【正文】 人，那么安靜，靜的只能聽(tīng)見(jiàn)流水聲夾雜著鳥(niǎo)鳴聲，有一點(diǎn)害怕和恐懼。作者是一個(gè)胸懷大志頂天立地的好男兒會(huì)被這樣一個(gè)環(huán)境困惑嗎？大家可以結(jié)合作者的寫(xiě)作背景談?wù)勀愕目捶ǎ?生：作者寫(xiě)了這樣一個(gè)山水曲折幽深的環(huán)境并不是作者真的就被這樣的環(huán)境所困惑了，而是在突出當(dāng)時(shí)作者被迫罷官還鄉(xiāng)后那種迷茫復(fù)雜的心境。師：誰(shuí)能先給大家疏通下這句詩(shī)的大意？ 生：楊柳深處百花叢中一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前師：說(shuō)的很好，那么這個(gè)暗字大家在翻譯的時(shí)候怎么解釋的呢？柳樹(shù)應(yīng)該是綠色的才對(duì)啊，怎么可能顏色會(huì)暗呢？生：因?yàn)槌善善牧鴺?shù)非常的茂盛所以作者用暗字來(lái)形容師：在賞析頷聯(lián)時(shí)候老師曾經(jīng)給大家提出個(gè)問(wèn)題，那就是作者是單純的寫(xiě)景這么簡(jiǎn)單嗎？現(xiàn)在哪位同學(xué)能根據(jù)剛才大家分析的這些談?wù)勀愕目捶?？生：作者并不是單純?xiě)景，他是通過(guò)所看到的景色展開(kāi)想象，把自己那種苦悶復(fù)雜的心情寄予山水，鼓勵(lì)自己不要對(duì)未來(lái)喪失信心，表達(dá)自己心里深深的愛(ài)國(guó)之情。第二篇：游山西村范文《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈夢(mèng)婷 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)。品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個(gè)故事。在南宋時(shí)期有位能人，他文武雙全，主張抗金，收復(fù)失地，同時(shí)他又是個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生寫(xiě)下無(wú)數(shù)憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。他一度得到皇帝的賞識(shí)，入朝做了大官。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)。于是，皇帝偏聽(tīng)了這些污蔑之言，罷免了他的官職。懷著滿腔的憤怒，他回到老家紹興閑居。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動(dòng)，于是詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下詩(shī)篇《游山西村》。詩(shī)中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。至今為我們嘖嘖稱奇。他是誰(shuí)？知作者是的，他就是南宋著名詩(shī)人陸游 PPT出示簡(jiǎn)介解詩(shī)題 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)陸游9000多首詩(shī)中的一首輕松的詩(shī)，《游山西村》。齊讀課題。板書(shū)：游山西村（宋）陸游老師講了這么多，你一定能明白這首詩(shī)的題目了吧？山西村是一個(gè)民風(fēng)古樸，風(fēng)景優(yōu)美的地方，想去那里游玩嗎？二、批文入情自由讀下面，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)書(shū)翻到23頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)，要求依然是八個(gè)字“字正腔圓，流暢通順”指名讀（3人）教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 2學(xué)生互評(píng)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？評(píng)價(jià)別人時(shí)采用1+1模式，即先說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)一個(gè)缺點(diǎn)或建議。請(qǐng)你推薦一個(gè)你認(rèn)為朗讀比較好的同學(xué)來(lái)讀一讀。學(xué)生字（1）剛才在朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒(méi)有做到家，生字還沒(méi)掌握。來(lái)，這一排開(kāi)火車(chē)下去讀。PPT:莫 臘 渾 豚 疑（2）有沒(méi)有字要提醒大家注意的？ ①“疑”書(shū)寫(xiě) 板書(shū)：疑 先看老師示范著寫(xiě)一遍（左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是矢的捺變成點(diǎn)，關(guān)鍵要寫(xiě)得緊湊）字是練出來(lái)的，拿出練習(xí)本把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。注意練字的姿勢(shì)。②“豚”——“逐” 和哪個(gè)字相似？生字讀正確了，再讀古詩(shī)就更流利了。古詩(shī)和我們普通的課文不一樣，除了讀正確和讀流利外，還要讀出節(jié)奏 PPT：出示節(jié)奏圖指名讀：誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀讀？（3人）小組比賽讀 過(guò)渡：四個(gè)小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，看誰(shuí)發(fā)言更積極，好嗎？三、通情會(huì)意（一）方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩(shī)除了讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的感情。怎樣才能理解詩(shī)意呢？我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“拆分法”，你還有什么好辦法？（可以看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合課文插圖......)（二）自學(xué)理解現(xiàn)在就請(qǐng)大家運(yùn)用這些方法，同桌討論，試著理解詩(shī)句的意思，看誰(shuí)是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？（三）學(xué)習(xí)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚” PPT:出示一幅鄉(xiāng)村圖學(xué)好了嗎？那我們趕緊跟隨作者一起游玩山西村吧。這就是有名的山西村。前半句①其實(shí)早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)山西村的那個(gè)酒有點(diǎn)??（有點(diǎn)渾）3 ②渾組個(gè)詞（渾濁），這么渾濁的酒是哪里來(lái)的？你從哪里知道？（注釋?zhuān)号D月釀的酒）③臘月是哪個(gè)月？（農(nóng)歷12月）是呀，快過(guò)年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。雖然農(nóng)家的酒有點(diǎn)渾濁，但是很香，好喝。所以 PPT出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾④誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？“莫”：不要 PPT出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半句①聽(tīng)大家這么一說(shuō)，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會(huì)用什么來(lái)款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢？（會(huì)殺豬，雞）②老師從詩(shī)句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書(shū)：酒、雞、豚③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多？你從哪個(gè)字看出來(lái)？（足）板書(shū)：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過(guò)鄉(xiāng)村沒(méi)有，還可能準(zhǔn)備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個(gè)豐收之年 ⑤誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思。老師把你的意思再說(shuō)的更明白些就是 PPT：豐收之年有豐足的佳肴款待客人指名解釋句子。誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)指名讀：解釋的不錯(cuò)，誰(shuí)能帶著你的理解，讀出自己的感受？ 讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽(tīng)出你把“足”字讀的特別重，為什么？（體現(xiàn)村民們 的熱情好客）比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩(shī)人的心開(kāi)始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽(tīng)著村民淳樸、真切的話語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫(xiě)滿熱情的臉，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗，我們也不禁感慨—— 板書(shū)：村民————詩(shī)人 板書(shū)：人美齊讀 情 4 ①村民敬重詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)村民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)，帶著村民們的熱情，一起再來(lái)讀這兩句詩(shī)。②還可以把那種熱情的感覺(jué)表現(xiàn)的更充分一些（把“足”字讀得更重更長(zhǎng)）聽(tīng)了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。(四)學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎？現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)看大屏幕，翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，看到村莊了嗎？再翻過(guò)一座山，繞過(guò)