【正文】 學(xué)設(shè)計2教材簡析《全神貫注》是人教版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。教學(xué)理念葉圣陶先生說：“略讀課文是精讀課文的補充?！苯Y(jié)合略讀課文特點，抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、感悟、體驗與感受，理解內(nèi)容，體會寫法；以語言為本體，以學(xué)生為主體，在質(zhì)疑、解疑的過程中提高語文能力，回歸本色教學(xué)。學(xué)情分析對于四年級的學(xué)生來說，對記敘一個人的寫作方法應(yīng)該有初步的了解，但還不是特別深入。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫人物的語言、神態(tài)、動作等方面的重點語句，感悟人物的形象，體會作者的寫法非常重要。教學(xué)目標(biāo)認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會人物品質(zhì)的方法，并運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)重難點體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會人物品質(zhì)的方法，并運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)方法合作探究法、朗讀品味法、表演法課前準(zhǔn)備PPT多媒體課件教學(xué)過程一、關(guān)注“閱讀提示”，導(dǎo)入新課同學(xué)們，知道大家喜歡名言，老師帶來了一句，請看：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。今天就讓我們一起走進名言背后的故事，共同學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課題：26*全神貫注，強調(diào)“貫”的筆順，第三筆是小豎，第四筆是長橫。理解“全神貫注”的意思。請同學(xué)們看著老師，看看誰做到了全神貫注。關(guān)注“閱讀提示”，導(dǎo)讀是學(xué)習(xí)一篇略課課文的法寶，默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，說說課文講了一件什么事？（2）把自己認為最能體現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，讀一讀，并談一談你的體會。（3）聯(lián)系實際說說對課文最后一句話的體會。讓我們圍繞“閱讀提示”的三個問題走進課文。設(shè)計意圖：開課以斯蒂芬茨威格在故事中的說的一句話開課，引入課題，并下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊；并引導(dǎo)關(guān)注這篇略讀課文的“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法。二、自主初讀，整體感知學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字新詞，并思考：課文講了一件什么事？讀準(zhǔn)新詞：羅丹斯蒂芬茨威格邀請摯友儀態(tài)端莊嘰里咕嚕吱吱響癡癡地笑（重點強調(diào)讀準(zhǔn)人名、理解“摯友、儀態(tài)端莊”的意思，讀好“嘰里咕嚕、吱吱響”兩個擬聲詞。）討論交流：課文講了一件什么事？幫助學(xué)生通過抓住兩個主要人物羅丹和斯蒂芬茨威格，并用上全神貫注按照事情發(fā)展順序說一說文章的主要內(nèi)容，并簡單總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。設(shè)計意圖：在學(xué)生自學(xué)生字新詞，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的兩個主要人物，用上“全神貫注”按照事情發(fā)展順序說一說文章的主要內(nèi)容，解決閱讀提示的第一個問題，并教給孩子概括課文內(nèi)容的主要方法，是中段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。三、合作探究，感悟“全神貫注”學(xué)生再次默讀課文，思考閱讀提示中的第二個問題：找出能體現(xiàn)羅丹“全神貫注”的語句，把它畫下來，并且可以在旁邊寫上批注。學(xué)生交流反饋：A、預(yù)設(shè)1：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。這段話你讀懂了什么？哪些詞語、哪句話、甚至是標(biāo)點符號你都知道了什么？教師范讀，一個學(xué)生當(dāng)?shù)袼苓M行表演，學(xué)生自由交流。（1）抓住神態(tài)的詞語“端詳”，理解“端詳”的含義。（2）抓住人物語言的句子，讀一讀你讀出什么？體會羅丹對作品要求的精益求精。（3）“……”毛病后面有省略什么？（仔細地尋找）（4）一個感嘆句讓你體會到了什么？（5）學(xué)生朗讀體會?？偨Y(jié)：同學(xué)們，一個詞、一個標(biāo)點、一句話都可以讓我們感受到羅丹的`全神貫注。B、預(yù)設(shè)2：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（1）他一會兒上前，一會兒退后，在干什么？（2）他嘴里嘰里咕嚕的會和誰說話？想象一下，他會說些什么？爭吵些什么？（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”此時的羅丹在在干嘛？讓你感受到什么？（4）一個學(xué)生進行現(xiàn)場表演，想象羅丹當(dāng)時的工作狀態(tài)。（5）學(xué)生通過朗讀表達對文本的理解。C、預(yù)設(shè)3：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（1）學(xué)生談自己對這段話的理解。（2）點撥：見過醉酒的人嗎？此時的羅丹是這樣的人嗎？是啊，這個時候，他忘記了（），忘記了（），忘記了（），好像整個世界都已經(jīng)消失了，只剩下（）。（3）引讀：羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度，“他——（生讀）”此時的羅丹，他如癡如醉。就讓我們再如癡如醉地讀一讀?！八ㄉx）”總結(jié)：作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，讓我們認識了一位全神貫注的羅丹。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點引導(dǎo)學(xué)生找出描寫人物“全神貫注”的重點語句，通過品讀這些關(guān)鍵詞句，體會人物的品質(zhì)，并且學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫人物形象的方法，合作探究閱讀提示第二個問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主交流與表達的空間。四、再讀名言，總結(jié)寫法。再次出示斯蒂芬茨威格說的話，生讀，此時此刻你又會有哪些新的理解和體會？總結(jié)寫法：文章通過具體事例的描寫，讓我們認識了羅丹這個人特珍貴的品質(zhì)，希望大家學(xué)習(xí)這種方法并運用到自己的習(xí)作中。的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。希望同學(xué)們課外好好閱讀《中外名人故事》，繼續(xù)了解名人故事，學(xué)習(xí)名人精神。請嘗試運用今天學(xué)到的寫法描寫一個人。設(shè)計意圖：再次以名言結(jié)束，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再談一談體會，學(xué)生的理解將更加深入，并推薦有關(guān)本單元專題的書目，使學(xué)