【正文】 和切《談意氣》3．寓意型命題作文命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》。人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。4．關(guān)系型命題作文命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《實(shí)力與憑借》《機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神》《人與路》（06江蘇）。怎樣使命題作文“符合題意”1.“命題作文”審題的三原則（1）在限制中求準(zhǔn)。如《語文，想說愛你不容易》，限制相會(huì)在“愛”“不容易”，是寫“愛”，但顯然“不容易”是敘寫的重點(diǎn)。（2）在靈活中求新。無論命題限制多么嚴(yán)，總有未加限制的方面。如《我的一位老師》未限制哪位老師，只要在某方面值得學(xué)習(xí)，就都是“老師”，都可以寫。比如，青蛙是我游泳的“老師”……這樣就會(huì)有更多更新穎的題材。（3）在隱含中求實(shí)。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，如對(duì)《鋪路石》、《橋》之類的題目，更要善于挖掘隱含于其中的比喻或象征意義。方法指導(dǎo)(1)找題眼。作文題目大都有一定的標(biāo)記，如果我們能通過對(duì)“題眼”細(xì)加推敲，透徹理解作為標(biāo)記的關(guān)鍵詞語的涵義，就不難明確題目的要求和議論的對(duì)象，也就能有效地防止離題跑題。①在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對(duì)象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如“雙贏的智慧””，題眼是“智慧”。②在動(dòng)賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。如“看家鄉(xiāng)”，題眼就是“看”，“看”是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)，寫出來的應(yīng)該是自己眼中所見的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中當(dāng)然能寫思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。③在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對(duì)課外閱讀的看法”。因此，寫出來的應(yīng)該是自己對(duì)某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。作文審題訓(xùn)練請以“橋”為題目，寫一篇文章。注意：自選角度，提煉觀點(diǎn)。文體不限，詩歌除外。不少于800字?！緦忣}提示】我們可寫的橋是廣泛的，可以是實(shí)際的，也可以是虛擬的。但我們寫出的橋不應(yīng)該僅僅是橋，而是“或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理……”命題作文的審題立意三、命題作文的審題立意詞語類。析詞義。審讀詞語，我們要明確知道這個(gè)詞語的表層意思和深層意思。如“讀”，既可以平常的閱讀書本，還可以是“欣賞”、“品味”、“感悟”等含義?？丛~性。如果是動(dòng)詞，可以添加賓語，如“讀”的題目，立意角度為“讀人生”，“讀父母”，“讀歷史人物”等等。如果是名詞，可以添加動(dòng)詞或修飾語，如“肩膀”的題目，立意角度可以為“父親的肩膀”，“尋找依靠的肩膀”等等。用這種擴(kuò)展的方法來審題立意，能使寫作角度更具體，更有針對(duì)性，起到化大為、化虛為實(shí)的效果。有些題目很寬、很大，學(xué)生往往不知如何下手，這類題目可大題小作，就是從小處來寫，運(yùn)用添加修飾限制成分的辦法。還可以運(yùn)用修辭擴(kuò)展法：如“說‘安’”，可供發(fā)揮的余地相當(dāng)大。你可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷或聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象，以環(huán)境、心理、歷史、現(xiàn)實(shí)等方面入手，也可以從文化傳統(tǒng)、人類追求、思想境界等方面落筆?？梢詳U(kuò)展組詞，從“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”中選擇一個(gè)切入進(jìn)來，也可以擴(kuò)展成成語，如“安貧樂道”、“安分守己”、“安居樂業(yè)”等；還可以從聯(lián)想其他有關(guān)“安”的名句，比如“生于憂患，死于安樂”等等。對(duì)于“安”，可以褒揚(yáng)，比如寫“安”代表著面對(duì)困難內(nèi)心沉穩(wěn)；也可以貶斥，比如談安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，必將喪失機(jī)遇。2．短語式命題作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等。如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。如2006年北京題“北京的符號(hào)”，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長城等，你可以從這些符號(hào)中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑或事物來寫。如果是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。如2005年天津題“留給明天”，題眼就在“留給”上。“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間?？梢允恰拔摇币艚o明天什么，可借此對(duì)自己的未來表態(tài)，回答自己的人生理想是什么；可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么；可以從到底該留“什么”給明天的層面思考：把口碑留給明天，把美好留給明天，把微笑留給明天，把青山綠水留給明天等等。如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”前還有一個(gè)修飾語“?！保@也是審題時(shí)不能忽視的。可以敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。如果是并列結(jié)構(gòu)，在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。如“索取與貢獻(xiàn)”，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。再如，“勤奮和成功”是因果關(guān)系，“知識(shí)與能力”是相關(guān)關(guān)系，“歡樂與痛苦”是相反關(guān)系，“自尊與自強(qiáng)”是遞進(jìn)關(guān)系等等，只在在審題之意時(shí)抓住了這種關(guān)系，就是切合了題意。3．句子式命題作文命題是一個(gè)完整的句子，如“我想握住你的手”、“今年花勝去年紅”。對(duì)于這類題目審題之意時(shí)主要是抓住主謂賓中心詞。如2005年遼寧題“今年花勝去年紅”此題目傳達(dá)的最重要信息有：①寫作內(nèi)容是“花”，是“紅花”。“花”在題中有比喻義，需要展開聯(lián)想，思考它喻指什么。它可喻指紅紅火火的現(xiàn)象、蓬勃繁盛的事業(yè)，也可喻指思想崇高、才學(xué)優(yōu)秀、成績突出的精英。思考時(shí)要從不同角度把這些寫作對(duì)象具體化，寫感受最深的方面。②題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人的涌現(xiàn)、社會(huì)面貌的變化或祖國事業(yè)的繁榮等。綜合起來看，命題作文審題思路有：虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例如“肩膀”：“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。?shí)指時(shí)，我們可以通過添加語素的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?。再如“我想握住你的手”：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈?。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住節(jié)約的手、誠信的手或青春的手等等。2．由表及里，揭示寓意有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。例如“提籃春光看媽媽”這個(gè)題目，審題立意的關(guān)鍵在抓準(zhǔn)其寓意，不能僅僅理解為寫一次去看看媽媽的經(jīng)過，那就太實(shí)了，難有好的立意，當(dāng)然也就難得高分了?！按汗狻笨陕?lián)想為相似的本體：成績、成就、收獲；也可聯(lián)想為：報(bào)效之心、感恩之情、反哺之意等。“媽媽”可以是“母親”，也可是有恩于己的師長，還可是更寬泛更抽象的“社會(huì)”、“國家”、“民族”等?！翱础笨芍脫Q為“回報(bào)、感激、感恩、報(bào)效”等。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。3．要緊緊抓住題眼。題眼，即文中暗示、透露的文章重點(diǎn)，是寓意的關(guān)鍵性字眼。題目中的關(guān)鍵詞語，就是命題作文的題眼?？圩×祟}眼，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫作中心。如2008年安徽高考作文試題是“帶著感動(dòng)出發(fā)”，寫作時(shí)，可以將其分解成幾個(gè)問題進(jìn)行思考:其一，帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。其二，帶著感動(dòng)去干什么？所以，作文的具體落腳點(diǎn)，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動(dòng)”和“出發(fā)”上。特別是不能忽略“出發(fā)”這個(gè)詞，它是一個(gè)泛指，具體到一個(gè)人，就是做事情，就是去生活，就是去追求自己的人生價(jià)值。，構(gòu)成語境有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。例如《嘗試》：可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、…… 再如《北京的符號(hào)》：可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。四、半命題作文的審題立意半命題作文是另一種重要的命題形式，它的審題立意選材等方面的要求跟命題作文大致相同，特殊之處在于要把題目補(bǔ)充完整?？梢赃@么說，半命題作文的審題立意的關(guān)鍵在于填補(bǔ)題目。填補(bǔ)題目的原則是三個(gè)字：合、真、新?！昂稀本褪且笏钛a(bǔ)的字詞符合作文提示，填補(bǔ)后的作文題目和出題者的命題意圖不相矛盾，填補(bǔ)后作文題目搭配恰當(dāng)，表達(dá)的意思明確完整；其次是盡量選自己最熟悉的、感悟最深的內(nèi)容?！耙敫袆?dòng)別人，首先要感動(dòng)自己”，只有“真”的經(jīng)歷體驗(yàn)和切身感悟，才能為你的記敘、抒情、議論等提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓你表達(dá)得更自己、自信、自如；最后在“求真務(wù)實(shí)”的基礎(chǔ)上，大膽求“新”，盡量填補(bǔ)較為新穎的題目，讓你的作文“獨(dú)辟蹊徑”，令人“耳目一新”。例如，當(dāng)你看到“如果我是 …… ”這樣的半命題時(shí)，你會(huì)想到什么？是班長、爸爸、還是老師等人物？或許“我是一只鳥”、“如果我是一片云”、“如果我是奧運(yùn)大使”等更能體現(xiàn)新穎獨(dú)特。示例：走進(jìn)自然，我們領(lǐng)略景色之美；親近大師，我們感受哲理之美；享受親情，我們體驗(yàn)生活之美；展現(xiàn)才華，我們成就青春之美??生活并不缺少美。美，就在我們身邊。請以“__________________真美”為題，寫一篇文章?？梢源竽懴胂螅v述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論。要求：①將題目補(bǔ)充完整。②文體自選。文章不少于800字，審題思路：從內(nèi)容上來看，要填補(bǔ)的是“美”的來源，解決“什么”真美的問題。所要填補(bǔ)的是寫作范圍，“美”是寫作重點(diǎn)。假如填補(bǔ)的是“親情”，那這篇作文寫作的角度和范圍就確定在“親情”了，然后要從“親情”中去發(fā)現(xiàn)美，挖掘出親情美的特殊意義與內(nèi)涵。全文要把“美”當(dāng)作核心來寫，把“親情”當(dāng)作“美”的寄托。從形式上來看，要填補(bǔ)的是主語，這個(gè)主語可以是名詞，如作文材料中提示的“自然”、“大師”、“親情”、“青春”等，也可以是帶有動(dòng)詞性的短語，如“挑戰(zhàn)自我”，“戰(zhàn)勝困難”，“擁抱自然”，“走進(jìn)鄉(xiāng)村”等，還可以是形容詞性的抽象詞語，如“謙虛”、“純潔”、“善良”等。但落腳點(diǎn)仍然要指向“美”。填補(bǔ)完整后，審題立意的思路就與全命題作文相同了。167。 傳統(tǒng)上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來寫作。所以，我們以簡馭繁，以命題作文為主，解剖審題。一則作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢？167。 文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯n眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。一、文體 167。167。 中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。167。 167。 167。 如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”二、字?jǐn)?shù)167。 字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。167。 167。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。三、人稱 167。 中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。167。 再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。167。 若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。四、范圍167。 范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢，我們不能不察。小練習(xí)：167。 以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解？(既“我”的范圍)167。 “請以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“