【正文】 西游記》原著。六、原著鏈接（作業(yè)）（如有時間課內(nèi)完成）悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾（zｈu?。┻^道：“忒（ｔｕī）粗忒長些！再短細(xì)些方可用。”說畢，那寶貝就短了幾尺，細(xì)了一圍。悟空又顛一顛道：“再細(xì)些更好！”那寶貝真?zhèn)€又細(xì)了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時，原先兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍（ｇū）有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒”，重一萬三千五百斤。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著道：“再短細(xì)些更妙！”拿到外面，僅有二丈長短，碗口粗細(xì)。你看他弄神通，丟開解數(shù)，打轉(zhuǎn)水晶宮里，唬得老龍王膽戰(zhàn)心驚，小龍子魂飛魄散，龜鱉黿鼉（ｂｉēyu225。ｎｔｕ243。）皆縮頸，魚蝦鰲蟹盡藏頭。（）★？用標(biāo)題來概括（孫悟空向龍王借金箍棒）（出示答案）★，你覺得金箍棒怎樣？（神奇，可自由伸縮）孫悟空怎樣？（神通廣大，金箍棒一萬三千五百斤，都能夠拿得動）★、小龍子、龜鱉黿鼉、魚蝦鰲蟹呢？（襯托孫悟空的神通廣大）六：師小結(jié)，這些資料都選自古典名著《西游記》，作者是明朝的吳承恩，請同學(xué)們親近名著，品味語言，發(fā)現(xiàn)語言背后的秘密，不斷提高自我的語言表現(xiàn)力，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。板書設(shè)計21﹡猴王出世出生神奇歡樂神通不凡勇敢無畏博大胸懷智勇雙全猴王出世教學(xué)設(shè)計（三）：【教學(xué)目標(biāo)】、生詞，正確讀寫詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，體會石猴的性格特點(diǎn)。，感受其形象，激學(xué)生對古典文學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文資料?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、漫談“悟空”，揭示課題《西游記》吧在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物(孫悟空)你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎，你們明白這個嫉惡如仇、英勇無畏而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來嗎又是怎樣成為美猴王的嗎今日我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知，了解石猴的由來，把句子讀通順，讀不懂的地方用橫線畫出來。，這篇文章講的是一件什么事，了解石猴是從哪兒來的。三、了解石猴成為猴王的原因，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。(1)“那一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！?2)他暝目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛)(3)石猴端坐上頭道:“列位呵，‘人而無信，不如其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王，我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王”“美猴王”的。四、品讀課文，細(xì)節(jié)中感悟“悟空”形象，你對這個孫悟空有了更深刻的認(rèn)識嗎(學(xué)生暢所欲言，自我對悟空的認(rèn)識，活潑可愛、無私無畏、敢作敢為等。)，從課文的哪些細(xì)節(jié)描述中能夠看出他的這些個性、品質(zhì)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。(1)連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……①讀到那里，聯(lián)系你平時在電視中看到的孫悟空，說一說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景②眼前的孫悟空讓你感受到了什么(勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……)(2)石猴坐上頭道:“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王①經(jīng)過石猴的語言，你感受到了什么②有感情地朗讀第4自然段，感受石猴的個性特點(diǎn)?！窘虒W(xué)板書】猴王出世活潑可愛敢作敢為出世石猴探洞進(jìn)洞成王【教學(xué)反思】，但卻是一篇古代白話文，課前可布置學(xué)生查閱字典或者相關(guān)資料，盡可能弄懂一些詞語的意思。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒有必要。，要放手讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)理解課文資料。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流經(jīng)過默讀明白了什么，石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為美猴王的，這些淺顯的問題讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)能夠讀出來。猴王出世教學(xué)設(shè)計（四）：設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅僅是我國文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國語言的典范，也是學(xué)生喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動讀書的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓耳撓腮”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。古典小說的語感。教學(xué)重點(diǎn)：了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文資料是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：《西游記》。：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。教學(xué)流程：一、談話，揭示課題?！段饔斡洝穼Υ蠹襾碚f都不陌生，那么在《西游記》中，你最喜歡誰？你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？這就是神通廣大，無人不曉的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今日我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。二、交流方法，讀通課文。課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。交流自學(xué)情景，說說自我經(jīng)過什么方法明白了什么？或此刻還有什么不懂的？教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語與句子的意思。①名曰、石竅、圍圓、與狼蟲為伴拱伏無違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、人而無信，不知其可、②蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。（讀通并理解）三、自主學(xué)文，感悟猴趣。讀閱讀提示，給我們提出什么要求？帶著問題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用自我的語言與同桌交流一下。組織交流：（1）你明白石猴是哪里來的？先找出課文中的句子，朗讀感悟，再用自我的話說說。相機(jī)板書出：仙石迸裂。（2）這只歡樂的石猴是如何成為猴王的？學(xué)生從文中找出有關(guān)資料的句子讀讀，再用自我的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。板書：尋源稱王。四、學(xué)習(xí)語言，欣賞美文。同學(xué)們，石猴出世并成王，這一經(jīng)過很精彩，課文中有不少句子十分優(yōu)美。請找出自我喜歡的句子，并想想為什么喜歡。組織交流，引導(dǎo)品悟語言。（1）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A、自由讀，指名讀，讀正確。B、這個句子在寫法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請再讀一讀。（語言簡練，工整，采用排比的手法）C、練習(xí)朗讀：讀出韻味。（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進(jìn)去了。A、讀句子，圈出動詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。B、采用比較的寫法。C、朗讀句子。D、模仿寫話。（3）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞？體會石猴進(jìn)洞動作的輕巧。B、朗讀體會。五、小結(jié)，感悟特點(diǎn)。我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對孫悟空有了更深刻的認(rèn)識。你覺得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語說說。（活潑可愛、勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，那你還明白《西游記》中有哪些小故事？是的，同學(xué)們講的這些都是他協(xié)助唐僧取經(jīng)的路上的故事。孫悟空能協(xié)助唐僧成功取經(jīng)，這與他的特點(diǎn)分不開。再一齊讀這些詞。六、拓展延伸，激發(fā)積累欲望?！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺唬恼Z言十分優(yōu)美。請同學(xué)們再讀課文，畫出有名的語句，并想想美在哪？從19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯為日、英、法、德、俄等十來種文字流行于世，受人們喜愛。有興趣的同學(xué)能夠讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。播放《美猴王》主題曲，師：讓我們在歌聲中結(jié)束這一課吧！板書設(shè)計：2猴王出世活潑可愛勇敢無畏仙石迸裂毛遂自薦聰明伶俐尋源稱王身手不凡……教學(xué)反思如何提高教學(xué)的有效性，是我們一向關(guān)注的，討論的話題。真正有效教學(xué)是促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。今日，秀芳工作室又開展課堂研討活動，對課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配、課堂問題的有效性、學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)的時間和學(xué)生發(fā)言情景等方面進(jìn)行了觀察統(tǒng)計，分析討論。利用課堂觀察對課堂的有效性進(jìn)行科學(xué)地分析與評價。本節(jié)課觀察結(jié)果統(tǒng)計如下：各教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配。導(dǎo)入：2分；檢查預(yù)習(xí)：10分；理解課文資料：17分；感悟形象、與語言：8分；總結(jié)延伸：3分。課堂問題的有效性。問題總數(shù)：31個；機(jī)械問題：3個；思維定式性問題：17個；開放性問題：8個；主線問題：3個。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。讀書：9分23秒；學(xué)習(xí)：28分15秒；寫話：0分。團(tuán)體參與活動：11分48秒；師生交流：23分25秒；同桌交流：2次，第一次35秒，第二次1分50秒。學(xué)生發(fā)言情景?？?cè)藬?shù)：50人；發(fā)言人數(shù)32人，占全班人數(shù)64%；發(fā)言次數(shù)：49次，人均1次；學(xué)困生12人，發(fā)言5人（共7次）；優(yōu)等生12人，發(fā)言11人?？粗@些數(shù)據(jù)，我們進(jìn)行了分析與探討。從教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析?！澳繕?biāo)是定在鋼板上的?！苯虒W(xué)目標(biāo)是課的綱領(lǐng)，要看一堂是否有效，先要看制定的目標(biāo)是否有效?！逗锿醭鍪馈钒才旁谖逑碌谖鍐卧敖?jīng)典名著”中，課文較長，語言精練，節(jié)奏感強(qiáng)，但全文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。所以，借助注釋、工具書，讀懂課文資料是教學(xué)的重點(diǎn)。目標(biāo)之二，利用“閱讀提示”，了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象。其三，經(jīng)過重點(diǎn)品讀寫石猴生活的語句，讀出語言的整齊美，感受古典文學(xué)的語言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。以上三點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合理、有效的，尊重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)了知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，結(jié)合單元的編排意圖和課文的特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。從教學(xué)策略角度分析。有效的教學(xué)目標(biāo)只是有效課堂的重要保證，目標(biāo)與實(shí)踐還是有距離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如何實(shí)施，采用的教學(xué)策略是否貼合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的主體參與程度，從而保證課題上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。（1）各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間的安排還是合理的，這保證了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的時間，這是有效教學(xué)的基本條件。語文是一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅有在各種語言實(shí)踐中才能理解語言，運(yùn)用語言。課堂上，學(xué)生在讀、思、議中感悟提高，但在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了10分鐘，但效率是不高的，還不如給學(xué)生更多的讀的時間，這也是造成時間緊的重要原因。（2）課堂提問是一種藝術(shù)，要針對學(xué)生特點(diǎn)，能為學(xué)生供給思維空間，使學(xué)生處于進(jìn)取狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)和問題統(tǒng)計結(jié)果來看，我還是做得比較好的。但對第三個主線問題的設(shè)計上，還是有點(diǎn)偏?！澳阌X得這是一只怎樣的猴子？”這一問題的設(shè)計就偏向與分析理解。如果在學(xué)生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后，以“課文中有很多句子寫得異常美，讀讀，畫畫，想想美在哪？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，感受古典文學(xué)的魅力，從而激起學(xué)生閱讀的興趣。這樣的教學(xué)，語文味就更濃了。（3）一堂課右40分鐘，學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)時間有33分18秒，教師講的時間不多，可見，已注重激發(fā)學(xué)生的