【正文】 堂模式的革命性變革，創(chuàng)新教育的原創(chuàng)性典范，素質(zhì)教育的成功之路?！薄@是中國教育學(xué)會對杜郎口中學(xué)經(jīng)驗的評價。? “杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國教育改革的深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性、扎根本土的農(nóng)村教育改革的先進(jìn)典型”?！@是山東省教科所對杜郎口中學(xué)教改的評語。（2）處處評比，競爭是最好的機(jī)制? 在教學(xué)樓一層走廊和中廳，一塊塊小黑板和墻上黑板公示的各學(xué)科的一周計劃、老師的一周工作反思和各年級組分班級對課任教師的組評及老師的自評，體現(xiàn)著杜郎口中學(xué)的“處處有評比”的管理特色。? 杜郎口的“比”做到了“四比”：即“敢比”、“真比”、“全比”、“細(xì)比”?？梢哉f杜郎口中學(xué)的上上下下、方方面面都在“比”：學(xué)科“比”，年級“比”，小組“比”，干部“比”，老師“比”，學(xué)生“比”。該校的徐利主任在與我們座談時介紹說：“這機(jī)制，那機(jī)制，競爭是最好的機(jī)制。”（3）立足于“改”，制度是最好的保證? ①杜郎口“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的值日班組制度：值日校長——由年級主任或?qū)W科主任擔(dān)任；值日年級主任——由各年級班主任擔(dān)任；值日班主任——由各班的科任老師擔(dān)任；值日班長——由各班干部與學(xué)生擔(dān)任。? 把每一層領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力輪流下放給下一級干部與老師，讓每一位老師除了完成自己分內(nèi)的工作外，還要承擔(dān)一些上一級的工作與責(zé)任。每個人都有行使權(quán)力的機(jī)會，每個人也都肩負(fù)著雙重甚至多重的責(zé)任——這就是“權(quán)力下放，責(zé)任上移”！? ②杜郎口實行的每天“全時空監(jiān)視制度”：凡是學(xué)生有可能出事的時間和地點都有老師值班。比如餐廳，每天都會有兩個老師值班；宿舍樓，每層都有兩個老師值班，中午，校園里有老師的巡邏值班等等。? ③杜郎口獨具特色的“教師反饋會制度”：在杜郎口中學(xué)，實行早7:50前和下午1:20前一天兩次的教師簽到制度。簽完到的全體老師集中站立在教學(xué)樓的門廳，召開一個簡短的反饋會。由值班校長小結(jié)前一個半天的工作，對亮點及時表揚，對問題也及時批評，而且一點也不避諱我們這一大群外來的“客人”。這充分顯示了杜郎口中學(xué)“堅持改革”的決心與精神：即時時反思，及時改進(jìn)，不斷改進(jìn)，以改革謀求發(fā)展的管理特色。（4）教學(xué)科研形成一體? 杜郎口每個年級都有一個教科室，它既是老師交流信息的地方，更是同年級老師學(xué)習(xí)、研究、集體備課的場所。在這里，教育、教學(xué)與科研工作是融為一體的，全校的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是一線的任課老師，而每一位任課教師也都是科研的的骨干。各年級每月、每周都會有不同學(xué)科的展示課、提升課或者達(dá)標(biāo)課。全校任何一個年級與任何一個學(xué)科的課都要對外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個時段進(jìn)入任何一個教室聽課、看課。2.“亂”而有序的精彩課堂（1）課堂教學(xué)，是杜郎口中學(xué)教改的“集中突破點”和“最大的亮點”。走進(jìn)杜郎口的課堂，我們和成千上萬的來訪者一樣，最突出的第一感覺就是“亂”。一進(jìn)課堂，就像走進(jìn)了“超市”。學(xué)生們有的在黑板上寫著、畫著，有的在地板上連寫帶畫，有的在大聲地說話，有的在高聲歌唱，有的在表演，有的在朗誦，真是各盡所能！而老師呢？卻穿行于學(xué)生之中，不留意簡直都看不見教室里還有老師！但如果一直看下去，就會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都在積極地學(xué)習(xí)：他們先是以小組為單位進(jìn)行研究討論，交流他們各自的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并迅速進(jìn)行了分工：有人寫，有人講，有人演，有人唱。我們剛進(jìn)教室的時候，教室里三面墻壁的大黑板都還是干凈的，轉(zhuǎn)眼間就被幾個小組描繪得“五彩繽紛”。接下來是分組展示，每個組的代表分別以或者說、或者唱、或者表演的形式將有關(guān)課程內(nèi)容展示給大家。其他組的同學(xué)還可以隨時提出自己的不同見解，或者向該組的同學(xué)提出問題。在我們走進(jìn)的課堂里，老師們的講解都沒有超過十分鐘，有的甚至不超過五分鐘。在這短暫的時間里，我們似乎還看不出老師的精彩，但是，我們卻實實在在地看到了學(xué)生們的精彩。在幾節(jié)課中，我們沒有看見一個學(xué)生在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，即使是成群的陌生人在課堂上隨意地拍照和進(jìn)進(jìn)出出，都一點也沒有分散他們的精力。在這“熱熱鬧鬧”的課堂里，他們確實把自己的全部精力與熱情都投入到了與課程有關(guān)的探討、研究以及關(guān)注他人的展示和自我展示之中了。正如杜郎口的同志在經(jīng)驗介紹中所說得那樣：“你給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生就會還你一份精彩！”杜郎口的課堂，真的是所有學(xué)生的課堂，所以它激發(fā)了所有學(xué)生的熱情，也開啟了所有學(xué)生的潛能。杜郎口的課堂，真的是十分精彩的課堂?。?）杜郎口中學(xué)的課堂與傳統(tǒng)課堂相比，發(fā)生了怎樣的變化呢？① 從時間和空間上發(fā)生了徹底的變化首先是時間，由傳統(tǒng)的以老師講課為主，變成了“10+35”，即老師的講不超過10分鐘，而35分鐘用于學(xué)生的學(xué)?？臻g上是拆掉了講臺，把課桌椅對著放，八個學(xué)生一組，碼成六組，教室除窗戶一面外，其他三面都是黑板，走廊里還有一排白板，供學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果在全班進(jìn)行交流。②從地位和作用上發(fā)生了根本的變化老師走下了講臺，來到學(xué)生中間，成為了課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者、點撥者；學(xué)生成為了課堂真正的主人，自主學(xué)習(xí)的實踐者。③構(gòu)建了具有杜郎口特色的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式▲杜郎口的“三三六”課堂自主學(xué)習(xí)模式為：◇三大特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；◇三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；◇課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測試?！爬煽谥袑W(xué)的課簡單地說是這樣上的：在課堂上先讓學(xué)生分組自學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本達(dá)成；然后給每個小組分配展示任務(wù)，讓各組學(xué)生向全班同學(xué)展示，交流自己的學(xué)習(xí)效果；最后再總結(jié)鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現(xiàn)每一個學(xué)生對目標(biāo)的全面達(dá)成。在整個過程中，教師把直接講解的時間減少到了最低限度，原則上不超過10分鐘，盡可能地讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、交流、展示，而老師則穿行在教室里，隨時發(fā)現(xiàn)并處理課上出現(xiàn)的各種問題。（3）對杜郎口課堂的評價“學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了”——這是杜郎口教師自己對改革成果的感悟?！拔覅⑴c，我快樂”，“我自信，我成長”，“我的課堂我主宰”——這是杜郎口學(xué)生對改革成果的描述。“以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學(xué)相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展”?！@是教育專家對杜郎口課堂的概括?！岸爬煽谛L(fēng)”(1)1997年，現(xiàn)任校長崔其升來到即將被撤并的杜郎口中學(xué)，當(dāng)時全校每個班都有一半學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，老師也人心思散。有兩個數(shù)據(jù)說明杜郎口中學(xué)改革以前的“狀況”。數(shù)據(jù)一：初中三年級一個曾經(jīng)有60名學(xué)生的班，到中考前夕只剩下了11名學(xué)生。數(shù)據(jù)二：全校每年升入重點高中的學(xué)生只有“個位數(shù)”，中考成績連續(xù)幾年名列全縣23所初中校的倒數(shù)第一。所以，他們被教育局列為撤并學(xué)校的名單。(2)1997年崔校長上任后，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子采取了“燒起三把火”、“強(qiáng)勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革”等一系列措施，轉(zhuǎn)變了杜郎口中學(xué)的面貌。有三個數(shù)據(jù)可以印證“杜郎口旋風(fēng)”的巨大成績。數(shù)據(jù)一：20002003年，杜郎口升學(xué)率躍居全縣第二。數(shù)據(jù)二：20042007年，杜郎口中考成績連續(xù)四年為全縣第一。數(shù)據(jù)三：2005年，杜郎口中學(xué)的287個畢業(yè)生，有286人升入重點高中，另一名為外地借讀生。（3）十年來，杜郎口學(xué)生獲得了全面發(fā)展，學(xué)校被命名為“全國初中教育改革特色學(xué)?！?、“《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地”，獲得了“全國學(xué)校規(guī)范化管理示范學(xué)?！?、“山東省教學(xué)示范?！焙汀傲某鞘薪虒W(xué)示范?！钡葮s譽稱號。（4）正如專家所概括的那樣：回首杜郎口這十年的探索，過程是艱辛的，模式是簡單的，效果是快樂的，成績是巨大的。因此，杜郎口的教學(xué)改革在全國掀起了一場“教育風(fēng)暴”。這風(fēng)暴就是馳名遐邇的——中國課堂教學(xué)改革中的“杜郎口旋風(fēng)”！這股巨大的“旋風(fēng)”引起了全國教育界的極大關(guān)注。據(jù)說，已經(jīng)有二十多萬人從全國各地先后來到這所農(nóng)村中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在杜郎口中學(xué)的會議室，還懸掛著我們海淀區(qū)教委2006年參觀時贈送給他們的錦旗。二、感受杜郎口，我們的所感所悟兩次杜郎口之行，我們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，我們?yōu)槎爬煽谥袑W(xué)創(chuàng)立的對傳統(tǒng)教學(xué)“顛覆性”的革命成果——“課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式”而振奮，更為杜郎口人大無畏的創(chuàng)業(yè)精神所感動。有幾點粗淺的感悟與大家分享：“以人為本、關(guān)注生命”有了進(jìn)一步的理解。課堂教學(xué)過程是師生鮮活的生命相互影響、相互作用的運動過程，在老師的主導(dǎo)下，對于學(xué)生的生命不是發(fā)展、增強(qiáng)，就是壓制、摧殘，二者必居其一。杜郎口中學(xué)的課堂關(guān)注了學(xué)生的生命，尊重了學(xué)生的生命，發(fā)展和增強(qiáng)了學(xué)生的生命力?！拔乙獙W(xué)”的具體、生動的表現(xiàn)。離開杜郎口已經(jīng)多日了，但我們的腦海里還時時浮現(xiàn)出杜郎口中學(xué)學(xué)生那一張張渴望學(xué)習(xí)的臉和他們自由自在的學(xué)習(xí)狀況，他們真正成為了課堂的主人。杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗證明，實施新課改和素質(zhì)教育與提高升學(xué)率非但沒有矛盾，而且是“水漲船高”的關(guān)系。，關(guān)鍵在于實踐；制度好訂，關(guān)鍵在于落實。因為理念和制度再好，不實踐不落實，也是沒有意義的。同時認(rèn)定了的先進(jìn)理念和正確制度，就要力排眾議，排除萬難，“強(qiáng)勢推進(jìn)”，因為改革的新舉動，開始時往往不被多數(shù)人所理解。但只要堅持不懈，就能取得成功。，才是真正的精彩。杜郎口中學(xué)的課堂上老師的活動并不多，但其主導(dǎo)性更強(qiáng)了。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在了課前對課的構(gòu)思、設(shè)計上和課堂中的點撥、引導(dǎo)上以及最后的檢測提高上。教學(xué)改革了，學(xué)生動起來了，老師的工作不是輕松了，而是壓力更大了，要求更高了。，不能機(jī)械地照搬模式，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)杜郎口的精神。即敢為人先的大無畏精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，勇于探索的創(chuàng)新精神，真抓實干的求實精神。以上是我們的幾點粗淺的感悟和認(rèn)識，僅供大家參考。謝謝大家！2008年3月第四篇：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)考察報告杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)考察報告陽光、開放、富有生命力的課堂教學(xué)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)考察報告臨渭區(qū)教研室鄭保衛(wèi)一、課堂教學(xué)理念：自主、合作、探究是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的核心