【正文】 備課活動(dòng)。我鎮(zhèn)以網(wǎng)絡(luò)教研為抓手，突出“有效利用”這個(gè)根本，有區(qū)別狠抓集體備課，按照縣局網(wǎng)絡(luò)教研考核意見(jiàn)及近段局領(lǐng)導(dǎo)安排，我們將充分利用好這個(gè)惠及全縣教師的資源平臺(tái)，強(qiáng)化管理，跟蹤督促，教導(dǎo)主任對(duì)所在地高家坡小學(xué)教師教案的完善情況，每周進(jìn)行一次督查 匯總，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋。讓廣大教師把節(jié)省的時(shí)間用在對(duì)教案有針對(duì)性的完善上，用在對(duì)學(xué)生有效輔導(dǎo)和落實(shí)上。具體措施為：高家坡小學(xué)教師（男53周歲、女48周歲以下），全部參與集體備課；其他小學(xué)教師將共案下載打印，而后在文本共案上修改，形成各自的個(gè)案。主備教師必須按照教研室下發(fā)的集體備課樣式統(tǒng)一備課，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量上傳主備教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在該課題下的流程資源內(nèi)上傳與教學(xué)設(shè)計(jì)配套的教學(xué)課件，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要用不同顏色的字標(biāo)出使用課件的環(huán)節(jié)。備課時(shí)課題的字體為宋體、三號(hào)，其余的字體全設(shè)為宋體、五號(hào)。參與集體備課的教師必須在規(guī)定上傳時(shí)間后的一周內(nèi)完成個(gè)案的撰寫，同時(shí)根據(jù)本課的需要完成該課題流程下的資源、文章和視頻的上傳任務(wù)。每篇個(gè)案應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況作必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路，非本人主備教案若無(wú)動(dòng)態(tài)修改記錄或完全抄襲上傳共案則視作無(wú)效教案，并與教學(xué)工作考核掛鉤。不具備集體備課條件學(xué)校的教師修改打印的共案時(shí)，也應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況作必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路。每位教師上完課后在個(gè)案中必須寫出自己的教學(xué)反思；個(gè)案形成后，集備教師要對(duì)共案予以公平、公正的評(píng)價(jià)。各校長(zhǎng)把本校集體備課親自抓在手上，每周一次對(duì)教師集備情況做好記錄，對(duì)下周的集備做好安排，中心校對(duì)高家坡小學(xué)集備認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師個(gè)案，在一定時(shí)間要進(jìn)行展示，從而引領(lǐng)全體教師網(wǎng) 絡(luò)教研集體備課步如正規(guī)。本學(xué)期，中心校嚴(yán)格執(zhí)行《朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研考核方案》，注重過(guò)程管理、學(xué)期末對(duì)每位教師的集備情況予以公開(kāi)、公平、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)在集備過(guò)程中敷衍塞責(zé)、不按計(jì)劃備課的教師予以批評(píng)，對(duì)屢教不改的實(shí)行一票否決。（二）、開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。這學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上，又為為廣大中年教師提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)教學(xué)技能技巧的舞臺(tái)，舉行了一次本鎮(zhèn)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，兩次參與校際教研活動(dòng)，讓我校教學(xué)能手與其他學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)切磋，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，從而推進(jìn)我鎮(zhèn)落實(shí)新課程的步伐，培養(yǎng)人才，樹(shù)立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。實(shí)踐證明，每一為教師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自身提高的過(guò)程。這對(duì)所有的教師都是一次錘煉，理論水平和教學(xué)水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。本學(xué)期，我們?nèi)匀环e極組織教師參加各級(jí)教育教研部門組織的教研活動(dòng)。我校馬慧萍老師所執(zhí)教的《Unit6 Nicola39。s holidays》在全縣的中青年教師賽講獲一等獎(jiǎng)，且參加了全市的中青年賽講。（三）、強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力的有效途徑。它是實(shí)在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一位教師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思了教學(xué) 過(guò)程和自己的教學(xué)行為，都及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)。同時(shí)，每周將自己本周教學(xué)工作進(jìn)行反思。三、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)、推動(dòng)教改向縱深發(fā)展。（一）轉(zhuǎn)變校本教研方式，創(chuàng)建互動(dòng)式教研。校本教研作為提升新課程教師專業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要途徑，應(yīng)引起我們的關(guān)注與重視。隨著新課程的不斷推進(jìn)，我校本學(xué)期在以前校本教研的基礎(chǔ)之上，積極改革，采用組內(nèi)討論的方式以及利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，解決課堂教學(xué)中的困惑與不解，挖掘典型教師自身的經(jīng)驗(yàn)，并在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討有效的教學(xué)策略，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中共性或個(gè)性的問(wèn)題，改善教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。采取的形式主要有：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等。（二）開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)，為了落實(shí)和貫徹縣教研室的要求，經(jīng)精心安排，本學(xué)期每月第二周鎮(zhèn)中心校組織教研活動(dòng)，其余三周各校自行組織活動(dòng)，保障教師每周都能聽(tīng)到優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課，授課教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研，課后認(rèn)真反思、總結(jié)，全校教師聽(tīng)課后坐下來(lái)一起評(píng)課，互補(bǔ)短長(zhǎng)，做到了共同提高。如：我中心學(xué)校3月份舉行的主題為“語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行有效閱讀”的研討活動(dòng)中，我校語(yǔ)文教師賈永平、高林海所作課題均為五年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》，聽(tīng)賈老師的課，猶如聽(tīng)一個(gè)凄慘、悲涼的故事，教師娓娓的引導(dǎo)、訴說(shuō)，仿佛使在座的師生回到了主人公生活的環(huán)境；而高老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，如語(yǔ)境中朗讀，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料等，把學(xué)生帶入課文情境，揣摩阿炳的內(nèi)心，體悟阿炳的情感，感悟阿炳形象?？梢哉f(shuō)二人講課風(fēng)格、方式各有千秋。（三）、借助課堂測(cè)評(píng)，全面提升廣大教師課堂駕馭能力。學(xué)期初，我中心成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的課堂測(cè)評(píng)小組，對(duì)全鎮(zhèn)六十四名教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，每周測(cè)評(píng)一所小學(xué)，聽(tīng)課完畢后，和各校教師進(jìn)行了深刻的教學(xué)研討?？傊緦W(xué)期我中心以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，突出“快樂(lè)有效”這個(gè)主題，繼續(xù)抓好“30+10”課堂模式構(gòu)建，落實(shí)“12345”新課堂攻堅(jiān)工程，全面提升廣大教師課堂駕馭能力，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)課堂測(cè)評(píng)工作已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過(guò)實(shí)際聽(tīng)看，涌現(xiàn)出一批中青年課堂教學(xué)骨干教師，如馬慧萍、馮濤、孫文娟、白志宏、賈永萍、陳美平等。課堂改革成效