【正文】 、C 班集體是學生實現(xiàn)自我管理、自我教育的最好載體。二、多項選擇題2ABC 按不同層次和標準可將校園文化分為這三種類型。2ABCD 教育性質是教育目的反映的內容，它不能制約教育目的。2AC 教育的雙重文化屬性指傳遞文化和構成文化本體。2BCE 這是社會本位論的觀點，凱興斯坦納、涂爾干、諾篤爾普都持社會本位論的觀點。2ACD 個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內容活動組成。2BCDE 泰勒原理所包含的四大問題是指應設定怎樣的教育目標．應提供哪些教育經驗來實現(xiàn)這些目標，怎樣才能有效地組織這些教育經驗，怎樣確定這些目標能夠實現(xiàn)。2ABE 課程現(xiàn)代化的代表人物有布魯納、贊科夫、瓦根舍因。2BCE 盧梭、福祿培爾和裴斯泰洛齊都主張個人的價值高于社會價值。2ABCE 德育原則是德育過程中應遵循的基本準則，不是德育過程的構成要素。ABCD 個體發(fā)展的主觀能動性并不是學校教育對個體發(fā)展的功能。三、填空題3少年期3社會 身心發(fā)展水平3啟發(fā)談話3雙向主體3供答型 選答型3科學性原則 民主性原則3教師 學生 教學內容3因材施教原則3教育目的 教學規(guī)律 基本要求近期的 中期的 遠期的四、名詞解釋4國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬中央級教育機關，是一級課程。4身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務。4德育是教育者依據特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。4班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結合起來的管理方式。4教育評價是教育科學研究的重要領域之一，也是現(xiàn)代教育管理的一個重要課題。教育評價就是對教育現(xiàn)象進行的價值判斷，即根據一定的價值標準對教育現(xiàn)象的評價。五、判斷題4B 在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。4B 題干所指的是道家的教育主張。4B 班級是學校開展各項教育活動的基本單位。4B 現(xiàn)代教育學派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表。50、B 古代埃及設置最多的是文士學校。六、簡答題5(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量，他們的興趣、需要與思想狀況，學習方法和學習習慣等。(3)制訂教學進度計劃。包括制訂學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。5(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。5(1)教學使個體的認識突破時空局限及個體直接經驗的局限，擴大了他們的認識范圍，提高了他們的認識速度。(2)教學使個體的身心發(fā)展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。5(1)生產力水平決定教育的規(guī)模和發(fā)展速度；(2)生產力水平制約著教育結構的變化；(3)生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段；(4)教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。5(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生的能力，學會自治自理。七、論述題5現(xiàn)代教學論強調學與教兩者的辯證關系，教學是教師教學生去學，學生這個學習主體是教師組織的教學活動中的學習主體，教師對學生的學習起主導作用。(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生這個主體從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導的結果。(3)建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系。教學過程是師生共享教學經驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。5(1)掌握科學文化知識和提高社會主義覺悟兩者是相輔相成的兩個方面，都是精神文明建設的核心。(2)提高學生的社會主義覺悟，不僅是教學目的的需要，也是促進學生努力學習、掌握知識的有利因素。(3)思想覺悟的提高依賴于學生對科學文化知識的掌握。(4)學生掌握的知識，要想轉化為社會主義的政治思想觀點，形成調節(jié)行為的力量，也是有條件的，在教學中兩者不是自然統(tǒng)一的。第三篇：教師資格認定考試教育學全真模擬題四教師資格認定考試教育學全真模擬題四(中學)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)1．學校文化是一種（）。A．藝術文化 B．政治文化 C．道德文化 D．組織文化2．人力資本理論說明了（）。A．教育對經濟發(fā)展的促進作用 B．經濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C．政治對教育的制約作用 D．教育對科學技術的促進作用3．宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為四書與五經，特別是四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據，那么四書指的是（）。A．《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》 B．《學記》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C．《大學》、《中庸》、《春秋》、《孟子》 D．《詩經》、《論語》、《春秋》、《大學》4．當代教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的一系列新的特點中，“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”指的是（）。A．教育的終身化 B．教育的民主化 C．教育的全民化 D．教育的多元化5．杜威所主張的教育思潮被稱為（）。A．存在主義教育思想 B．要素主義教育思想 C．實用主義教育思想 D．永恒主義教育思想6．下面關于教育對政治經濟制度的影響的論述中，不正確的一項是（）。A．教育為政治經濟制度培育所需要的人才 B．教育體制決定著政治經濟制度 C．教育可以促進政治民主化D．教育是一種影響政治經濟的輿論力量7．從世界教育發(fā)展的歷程來看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及高級中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。這一教育的發(fā)展歷程充分說明了（）。A．生產力水平決定教育的規(guī)模與速度 B．生產力水平制約著教育結構的變化 C．生產力水平制約著教育的內容與手段 D．教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平8．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性9．在教育評價體系中，處于核心地位的是（）。A．教師評價 B．學生評價 C．課程評價 D．教學評價10．依據各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為（）。A．教育目的 B．教育方針 C．教學計劃 D．培養(yǎng)目標11．課程類型指課程的（）。A．組織方式 B．進程 C．原則 D．體系12．教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力外，還要求具有（）。A．交往能力 B．管理能力 C．研究能力 D．學習能力13．教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的（）。A．人身自由權決定的 B．人格尊嚴權決定的 C．隱私權決定的 D．榮譽權決定的14．我國義務教育的課程計劃應該能夠促進學生的各種素質全面和諧發(fā)展，課程門類要齊全，各門課程的課時比重要恰當，這一點體現(xiàn)了教學計劃的什么特征?（）A．強制性 B．普遍性 C．基礎性 D．創(chuàng)造性15．課程實施過程中，教師要充分研究學生的學習特點，學生的學習特點表現(xiàn)在（）。A．獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性 B．獨特性、科學性、穩(wěn)定性、發(fā)展性 C．創(chuàng)造性、獨特性、發(fā)展性、靈活性D．原則性、靈活性、科學性，思想性16．在我國，長期通行的看法是把教學看成是一種（）。A．教師教的活動 B．學生學的活動C．新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程 D．特殊的認識活動17．《學記》要求“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了教學中的（）。A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進原則 D．因材施教原則18．教育改革的核心是（）。A．內容改革 B．課程改革 C．方法改革 D．途徑改革19．班級管理的主要對象是（）。A．時間 B．老師 C．空間 D．學生20．編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）。A．課程 B．課程標準 C．課程計劃 D．課程目標二、填空題(每空1分，共10分)21．教育目的具有歷史性、時代__________，在階級社會具有鮮明的階級性。22．教育對個體的影響，不僅具有即時價值，而且具有__________價值。23．教育與政治關系的演進，從歷史上看，實質就是__________與政治民主化演進和發(fā)展的過程。24．學生文化往往是在日常的相互交往中有著共同的價值觀念和行為方式。結為一個群體而表現(xiàn)出來的，同時，學生文化中蘊含著學生群體的價值與規(guī)范，這種文化特征構成一種環(huán)境，影響著處于這種文化情境中的每一個學生。這一表述說明學生文化具有__________性。25．教師的學科專業(yè)素養(yǎng)要求中，除了精通學科的基礎性知識和技能，了解與該學科相關的知識，了解學科的發(fā)展脈絡外，還要了解該學科領域的__________和方法論。26．__________型課程常以選修課的形式出現(xiàn)，注重開闊學生的視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。27．從法制角度講，學生是獨立的社會個體，有著__________的法律地位。28．通常情況下，課程表的安排應遵循整體性、遷移性和__________原則。29．近年來，人們認識到情感、意志、興趣等直接影響學生對知識的掌握和智力的發(fā)展，這方面的因素被稱為__________。30．我國學校德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和__________教育。三、判斷題(每小題1分，共10分)31．發(fā)展性評價關注的是學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，而非學業(yè)成績的提高。（）32．學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（）33．外鑠論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。（）34．課程設計作為教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件，是組織學?；顒拥幕揪V領和重要依據。（）35．學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區(qū)別之一。（）36．班級管理的基本功能是提高學習效率。（）37．教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等．還設置了“地方安排課程”。（）38．國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學前教育。（）39．運用知識的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求。（）40．學校和教師不能隨意開除學生。（）四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)41．簡述直觀性原則的含義和貫徹要求。42．教師的領導方式有哪幾種類型，它們有何特點? 43．簡述教學策略的基本特征。44．制定考試評分標準一般要注意哪些方面? 45．學生評價的功能有哪些?五、論述題(本大題共10分)46．我在講課時，問同學們知道“力”嗎?大家都說知道。但我問到“力到底是什么”的時候?同學們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現(xiàn)?”于是，他們活躍起來了。有的說“人提水”；有的說“起重機吊鋼管”；還有的說“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學們一起討論，同時輔以適當?shù)难菔緦嶒?，接著布置歸納分析：從上述幾個力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開物體的，如人、起重機、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進而又指出：“提、吊、吸”在物理學中都稱為作用。由此得出力的基本概念：“力是物體對物體的作用。”此教學案例貫徹了哪些教學原則，運用了哪些教學方法，試做具體的分析。一、單項選擇題1．D2．A3．A4．B5．C6．B7．A8．B9．C10．D11．B12．C 13．B14．C15．A16．D17．C18．B19．D20．B二、填空題21．社會性22．延時23．教育民主化24．非正式25．思維方式26．拓展27．獨立28．生理適宜29．非智力因素30．心理健康二、判斷題 31．四、簡答題 41．【答案要點】直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段：(2)直觀要與講解相結合；(3)重視語言運用直觀。42．【答案要點】教師的領導方式有三種類型：(1)民主型：在這種領導方式下，師生關系民主、平等、融洽。(2)專制型：在這種領導方式下，學生表面服從教師，內心卻反對教師，師生關系對立。(3)放任型：在這種領導方式下，教師對學生放任自流，學生也不接受教師的領導。43．【答案要點】教學策略的基本特征是：(1)綜合性；(2)可操作性；(3)靈活性。44．【答案要點】制定考試評分標準一般要注意：學生掌握知識的廣度和深度：運用知識的能力，包括語言和文字表達能力；在口頭、書面回答和實際操作中所犯錯誤的數(shù)量與性質等。45．【答案要點】學生評價的功能是：(1)導向功能；(2)反饋功能；(3)鑒定功能；(4)激勵功能。五、論述題 46．【答案要點】 此案例主要運用了以下幾種教學原則：(1)直觀性原則。就是指在教學中要通過學生觀察所學事物