學生（包括幼兒）獲取知識的一個重要的心理方面的技能。沒有注意，外界的一不會產生感知、理解、記憶、想象等。由于幼兒的注意力不可能持久，作為幼兒園豐富多彩，形式的靈活多變，巧妙地要把幼兒的注意力集中到當前所進行的活動中積極性、主動性，從而長此以往，他的注意力也就逐漸地被加以延長。當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發(fā)展為了適應新時代不斷加快知識更新，終身學習成為必然趨勢。那么怎樣才能做到知識不斷更新？那習方法的養(yǎng)成，因此，教師必須從幼兒時期開始來培養(yǎng)其良好的學習習慣、學習方法，灌輸終身學以后，他就會根深蒂固的記入腦海，落實到行動之中。三、家庭要配合幼兒園進行素質教育首先，要對家長的家教觀念進行更新。不能沉浸于過去的“重智輕德”、“重知識輕能力”，而責”，家長是子女的第一位老師，更要身體力行，充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調動、激發(fā)動性。其次，在家里實施素質教育要有愛心、信心、細心、耐心、恒心，更要有決心。因為這“六心愛心是實施素質教育的基礎；信心是實施素質的力量源泉；細心則是決定素質教育質量的好差；耐的動力；恒心則是決定素質教育成效的大小；而決心則是實施素質教育的保證。最后，孩子出現(xiàn)問題，不管大與小，絕對不能隱瞞，應該及時與老師進行交流溝通。千萬不要兒園，其他事就和我無關了，有這種思想，可是大錯特錯的，教育好并引導好幼兒，必須要老師和會導致學校教育和家庭教育的脫節(jié)，老師的正常合理性教育實效，倒霉的可是你的子女，無辜的孩總之，我認為在面對飛速發(fā)展的知識新時代，要培養(yǎng)高素質、高精尖的綜合型人才，就必須在育，千萬不能在起跑線上就落后于新時代。尊重學生:營造溫情氛圍呵護學生自尊蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生稚嫩的心靈?！绷己玫男睦矸諊菍W生健康成長的保障，是學生進步的一個前提。作為教師，為學生營造一個充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利于教育教學的。保護好學生的自尊心，是培養(yǎng)學生良好的心理素質的一個重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。教師應在教育教學中，有意識地保護學生的積極自尊心，才會使學生樂于接受教育，并獲得成功。要保護學生自尊心，以下幾方面是不應忽略的。首先，堅持平等對話。作為教師，首先要清醒地認識到過去的“師道尊嚴”已為時代所摒棄，學生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理，教師才能平等地、耐心地傾聽學生的心聲，才不會壓抑學生的個性，才會建立民主、和諧的師生關系。其次，關注弱勢群體。維護自尊是每個正常人的基本需要，班級里的那些后進生及有某方面生理缺陷的學生則更渴望在集體中居于適當?shù)牡匚?，得到較好的評價和重視。因為他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以教師在教育教學中應有意識地關注這些學生的心理需求，更加細心地呵護他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要保護弱勢群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺不到自己的弱勢。再次，挖掘前進動力。渴望積極的肯定性評價而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。即使老師們眼中的雙差生(學j差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其實他們的內心深處同樣也有十分強烈的自尊需求。對待這些學生，我們不能因為“恨鐵不成鋼”，就總是惡語相譏或橫加指責，那樣只會使他們在背離我們的方向上越走越遠。我們應積極挖掘他們的閃光點，使他們的長處在集體活動中得到充分發(fā)揮，并以此為契機，激發(fā)他們的榮譽感、自尊心和上進心。最后，寬容學生過失。在日常教學中，學生出現(xiàn)這樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意，而是在不經意間造成的。“人無完人，孰能無過?！苯處煈试S學生犯錯誤，而且要懂得寬容他們的錯誤與過失，不要盯住他們的錯誤不放或對他們的過失窮追不舍，只要讓他們明白錯誤行為及錯誤所在就罷手，要保護他們敏感的自尊。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。教師要細心呵護學生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氛圍，教師給予學生的尊重、理解、關愛，就是對他們“潤物細無聲”的澆灌和培育；教師善解人意的溫情就是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈。教師職業(yè):教師一我向往的職業(yè)“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，中國自古就有許多吟頌奉獻的詩句。奉獻是一種 精神，奉獻是一種品質，奉獻也是一種追求。教師職業(yè)就是一個奉獻的職業(yè)。無形中，人們賦 予教師職業(yè)這樣一種內在的精神涵義——奉獻。我也認為，奉獻是教師的職責所在。奉獻精神是教師職業(yè)道德的要求之一。奉獻精神意味著教師為了學生的發(fā)展，應該最大 限度地履行自己的職責，把自己的全部時間和精力奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。奉獻于教育 事業(yè)，就是奉獻于人類社會的終極目標和終極價值的追求與實現(xiàn)，就是奉獻于自我完善和人的 完善。我想當我站在幾尺講臺上，當我面對渴求知識的眼睛，當我滔滔不絕講解的時候，我心中 有一份責任，我感到祖國的未來和希望都落在了我的身上，責任重大且任重而道遠。奉獻也是 一份責任，正因為奉獻，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。即使我會寂寞，我會貧 苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻者。可是，在這辛苦奉 獻的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的是學生的明天?！疤依顫M天下”“桃 李不言，下自成蹊”，當默默奉獻換來累累碩果時，老師們笑了，笑得最燦爛最動人?！熬瞎M瘁，死而后已”，教師不應該放棄自己的追求，教師應該堅守心中的那一份信念。教師事業(yè)是一項永恒性的事業(yè)，不論社會如何變化，教師應具有“超越”時代的不變的價值 和甘于奉獻的無私忘我精神。蘇霍姆林斯基說過，一位教師只有把為別人做出貢獻視為最高 的享受，他才能成為共產主義信念的真正的培養(yǎng)者。一位優(yōu)秀的人民教師，只有依靠自己的知 識努力確立崇高的價值目標，自覺地將自己的全部精力和感情投入教育事業(yè)中并為之奮斗，才 能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福與快樂，實現(xiàn)人生的真正價值。教師從選擇教師職業(yè)開始，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的 膽魂與氣概。弘揚奉獻精神，鍛造師德師魂，是一種理想與情感，是實施教育的基本出發(fā)點和 著力點。奉獻，不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，更是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，奉獻精神是衡量一名教師師德師魂的一把標尺。幼兒園的自尊心: 不可忽視的“自尊心”自尊心人皆有之，它是一種要求受到尊重的情感，是一種動力，是一種激發(fā)人們積極向上的精神力量。幼兒雖小，但也有較強的自尊心，他們在人格中也有與成人同等地位的要求。幼兒心理較脆弱，易受到損傷。培養(yǎng)愛護幼兒的自尊心，就會使他們心情愉快，充滿信心，積極向上。這種狀態(tài)是幼兒接受教育的最佳狀態(tài)。相反，若挫傷幼兒的自尊心，他們就容易產生自卑感，甚至滋生對立情緒，性格也會變得粗暴、固執(zhí)，教育起來就十分困難了。尊重孩子，并不是對他們百依百順，而是要求我們把孩子當成一個獨立的個體，把我們放在與孩子平等的位置上，要學會“蹲下來’’同孩子說話和交流，以尋求心理上的溝通與默契。自尊是一種精神的需要，也是一種人格的內核，假設我們不懂孩子的自尊，不能做到尊重孩子，那也請不要傷害孩子，因為那是他們成長的動力，如果失去了這種動力，有可能會毀壞他們的一生。孩子都有很強的自尊心，曾有人對孩子們“怕”什么做過一個調查，調查表明，孩子最怕的是失面子，怕當著外人的面被人數(shù)落自己的短處，更怕拿別的孩子的長處與自己的短處相比，怕失去信任，這些“怕”歸納起來，就是怕自尊心受到傷害?？墒怯械臅r候我們不懂得孩子的自尊心有多強，又有多寶貴，總是在不知不覺申予以傷害、甚至踐踏，把對孩子的關懷，扭曲為監(jiān)視和強迫，剝奪了孩子應有的自由空間和時間，使孩子對自己的事情沒有任何的自主權，同時自尊心受到傷害。一個人是在人們對他的肯定與尊重中學會自尊、關愛，也學會尊重別人，愛別人的。要把滿足幼兒的自尊心需要與對他們思想上、學習上的具體要求、幫助巧妙地結合起來，把幼J乙的自尊心需要不斷地轉化為上進的動力，轉化為改正錯誤、糾正缺點的動機，轉化為追求進步、努力學習的行為。所以我們在幼兒教育過程中，一定要注意尊重幼兒，保護幼兒的自尊心。不要讓孩子備受壓抑，讓每一個孩子一生下來就有一份做人的權利，也就是有得到愛護與尊重的權利。幼兒園的創(chuàng)造性思維 幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)之我見21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，要想培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，必須從幼兒開始培養(yǎng)。因此，全面推進幼兒創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力勢在必行。要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，需要從不同的方面進行改進和努力。首先，幼兒教師要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新水平。這是教師職業(yè)的基本要求，也是當代社會對教師的普遍要求。要求教師要熱愛自己的教育事業(yè)，有強烈的創(chuàng)新意識，能為幼兒創(chuàng)造一個輕松、寬松的學習環(huán)境。同時要求教師要有強烈的求知欲，要有教育科研能力以及具備現(xiàn)代教育理論，要與時俱進，不斷更新自己的教育理念和教育方法。一名具有創(chuàng)新精神的教師，不僅需要懂得鼓勵幼兒積極探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，鼓勵他們的探索行為，同時還要豐富幼兒的感性知識和生活經驗，這是創(chuàng)造性思維發(fā)展的源泉。幼兒的知識和經驗大多來自日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活動中，因此，在平時的教育教學中，老師要經常有目的、有計劃地引導幼兒去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大幼兒的認識經驗范圍。游戲是幼兒最喜愛的活動，也是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。在游戲中，幼兒的心情愉快，情緒高漲，精神飽滿。因此，教師要不失時機地加以引導鼓勵，以促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其次，創(chuàng)造性思維更多地表現(xiàn)在解決問題的過程中，教師可以在游戲、繪畫、勞動及日常生活中不斷提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導幼兒去討論，去觀察，去分析、比較、判斷和推理，鼓勵幼兒大膽設想，尋求解決問題的辦法。同時，教師應經常向幼兒提一些有一定難度的任務或問題，使幼兒既能運用已有的知識經驗與能力，又需付出努力進行思考或操作