語文版九上《大小貓洞》基礎(chǔ)訓(xùn)練-文庫吧
2024-11-15 08:36 本頁面
【正文】 句話，這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。 第二部分（ 2－ 21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個故事里的道理。 本部分可分為三個層次。 第一層（ 2－ 11），論證分論點之一“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應(yīng)當(dāng)從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”。 第二層（ 12－ 19），論證分論點之二“晏子使楚的故事里面有門的開設(shè)應(yīng)當(dāng)以人為準(zhǔn)還是以國為準(zhǔn)的道理”。 第三層（ 20－ 21），推而廣之，以門和橋為喻，宣傳人本主義思想。 第 三部分（ 22），點明文章的中心論點：故事里面有道理。啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。 三、寫作方法 1．采用隱喻手法，思想內(nèi)容深刻含蓄。 如：在“牛頓開貓洞”的分析中，以貓隱喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隱喻人的等級。 一方面本文的論點并不是直接表達(dá)的而是隱含在文章中的，需要讀者去感悟作者的言外之意，體會其中的深刻內(nèi)涵。從而把握文章所宣傳的人本主義思想。另一方面，作者運用隱喻的手法，以貓指人也就是被管理者，寫出要考慮他們的實際需要；以人的高矮喻人的等級，而以大國開大門，小國開小門隱 喻了做事從實際需要出發(fā)。學(xué)習(xí)文章要知其然，也要知其所以然，既要知道作者采用了隱喻及隱喻的內(nèi)容，也應(yīng)該了解隱喻的手法及作者采用這一手法的目的，即作者用這樣的方法以幫助我們樹立以人為本的思想，樹立正確的價值觀。 2．流暢的思路。 文章從牛頓開貓洞的故事，聯(lián)想到晏子使楚的故事中的門洞，從門聯(lián)想到文廟的門，從文廟的門聯(lián)想到文廟的橋，從文廟的門和橋聯(lián)想到現(xiàn)在北大的門和橋，可謂思路流暢。 本文語言生動。 本文語言的生動首先表現(xiàn)為幽默，例如“請晏大使從小門進(jìn)”“城墻不是紙糊的”。幽默的語言與豐富的想像相關(guān)，例如“大貓 ：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。小貓：謝謝。我的玲瓏小洞也可以供你用?？墒悄氵M(jìn)得去嗎？”語言的生動也表現(xiàn)在句式的變化，例如，前面說“不論真假，這故事里有點道理”，后邊說“不論真假，這故事里有沒有什么道理可談”。語言的生動還與銜接連貫流暢相關(guān)。例如，“無獨有偶”就把兩個故事緊密地連起來了。 四、問題探究 “事實上，中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式”作者這句話闡發(fā)了什么道理 ? 楚國式的是門以人為準(zhǔn)，因為歷來都是貴賓到來，中門大開；普通人走側(cè)門還得掛號等候，下人走后門，可見這里的“以人為準(zhǔn)”是以人的 等級為標(biāo)準(zhǔn)，人在門的面前是不平等的。 既然中國傳統(tǒng)的楚國式的是不平等的，是有著森嚴(yán)的封建等級觀念的，那就是作者所要批判的，那么齊國式的大國開大門，小國開小門則應(yīng)該是民主的，是做事從實際出發(fā)的。 在這里作者隱含的意思應(yīng)該是大人是封建“官大人”，小人是自稱“小人”的仆役丫環(huán)，有著明顯的等級差別；而“大國城大”，人多，為了方便人的出入，所以城門也大，“小國的城小”，人也少，開一個小門就夠用了，是從人的方面出發(fā)，是符合實際需要，從實際出發(fā)的，這才是正確的。 句段理解： ⑴中心句：人人知道故事，未必想到里面有什么 道理。本句是文章的總結(jié)句，又是文章的中心句。文章從“牛頓開貓洞”故事里邊有道理，宴子使楚故事里邊有道理歸納出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”這一結(jié)論，它就隱含了本文的中心論點“故事里面有道理”，此論點具有重要的現(xiàn)實意義。它啟發(fā)我們從故事
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