【正文】 農夫一樣糊涂的時候？生：有！就是他投骨給狼的時候。（師板書：畫骨）師：來，咱們再來讀一讀第二自然段。（生齊讀第二自然段）師：大家想象一下屠戶在投骨時，他在想什么？生：他想：狼啊狼啊，你吃了我的骨頭，就放過我吧。（生笑）生：狼啊狼啊，我們打個商量吧，我把我所有的肉骨頭都給你，你吃飽了就乖乖回家吧！（生笑）（師板書：妥協(xié)）師：大家再想象：如果狼有思想。它們在啃骨時又會想些什么呢？生：骨頭真好吃，屠戶的擔子里一定還有！生：豬肉骨頭好吃，屠戶的肉一定更好吃?。ū娦Γ┥豪切郑瑳_啊，美餐一頓人肉，此生可休矣！（眾笑）師：屠戶雖然一時糊涂，但幸運的是現實的殘酷讓他迅速清醒過來。為了不使自己成為狼的最后一塊骨頭。他當機立斷，放棄了對狼的幻想，而拿起了——刀?。◣煱鍟寒嫷叮┩瑢W們，在漫漫的歷史長河中，大至國家，小至個人，都難免會有遇到“狼”的時候。生死關頭，是低頭妥協(xié)，還是高高舉刀，往往會成為決定命運的關鍵！承受了百年恥辱的香港不就是當初清政府為向英帝國主義乞求妥協(xié)而付出的沉重而慘痛的代價嗎？可是，英產國主義這條狼沒有就此滿足，相反，卻引來了法、意、德、日一群“惡狼”。在我們生活中，不是也有許多人對像狼一樣的邪惡勢力“投之以骨”的事例嗎？有這樣的例子嗎？生：比如校園暴力。師：結果怎么樣？——我們的軟弱妥協(xié)只能助長邪惡者的貪婪兇惡，導致“兩狼之并驅如故”的結局。我們的正確態(tài)度只能夠是：拿起手中的刀，這時候，老師所指的刀還是不是屠戶手中的刀？它象征著什么精神？生：斗爭、正義生：勇敢、抗爭（師板書：正義、斗爭）師：除了敢于斗爭，屠戶之所以取得勝利還因為什么原因？屠戶為什么“奔倚其下”？生：占據有利地形。師：如果屠戶不“暴起”，后果將會怎樣？生：主動權就會被狼抓在手里。師：這啟示我們斗爭的時候還要抓住有利時機。師：假如屠戶不“轉視積薪”后，后果將怎樣？生：會被另一條狼偷襲。師：這提示我們斗爭的時候還要如何？生：要高度警惕，有徹底斗爭的精神。師：故事中的屠戶不僅敢于斗爭，而且最可貴的是能夠在斗爭中運用“智慧”，善于斗爭。（師板書：“智慧”）師：面對邪惡勢力，只要我們應用智慧勇敢斗爭，壞人必將和“狼”一樣“頃刻兩斃”。在正義和智慧面前，一切邪惡永遠都只能是跳梁小丑。讓我們再一次為屠戶的勝利喝彩，再一次嘲笑那兩只貪婪狡猾的狼。讓我們動情朗讀最后一個自然段。（生讀最后一個自然段）師：讀得還不夠好，來，我們去掉“矣、哉、耳”，比較一下有這些詞和沒有這些詞語句子在表達感情上有什么不同。（生對比讀：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。狼亦黠，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何？止增笑。）生：加上“矣、哉、耳”嘲諷的語氣濃得多。生：加上“矣、哉、耳”，我似乎就看到了作者正對屠戶的勝利拍手叫好，對狼的自以為聰明拍手喝彩，不過喝的是倒彩。師：對啊，這段文字，我們讀出了作者對狼的態(tài)度是什么？生：笑狼?。◣煱鍟盒Γ煟鹤屛覀冇谜龤?，用勇敢，用智慧去滌蕩世界上的一切邪惡。讓我們的世界沒有了豺狼虎豹，沒有了毒蛇猛獸，真正變成幸福美好的人間。（在朗讀中結束）第二篇：《狼》教案《狼》教案 教學目的1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。2．朗誦文言課文。3．積累文言詞匯。4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。5．理解句意、文意。教學重點：目標 3 5教學難點：目標4預習指導:１．熟讀課文，盡量背誦２．看注釋，查字典試翻譯課文教學過程 一、三分鐘演講，創(chuàng)設情境要求學生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。三、朗讀課文１．檢查學生預習朗讀情況：抽查三個朗讀，后學生評價２．教師作較高水平的示范朗讀。３．學生們自由高聲誦讀一次４．抽查三個朗讀，與剛才對比。四、疏通字詞句篇的意思１．教師投影下列問題學生合作解決：一詞多義：止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前２．講解詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。３．講解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。４．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決５．抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。五、大意理解：請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。六、練習背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結：１．虛詞的用法：（1）之代詞，它，指狼又數刀斃之助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉助詞，調整音節(jié)，不譯，久之 助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故（2）以介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵（3）“其”的含義①恐前后受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）八、作業(yè)Ａ1．課后練習二。Ｂ．默寫課文[說課精要]本節(jié)的內容主要是疏通文意,(第二課時)教學目的1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。2．理解刻劃人物形象的方法教學重點：目標２教學難點：目標１教學過程 一、三分鐘演講二、導入老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創(chuàng)設情境。教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我