【正文】 心素養(yǎng) 促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型（本站推薦）聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型四月，花兒吐艷、柳枝婀娜，處處芳菲浸染。4月21日上午，我校青年教師張艷老師來(lái)到了蘇州市滄浪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“蘇錫常鎮(zhèn)寧六屆三次青年教師教學(xué)交流活動(dòng)”。來(lái)自五城區(qū)的各位老師們聆聽(tīng)了來(lái)自五城區(qū)五位青年骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，五位老師精彩紛呈的教學(xué)體現(xiàn)了對(duì)Checkout time板塊教學(xué)的思考和探索。其中，我校張艷老師，向大家展示了一堂基于學(xué)生關(guān)鍵能力培育的Checkout time板塊復(fù)習(xí)課。張老師這節(jié)課不再拘泥于以往復(fù)習(xí)課中說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講的傳統(tǒng)模式，而是基于對(duì)新課標(biāo)的解讀、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的尊重，將以“學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，同時(shí)注重學(xué)生的思維構(gòu)建與能力的提升：亮點(diǎn)一，以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)促生成，以生成厘路徑。整堂課教師扮演著引導(dǎo)者的角色，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，基于合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)獨(dú)立思考、同桌交流、小組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生參與到自主性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。老師將學(xué)生生成的教學(xué)資源整理歸納在黑板上，讓學(xué)生觀察計(jì)劃內(nèi)容，歸納制定計(jì)劃的路徑。亮點(diǎn)二，運(yùn)用制定計(jì)劃的思維路徑，實(shí)現(xiàn)相同主題在不同情境中的表達(dá)。以聽(tīng)力形式呈現(xiàn)不同學(xué)生的周末計(jì)劃——從課本中學(xué)生的周末計(jì)劃入手，產(chǎn)生信息差，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)制定學(xué)生自己的周末計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)同樣的話(huà)題在不同情境中的使用，交流展示自己的周末計(jì)劃，通過(guò)師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、轉(zhuǎn)述等方式，促進(jìn)學(xué)生的多元表達(dá)。我校英語(yǔ)教研組，定期開(kāi)展不同主題的研修活動(dòng)，幫助青年教師們更新教育教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)基本功，自主探索多元高效的英語(yǔ)課堂，很好地踐行了“用中學(xué)，學(xué)中用”，貫徹了“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。第四篇：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這份核心素養(yǎng)可是事關(guān)今后的課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)等眾多事項(xiàng)哦。9月13日上午，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇、教育部基礎(chǔ)教育二司副司長(zhǎng)申繼亮出席會(huì)議并致辭。來(lái)自教育學(xué)界和心理學(xué)界的知名專(zhuān)家學(xué)者、教育行政部門(mén)人員和一線(xiàn)教育工作者代表等參加了會(huì)議。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。六大核心素養(yǎng)敲定，看看到底是哪些？總體框架中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。基本內(nèi)涵核心素養(yǎng)課題組歷時(shí)三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)。（一）文化基礎(chǔ)文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類(lèi)優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。（二）自主發(fā)展自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛(ài)生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。（三）社會(huì)參與社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì)參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。主要表現(xiàn)那么，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)具體包括哪些要點(diǎn)呢？小編也很好奇。仔細(xì)一看，原來(lái)六大素養(yǎng)還具體細(xì)化為人文積淀、國(guó)家認(rèn)同、批判質(zhì)疑等18個(gè)要點(diǎn)，各要點(diǎn)也確定了重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)涵。文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)人文積淀重點(diǎn)是：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。人文情懷重點(diǎn)是：具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。審美情趣重點(diǎn)是：具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。文化基礎(chǔ)——科學(xué)精神理性思維重點(diǎn)是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為等。批判質(zhì)疑重點(diǎn)是：具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決定等。勇于探究重點(diǎn)是：具有好奇心和想象力；能不畏困難，有堅(jiān)持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問(wèn)題解決方法等。自主發(fā)展——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)學(xué)善學(xué)重點(diǎn)是：能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。勤于反思重點(diǎn)是：具有對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識(shí)和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。信息意識(shí)重點(diǎn)是：能自覺(jué)、有效地獲取、