【正文】 ，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁弧?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入激樂，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。，我們來學(xué)習(xí)《（節(jié)選）》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄穑哌M(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。二、互動(dòng)交流二、互動(dòng)展示、樂合釋疑（一）初讀課文，解決字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件7:字詞】（1）讀準(zhǔn)字音（2）指導(dǎo)書寫（3）詞語解釋（二）再讀感知，理清結(jié)構(gòu)，想想：課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么？，教師巡視指導(dǎo)。，其他同學(xué)做補(bǔ)充?！境鍪菊n件8】第一部分（14自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（518自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（1921自然段）：我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因?！境鍪菊n件9】這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。）（三）細(xì)讀課文第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。，自我品讀探究。，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：【出示課件10】①“我姓王，叫王葆。”為什么不說“我叫王葆”？（這樣說，比較正式，有儀式感。）②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人?！睘槭裁凑f王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流三、展示三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識(shí)了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？從讀中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感第二課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁弧?fù)習(xí)檢查，樂導(dǎo)新課，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。二、交流互動(dòng)二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的?！蹦棠探o“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的?！睆埲耄骸拔乙运厶?。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預(yù)設(shè)：①三遇到了神仙，并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。②李四游到了龍宮，得到一個(gè)寶葫蘆。③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么?！敝笇?dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。注意：可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。預(yù)設(shè)：有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻€(gè)勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！，為什么？（因?yàn)槁犃诉@么多寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）（板書：寶葫蘆使人們幸福極了過上了好日子要什么有什么）4.【課件出示15】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文2021自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件117】（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了?！保?）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！敝笇?dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。通過學(xué)生的自讀體會(huì)以及教師課件的出示，幫助了解第一自然段，了解文章寫作背景。三、展示三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升，自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀??？他能用寶葫蘆做什么？四、評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文抄寫課后詞語板書設(shè)計(jì)2寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好學(xué)習(xí)內(nèi)容2《巨人的花園》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話非常喜愛，也讀了很多課內(nèi)外的童話故事。這個(gè)故事非常接近學(xué)生的生活，又充滿了神奇的想象。相信本文能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等8個(gè)字，會(huì)寫“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。，巨人又有了哪些變化。“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。2體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁?、?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入激樂1同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)巨人花園，感受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）2簡介作者以及寫作背景了解背景，有助于學(xué)生理解課文。二、互動(dòng)交流二、互動(dòng)展示‘樂合釋疑，要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。，用合適的方法來解決生字詞。碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。（2）指導(dǎo)書寫“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結(jié)構(gòu)的字。，相機(jī)指導(dǎo)。（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。（2）呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。（4）任性：指聽?wèi){秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達(dá)到自己某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或執(zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。再讀感知，理清結(jié)構(gòu)，想想：作者是分幾個(gè)部分介紹巨人花園的？（三個(gè)部分）是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？（事情發(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？，教師巡視指導(dǎo)。，其他同學(xué)做補(bǔ)充?！境鍪菊n件6】第一部分（2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。第二部分（39自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機(jī)。第三部分（1015自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂?！境鍪菊n件7】（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機(jī)。當(dāng)弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人三、展示三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！師：同學(xué)們說得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！（聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。嚎鞓芬痛蠹乙黄鸱窒?。（板書：快樂一起分享），你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……四、評(píng)價(jià)通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……第二課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁?、?fù)習(xí)檢查，樂導(dǎo)新課同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，二、交流互動(dòng)二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀【出示課件9：2自然段】出示巨人回來前花園景象的課件：巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺堋３鍪尽皥@里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子?！弊x到這兒你有什么想說的呢？預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美??！師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起到這兒玩耍，但是后來——巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀?！境鍪菊n件10】你們?cè)谶@兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。【出示課件11】可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個(gè)花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨(dú)）后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話?！境鍪菊n件12】我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）【出示課件13】出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤＃┈F(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕嘶▓@里盡情玩耍的情景寫下來。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟簩捜萆屏迹煟河懈星槔首x課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！三、展示三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我