【正文】 每位評委對本崗位應(yīng)聘者進行提問，每位選手問一個問題，回答時間3分鐘。a)主持人串詞。b)評委對應(yīng)聘者進行一對一提問。c)應(yīng)聘者進行回答。d)評委評分。應(yīng)聘者分為兩個小組，輪流對一個案例進行7分鐘的討論，之后每組推薦一個代表陳述本組觀點，限時3分鐘。此環(huán)節(jié)主要是考查應(yīng)聘者的綜合協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，在應(yīng)聘者討論的同時，評委對每個應(yīng)聘者評分。第四環(huán)節(jié)：每位評委對此次招聘進行點評，同時工作人員進行記分統(tǒng)分。第五環(huán)節(jié)；xxx宣布獲獎名單。第六環(huán)節(jié)：主持人宣布比賽結(jié)束。七、活動時間地點活動時間為5月中旬（待定）,地點定在sd201八、活動效果預(yù)測通過參加模擬招聘會，提前感受應(yīng)聘面試的氛圍，從而找出自身差距，,鍛煉能力,增加自信的平臺.第三篇：校園模擬招聘會策劃(申請)湖南大學(xué)校園模擬招聘會一、活動背景又是一年招聘時，面對眾多的企事業(yè)單位我們應(yīng)當(dāng)如何選擇；面對心儀的公司，我們應(yīng)當(dāng)如何準(zhǔn)備，才能完美應(yīng)聘。這不僅是畢業(yè)生所面臨的問題，更是所有大學(xué)生必須重視的問題。在當(dāng)前社會就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的情形下，大學(xué)生普遍對于未來的職業(yè)生涯缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和有針對性的準(zhǔn)備，對社會就業(yè)方面的具體情況缺乏切身的體會，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至失去對未來的追求，而企業(yè)也無法在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中補充大量新鮮血液，形成大學(xué)生就業(yè)困難和企業(yè)難覓人才的現(xiàn)象。造成該現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生和就業(yè)單位缺乏信息的交流溝通。學(xué)生難以了解社會和企業(yè)對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)也無法將此要求順利地傳遞給學(xué)生。另一方面，從1999年起，我國高校連續(xù)擴大招生規(guī)模，畢業(yè)生數(shù)量連年跳躍式增長，而社會上人才需求增長則是緩慢或與往年持平，從而導(dǎo)致了待就業(yè)大學(xué)生逐年大量增長。目前，人才市場上被企業(yè)一致看好的搶手人才，近90%都是既有學(xué)歷又有工作經(jīng)驗的人，而剛剛走上社會的大學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)驗，而出現(xiàn)令人尷尬的“疲軟”狀態(tài)。面臨日趨嚴(yán)峻就業(yè)形式的大學(xué)生們，需要積極適應(yīng)這種新變化，在努力學(xué)習(xí)文化知識的同時，改變思想觀念，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”，不斷豐富實踐經(jīng)驗，全面提高自身素質(zhì)。回顧我國高校擴招的歷程，源于1999年教育部出臺的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》。文件提出到2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%。此后高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化，在短短的五六年中，大學(xué)招生迅速擴大，“大眾化教育”取代了“精英教育”。通過對歷年高校畢業(yè)生的人數(shù)及就業(yè)率統(tǒng)計(如表示)數(shù)據(jù)表明擴招近十年來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，呈大幅上升的趨勢，就業(yè)率自2007年開始呈下降趨勢，基本形成供大于需的局面，造成了碩士生搶本科生的崗位，博士生搶碩士生的崗位，而本科生只能與大中專生爭飯碗，甚至出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生“零報酬”就業(yè)等現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計，2009年山東省就有8萬人放棄高考，主要原因為農(nóng)村子弟因大學(xué)畢業(yè)后無法正常就業(yè)而自愿放棄。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計：因此，大學(xué)生需要的不僅是專業(yè)的知識，還要有適當(dāng)?shù)纳鐣芰Γ@一系列能力中，擺在首位的就應(yīng)該是：“求職應(yīng)聘”。在“機會”與“經(jīng)歷”共同作用的前提下，我們特舉辦本次“模擬招聘會”。二、活動目的凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，一場模擬招聘會對我們大學(xué)生就非常意義。首先，從學(xué)生角度：（1）讓學(xué)生提早真切感受求職面試的實況，了解招聘會一般流程，根據(jù)社會要求和自身特點，做好職業(yè)規(guī)劃以應(yīng)對日益激烈的就業(yè)競爭。（2）通過應(yīng)聘相關(guān)職位，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，鞏固專業(yè)知識，提高相關(guān)素質(zhì)。（3）提高同學(xué)們的就業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，活躍校園就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氣氛，為同學(xué)們提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我的舞臺。（4）讓同學(xué)們在活動中了解并進一步剖析自身的求職競爭能力，促進其求職觀念的改變，引導(dǎo)其對求職能力的培養(yǎng)。（5）引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，正確對待就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，了解招聘禮儀，增強應(yīng)聘自信心。其次，從學(xué)校角度：（1）促進學(xué)校對學(xué)生各方面素質(zhì)的了解，從而能夠更好地作出教學(xué)模式和觀念的改進。（2）讓學(xué)校培養(yǎng)出能更好地滿足企業(yè)需求的人才。（3）既配合學(xué)校的教學(xué)改革，也為正式招聘會熱身，使我校學(xué)生更貼近社會，將來以最短時間找到滿意工作。（4）弘揚我湖大的魅力與風(fēng)采，讓企業(yè)更深入而全面地了解湖大，給企業(yè)留下一個良好印象，為日后擇才增加信任和意向。最后，從企業(yè)的角度：（1)為企業(yè)