【正文】 在思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、生活品質(zhì)等幾個方面。調(diào)查結(jié)果反映出大部分學(xué)生信念正逐漸成熟，思想道德修養(yǎng)等正向健康積極方面發(fā)展。主要表現(xiàn)在：（1）關(guān)心國家大事，關(guān)注社會現(xiàn)實，具有濃厚的愛國思想和民族情感。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中學(xué)生普遍具有較強的民族尊嚴(yán)感，絕大部分學(xué)生對祖國都抱著一種正確的情感和態(tài)度，能熱愛的祖國，對社會的關(guān)注度高。其表現(xiàn)為：①作為一名中國人，%的同學(xué)感到驕傲和自豪；②%的同學(xué)認為熱愛祖國是每個公民最基本的責(zé)任；③對中國發(fā)展社會主義的前景的看法中，%；調(diào)查結(jié)果還顯示，中學(xué)生對社會現(xiàn)實問題特別是社會熱點問題是比較敏感的，而且他們對社會熱點表現(xiàn)出的關(guān)注傾向也是與他們自身的生存環(huán)境密切相關(guān)的。（2）積極、健康向上的人生觀、價值觀。調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生都重視個人社會價值的體現(xiàn)，能擺正國家，集體和個的利益關(guān)系，%以上的學(xué)生選擇“為國家的利益，集體的利益不惜犧牲個人的利益”，%的學(xué)生選擇“權(quán)衡利弊，兼顧國家、集體和個人利益”；在對“您認為一個人最重要的品質(zhì)是什么”這一問題的看法時，%的同學(xué)選擇“誠實守信”、%的同學(xué)選擇“待人真誠，善良寬容”、%的同學(xué)選擇“自尊自強”。在問到：“看到有人做出損害學(xué)?；驎x江形象的事，你會怎么做”時，%的學(xué)生選擇“主動上前勸阻”，%的學(xué)生選擇“視情形而定，能勸阻的就勸阻”，%的學(xué)生選擇“與我無關(guān)，視而不見”。在對自己的信仰問題上，大部分的學(xué)生都能做出正確的認識，%的學(xué)生認為是積極上進。在社會公德意識上大多數(shù)學(xué)生反映出良好的社會公德意識，如在買東西時，如果售貨員多找了錢，%的學(xué)生選擇“主動退還”，在擁擠的公交車上，遇見老人、%的學(xué)生會馬上起身讓座。在學(xué)習(xí)方面，%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有較強的主動性，當(dāng)他意識到自己在某方面比不上別人時，選擇“佩服他，并努力趕上”； %的學(xué)生選擇“發(fā)展自己的特長，在其他方面超越他”。在課余生活方面，大多數(shù)學(xué)生能積極參加學(xué)校的各項活動并對這些活動產(chǎn)生了極大關(guān)注和熱情，如對“青年志愿者行動”的看法上，%認為很好；對班級組織的聯(lián)歡會、運動會等活動，%的學(xué)生選擇“積極主動參與活動”。（3）主體意識、合作意識和法制意識顯著增強調(diào)查顯示，中學(xué)生的主體意識和合作意識明顯增強。在他們回答“將來你選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)可能是什么”時，%的人認同的是“是否符合自己的興趣，能否發(fā)揮個人特長”，%的人認同“職業(yè)將來的發(fā)展前景”，%的人認同“工資福利待遇和工作條件”。在回答“在生活中，如果你遇到很大的挫折和困難，你的態(tài)度是什么”時，選擇“相信自己，征服困難”%。另外，從他們對學(xué)習(xí)態(tài)度的認同中，也可以折射出這種主體意識的增強。在回答“你的學(xué)習(xí)態(tài)度主要什么”這個問題時，%的被調(diào)查者認同“有選擇地學(xué)習(xí)和吸取老師和同學(xué)的知識”，%的人認同“根據(jù)自身特點，攻已之長，補已之短”，%。至于合作意識，在問到“對班級舉辦的聯(lián)歡會、運動會等活動，你會怎么做”時，%的人選擇的是“積極主動參與活動”。在問到“當(dāng)你和別人發(fā)生矛盾時，你會如何處理”，%的被調(diào)查者表示要“溝通交流，化解矛盾”，%的被調(diào)查者表示要“寬容、忍讓他”。在問到“老師與你商量，將你的座位調(diào)到學(xué)習(xí)較差的同學(xué)旁邊，你會怎么想”時，%的人選擇的是“欣然接受”，表明大多數(shù)學(xué)生的心胸是開闊的。與此同時，他們還表現(xiàn)出較強的法制意識。當(dāng)問到“在上下學(xué)途中，當(dāng)穿越馬路遇到紅燈時，%的學(xué)生選擇“嚴(yán)格遵守交通法”。此外，在此次的問卷調(diào)查中，我校中學(xué)生還有許多值得肯定的地方。在人際交往中能較好的處理老師、父母、同學(xué)之間關(guān)系。如在問到“當(dāng)老師教導(dǎo)您怎樣做人與父母教導(dǎo)不一致時，你的選擇是什么”時，%的被調(diào)查者表示 “誰對就聽誰的”；在問到“在街上遇到曾經(jīng)教過你的老師，你會怎樣做”時，%的被調(diào)查者表示 “主動問好”；在問到“你與父母交流嗎？” %的被調(diào)查者表示 “主動交流”，%的被調(diào)查者表示“視情況而定”；在問到“每天進出家門時，你會怎么做”，%的被調(diào)查者表示 “主動和父母打招呼”。在對待中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度上，%的學(xué)生認為“應(yīng)當(dāng)繼承，并由成人發(fā)揚光大”，%的學(xué)生選擇“努力了解，并從我做起”。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，大多數(shù)的學(xué)生能較好的利用網(wǎng)絡(luò)抵制不良內(nèi)容的誘惑；在學(xué)生對德育工作的態(tài)度和要求上，47%的學(xué)生認為對其影響較大的是“先進人物的事跡”，33%的認為老師的言傳身教對自己的影響較大一些，29%的學(xué)生則認為是“思想政治課”對自己的影響較大一些。從以上數(shù)據(jù)上可以看出，我校學(xué)生的主流是積極、健康向上的，大多數(shù)學(xué)生能夠胸懷祖國，緊貼時代，思想活躍，視野開闊，興趣廣泛，體現(xiàn)了新時期中學(xué)生鮮明的特征。消極的思想道德狀況調(diào)查結(jié)果同時也反映和暴露出當(dāng)前我校學(xué)生存在著一些令人憂慮的狀況。突出的表現(xiàn)在以下幾方面：（1）、思想品質(zhì)上存在一些不足。一方面是缺少遠大的人生抱負。調(diào)查表明，在學(xué)習(xí)動機中，%的學(xué)生是為了“出人頭地，提高社會地位，過好日子”，%的學(xué)生學(xué)習(xí)是“迫于社會父母的壓力”，%的學(xué)生說是“沒目的，得過且過”，%的學(xué)生是為“國家和社會進步做貢獻”。在職業(yè)取向上，%的學(xué)生選擇“是否符合自己的興趣，能否發(fā)揮個人的特長”，%的學(xué)生選擇“工資福利待遇和工作條件”，%的學(xué)生選擇“職業(yè)將來的發(fā)展前景”，%的學(xué)生選擇“職業(yè)對社會貢獻的大小”。另一方面是思想觀念上帶有明顯功利主義。調(diào)查中，關(guān)于“考試時，老師因故離開時你看見有人作弊，這時你會怎樣做”，%的學(xué)生選擇“與我無關(guān)．”。（2）、道德品質(zhì)上出現(xiàn)一些偏頗。調(diào)查表明，現(xiàn)在學(xué)生的價值觀更加突出“利益”二字，現(xiàn)代青少年更加注重實際利益，并把追求個人價值與社會奉獻統(tǒng)一起來，對奉獻與索取統(tǒng)一的要求更為實際。調(diào)查中，關(guān)于“奉獻和索取的關(guān)系”中，%的學(xué)生表示“具體情況具體分析”，%的學(xué)生表示“奉獻與索取應(yīng)該完全相等”。在問到用非正當(dāng)手段能解決你目前急需解決的問題，你會采用嗎？%的學(xué)生表示“可能會”。而對于“面臨生活困境而采取不道德的行為獲取錢財”的現(xiàn)象，你的看法是什么？%的學(xué)生表示“贊成，我也可能這樣做”。調(diào)查還顯示，目前少數(shù)中學(xué)生公德意識淡薄，缺乏誠信。如在問到：你是不是一個“做錯了事勇于承擔(dān)，絕不把責(zé)任推到別人身上”的人？25．62％的學(xué)生“視情況而定”，％的學(xué)生回答“不是”。這些數(shù)據(jù)表明了道德實踐資源短缺制約了道德水準(zhǔn)整體提升。調(diào)查還表明，社會環(huán)境對學(xué)生的影響大。在對當(dāng)前道德生活狀況的看法調(diào)查中，%的學(xué)生認為“部分人的社會道德不好”，%的學(xué)生認為“完全認同當(dāng)今社會道德滑坡現(xiàn)象嚴(yán)重，對這一社會問題的治理缺乏信心”。（３）、生活品質(zhì)方面存有不良傾向。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)愛攀比、擺闊氣、追求時尚等已成為當(dāng)今一些學(xué)生的通病。影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素影響學(xué)生思想品德的因素是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是個人特質(zhì)。它包括個人的生理特質(zhì)和心理特質(zhì)，是影響人們思想品德的內(nèi)在因素。二是家庭因素。中學(xué)生在家庭中與父母發(fā)生長期的面對面的互動，父母的思想品德、情操性格、文化素養(yǎng)和生活方式等，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此家庭成員特別是父母對學(xué)生思想品德的影響是很大的。三是教育因素。學(xué)校教育以其自身的特點在塑造學(xué)生思想品德方面顯得更有優(yōu)勢。學(xué)校教育具有正規(guī)、系統(tǒng)的特點，它不僅對學(xué)生進行思想品德基本理論的灌輸，而且還為學(xué)生提供培養(yǎng)思想品德的各種訓(xùn)練。學(xué)校教育有明確的目的性，即培養(yǎng)四化建設(shè)的有用人才；而且學(xué)校教育有專業(yè)的老師，科學(xué)的教材并在學(xué)校這個專門的環(huán)境中集中、系統(tǒng)的進行，因此更具有科學(xué)性。特別是隨著社會的發(fā)展，社會對青年學(xué)生思想品德不斷有新的要求，品德教育必須適應(yīng)這種社會變遷的需求，學(xué)校與家庭比，對社會需求的反應(yīng)更靈敏，而且也能更及時地把握方向，更新內(nèi)容，緊緊跟上時代的脈搏。四是社會心理因素。當(dāng)代中學(xué)生時刻受著各種大、小氣候的影響。這種種大、小氣候主要是各種社會心理因素。社會心理因素對學(xué)生思想道德的影響主要表現(xiàn)為以下幾方面：大眾傳媒和輿論的影響。在經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息瞬間萬變的時代，學(xué)生接受信息渠道便利暢通，每天都沐浴在信息之雨中。而大量的信息主要是通過大眾傳媒和輿論來傳播的，因此大眾傳媒和輿論已經(jīng)成了影響中學(xué)生思想道德狀況的一個重要組成部分。尤其是一些影視作品、報刊中充斥著許多不良信息，將給學(xué)生帶來很大的負面影響。社會風(fēng)氣的影響。尤其是在信息時代，校園是八面來風(fēng)。各種社會風(fēng)氣、社會潮流一陣陣地涌向校園里的莘莘學(xué)子們，他們?nèi)タ?、去聽、去比較、去鑒別、去模仿或摒棄，這個過程就是在社會風(fēng)氣吹動下學(xué)生思想品德的發(fā)展過程。學(xué)生們雖然身在校園，但是眼睛卻已經(jīng)開始密切關(guān)注著社會，并自覺或不自覺地以社會為參照物來調(diào)整自己的品行。校風(fēng)、班風(fēng)的影響。中學(xué)生正處于人生觀和世界觀的形成階段，良好的校風(fēng)對于科學(xué)的世界觀、人生觀就如同適宜的水溫條件對于正在萌芽的種子一樣重要。另外，中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂等等大部分活動都是以班集體的形式進行的，他們每天的大部分時間也都在班級這個環(huán)境中度過，因此班級是他們的主要的活動空間，班風(fēng)對他們當(dāng)然也很重要。同齡群體的影響。同齡群體包括同齡朋友和同學(xué)。美國心理學(xué)家阿希通過實驗得出這樣的結(jié)論：一旦個體處于群體之中時，就與該群體融為一體了。當(dāng)他獨自一人時，他可以以一種十分冷靜和明朗的態(tài)度看待某一事物，但是，一旦置身于某一群體而且該群體表現(xiàn)出自己的傾向時，他就不再單獨地依賴自己的判斷看待事物了。實踐也證明，從眾行為大量存在，尤其是朋友圈或其他同齡群體里，群體取向的壓力是相當(dāng)明顯的，許多同學(xué)都不愿意孤立于群體而獨行。中學(xué)階段是人思想品德形成和發(fā)展奠基的關(guān)鍵時期。若在這一時期思想品德教育的失誤和欠缺，將會對學(xué)生以后的發(fā)展帶來不可彌補的損失和缺憾，并給社會穩(wěn)定和社會發(fā)展帶來十分不利的影響。因此，必須加強中學(xué)生的思想道德建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。四、改進中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的對策由于影響學(xué)生思想道德的因素是多方面的，因此，加強學(xué)生思想道德的工作也是一個社會系統(tǒng)工程，它不僅要靠學(xué)校的努力，也要靠家庭和社會的配合。為此，可從以下幾方面來考慮制定和實施好德育工作的方案：加大新課改力度，強化課堂教育的育人功能。加強和改進中學(xué)生德育工作具有重要性和緊迫性。必須加大新課程改革力度，強化課堂教育的育人功能。要切實改變“重智輕德”傾向，全面貫徹黨的教育方針，把以德育人放在首位，促進學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。如課堂教學(xué)應(yīng)增加適應(yīng)時代發(fā)展要求的新內(nèi)容，注意密切聯(lián)系實際；要遵循學(xué)生認識、品德形成和發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和身心特點出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容；教師要在教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、能和結(jié)構(gòu)、教育方法與教育手段上適應(yīng)新的需要。另外，要充分利用和整合各種德育資源，把愛國主義教育、公民道德教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育等有機統(tǒng)一與教材之中，并保證占有適當(dāng)分量，努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的中學(xué)德育課程體系。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會于一體的德育體系，增強德育的實效性。一是要加強學(xué)校與社會、家庭和溝通。學(xué)校盡管是中