人教版新課標三年級下冊語文《驚弓之鳥》教案-文庫吧
2024-10-24 20:30 本頁面
【正文】 對更羸作了具體的介紹。生：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：能手是什么意思生：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。班級中有寫字能手、跑步能手、、【設計意圖：讓學生自己領悟詞語的意思，并能做到舉一反三，做到真正的理解?！繋煟焊@個有名的射箭能手到底有多厲害呢？讀讀他跟魏王說的話你就知道了。生：大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。生：運用自信的語氣讀這段話?！驹O計意圖：在理解的基礎上，注重孩子朗讀能力地培養(yǎng)?！?師：天底下果真有這樣奇怪的事？理解“信不過”生體會讀：“是嗎？”“你有這樣的本事？”師：更羸是如何做得呢？生：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。生理解兩個直的意思?！爸蓖巷w”的“直”是一個勁的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。師：該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點。自由朗讀這一自然段，體會。指名讀，強調兩個“直”字。生用手勢配合表演。全班同學邊讀句子邊演示。師：像這兩個直意思不同，就叫一字多義，我們可以把它放到句子或者聯系上下文來理解意思，這樣比較簡單?！驹O計意圖：運用讀、說、演等多種形式理解詞語的意思，降低難度?！可w會魏王兩種語氣的變化：“是嗎？” “你有這樣的本事？” “??！”“真有這樣的本事！”生：有感情朗讀課文，讀出魏王懷疑和吃驚的語氣。（強調“是嗎？”“??！”等詞語。）小組解密：更羸是如何不用箭就能讓大雁掉下來的？指導學生抓住關鍵句：(1)“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛 邊鳴?！保?）飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?師板書：觀察、仔細分析、果斷判斷引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯想，進而產生邏輯推理：原來更羸的本事不在于只拉弓就能讓大雁掉下來，而在于他善于觀察、仔細分析、果斷判斷?！驹O計意圖：采用小組討論交流的方式，慢慢引導孩子梳理本課的重點片段，從而領悟其中的道理?！克摹⒖偨Y升華討論：如果你是那只受傷的大雁，當時你會怎么做？ 生：仔細觀察、認真分析、師：究竟是誰害死了那只大雁？ 生：大雁自己師：學了這篇課文，現在你知道 “驚弓之鳥”的意思了嗎？ 生歸納驚弓之鳥的寓意： “驚弓之鳥”用來比喻人受過驚嚇后，遇到一點兒情況就十分害怕。生活中哪些事可以用 “驚弓之鳥”來表示？ 被蛇咬過的人，（），心里很害怕。被警察抓過的小偷，（），心里很害怕。還有哪些事可以用驚弓之鳥來表示？思考“驚弓之鳥”這個成語故事讓你懂得了什么道理？ 【設計意圖：通過討論“大雁的死”進一步拓展孩子們的思路，讓孩子真正理解“驚弓之鳥”這個成語的意思和寓意。】五、作業(yè)。把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：1驚弓之鳥仔細觀察善于分析果斷判斷第三篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 驚弓之鳥 5最新版 驚弓之鳥教學目標：1．會認5個生字，會寫12個生字。懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2．分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。3．從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。教學重點、難點：1．聯系上下文理解最后一個自然段更羸說的話。2．理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。教學準備：學生預習課文，收集與驚弓之鳥意思相近的成語。教學過程：一、預習探究1．談話導入。今天我們要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。板書課題，齊讀。2．理解課題?！绑@弓之鳥”什么意思？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？3．質疑：了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）4．帶著問題自讀課文，標出生字，多讀幾遍。二、合作交流1．同桌合作，互相讀讀本課生字。2．課件出示本課生字詞。自由讀，指名讀，齊讀。3．交流識字方法。4．指名分段讀課文，正音。5．課文講了一件什么事？三、品讀體驗“這是一只受傷的鳥?！?1)通過讀課文，你知道這是一只怎樣的鳥？ 你是從哪兒知道的？2．交流：出示句子。（1）一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。①指名讀句子。②你體會到什么？（大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？）③指導朗讀。（2）更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。” 最新版①指名讀句子，談談體會。②過渡：更羸怎么知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？。(1)請同學們自由朗讀第九自然段，思考課后思考練習的第2題。課件出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？(2)四人小組討論交流。(3)交流。①哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？（板書：觀察：
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