【正文】 樓面荷載傳導(dǎo)計算 由于 我把樓梯處先當成樓板來計算，因此樓板處我就不開洞了，也不需要多設(shè)置懸挑梁等，故不執(zhí)行第二，直接進入第三項，樓面荷載傳導(dǎo)計算。 進入樓面荷載傳導(dǎo)計算界面，由于衛(wèi)生間的恒載和活載均需要修改，那我就修改每一層的衛(wèi)生間的恒載和活載，其他不變，依次修改每層的恒載和活載，最后一層是頂層，不需要修改。做好后退出。進入一步的工作。 畫結(jié)構(gòu)平面圖 在這個選項里，需要的畫的一層的結(jié)構(gòu)平面圖，這個結(jié)構(gòu)平面圖和天正里畫的結(jié)構(gòu)平面布置圖不一樣，這個是樓板的的平面圖，從這個圖里我們可以得知板的配筋信息。還是老方法，點擊應(yīng)用，進入 畫平面結(jié)構(gòu)平面圖，選擇第一層來畫。然后查看配筋信息和繪圖信息，一般情況下這些信息都是不需要修改的，除非有特殊的要求。 然后點擊樓板計算。在自動計算之前，有一個菜單是邊界條件，我認為的這個樓板的邊界條件都是固定邊界，在這個面積不是比較大的 六層商住房里，我認為不需要設(shè)置變形縫，因此都是固定邊界，沒有簡支邊界。確定是固定邊界后，就讓它自動計算了，然后我就開始查看樓板的裂隙，彎矩等圖形。這些都準備就緒之后就開始進入繪圖了。關(guān)于標注尺寸和標注字符我就不在這個圖里標注，那樣的話會導(dǎo)致整張圖打架的文字 比較多，由于在別的圖 形或是文件里都能看到這些信息，因此就不需要標注出來了。這張圖紙就是樓板的配筋圖。標注下軸網(wǎng)倒是可PKPM課程設(shè)計報告 12 以的。然后就直接到樓板鋼筋，選擇逐建布置鋼筋。由于這個房子的樓板面是對稱的，受力也是一樣，因此，相同的房間我只布置一個而已，這樣也是為了過多的布置鋼筋而顯得整張圖紙很混亂。 在經(jīng)過對打架的文字一些之后，可得到如下的結(jié)構(gòu)平面圖。 第一層結(jié)構(gòu)平面圖 PKPM課程設(shè)計報告 13 平面荷載顯示校核 選擇第九項，進入平面荷載顯示校核 。 在這個功能選項里，能夠看到各層上所有荷載。進入之后關(guān)閉導(dǎo)算，打開點擊樓面打開即可得到我們所需要的圖。然 后選擇另存為，每一次另存為一次，然后在進入下一層的編輯。下面是各層的平面荷載顯示校核。 PKPM課程設(shè)計報告 14 PKPM課程設(shè)計報告 15 PKPM課程設(shè)計報告 16 PKPM課程設(shè)計報告 17 SATWE 計算 及查看數(shù)據(jù) 接下來我要做的是 SATWE 的計算了。先選擇第一項，接 PM 生成 SATWE 數(shù)據(jù)，也就是 SATWE 的前處理，在彈出來的頁面里執(zhí)行第一項和第七項（如有特殊定義什么的，那就執(zhí)行這兩者中間的一些項） 在第一項，要每個信息都認真的看，有需要改的我就改，這些改的依據(jù)是老師提供給我們的資料或是我自己網(wǎng)上查的相關(guān)荷載規(guī)范。執(zhí)行完第一項后執(zhí)行七項。執(zhí)行完第七項后，如果沒有錯，可以退出，進 入下一項。如果檢查有錯，那可能前面哪里做錯，需要回頭檢查，由于在之前的上機過程中已經(jīng)碰到類似的問題，楊老師也已經(jīng)我們解答得很好了，所以這次我自己做的時候沒有什么問題，三項檢查都是 OK 的。然后按 Esc 鍵退出再下面，就是進行很重要的步驟了：結(jié)構(gòu)力學(xué)，配筋計算。點擊應(yīng)用進入之后只有一個頁面彈出，我勾上生成傳給基礎(chǔ)的剛度，因為后面還是需要計算基礎(chǔ)部分。對于這個頁面的一些選項，我大概了解了一下，比如地震作用分析方法里側(cè)剛分析法和總綱分析法有什么不同，雖然不是很懂，至少還是知道有這么回事了。點擊確定之后， pkpm 自動退 出來了。說明已經(jīng)計算好了。 之前已經(jīng)說過了，我把次梁都當成主梁輸入了，因此計算的時候都已經(jīng)把所有的都計算好了，故第三項都不需要計算了。直接進入第四項 — 分析結(jié)果圖形和文本顯示。一般情況下我都會先看第二項，因為還是比較關(guān)心梁的和柱的數(shù)據(jù)是否會出現(xiàn)紅色了。若是出現(xiàn)紅色了，則配筋已經(jīng)超過相關(guān)的規(guī)范了，說明我設(shè)置的柱子或是梁不符合要求，需要重新處理，進入前面 PMACD 里的建模和荷載輸入修改 ，然后再計算，再查看。我由于選擇的柱子比較大，梁的高度也是按標準取，因此，沒有出現(xiàn)紅色的數(shù)據(jù)。雖然沒有出現(xiàn)，但是不表示這就好了，我 還是需要繼續(xù)會到前面的 PMCAD 第一個菜單里，修改減小柱子的大小，然后在計算，在查看，這是優(yōu)化的過程，設(shè)計的過程不可或缺的一步。是有點煩，但是是必須的，不然我所設(shè)計的方案里雖然滿足規(guī)范要求，但是不滿足現(xiàn)實的施工要求。經(jīng)過兩次的修改后，我把柱子修改成了 350mm*400m，然后再查看，基本上達到滿足規(guī)范的最低值了，比如一層的柱子的軸壓比都已經(jīng)有 了，已經(jīng)很接近 了。說明我的優(yōu)化還是有一定的效果的。雖然還是可以再繼續(xù)優(yōu)化下去，但是這個是比較繁瑣的事情，我想我的目的還是知道了，至少我知道幾種優(yōu)化方法了。 其一PKPM課程設(shè)計報告 18 是增大或減小柱子的截面 ；其二是 增大或減小梁的高度； 其 三 是 兩者一起改； 其四是若有抗扭方面有問題則抗扭把梁改為鉸接等等。以下就是一層部分圖形顯示。 第一層混凝土構(gòu)件配筋及鋼構(gòu)件應(yīng)力比簡圖 PKPM課程設(shè)計報告 19 第一層梁彈性撓度圖 PKPM課程設(shè)計報告 20 第一層梁截面設(shè)計彎矩包絡(luò)圖 PKPM課程設(shè)計報告 21 第一層梁各截面主筋包絡(luò)圖 PKPM課程設(shè)計報告 22 梁柱施工圖 在 SATWE 各 項 數(shù)據(jù)（圖形和文本）都檢查了，都合格了，然后我就開始畫梁和柱的施工圖。 先畫梁的施工圖了。要出梁的施工圖，那首先必須要做的是， 進行梁歸并，進入第一選項，進行梁歸并。為了施工方便（假設(shè)的），這是要 做的事，把相近的梁歸為一類，再出施工圖。 Pkpm 一般有默認的歸并方法及歸并系數(shù)，這些我都沒有改，比如歸并系數(shù)還是 ，這歸并系數(shù)的意思是：比如有 100、 90、 80等梁，那 pkpm 里有 100 這種梁的類型，那么 pkpm 系統(tǒng)會把 90歸并到 100 這個類型了，而不會把 80 歸并進來。因此梁的歸并系數(shù)很重要，能夠把相應(yīng)相近的梁歸為一類，好方便出施工，最終方便施工。 點擊應(yīng)用梁平法施工圖，進入梁平法施工圖。 點擊繪制新圖，先繪制第一層，確定之后就出了第一層的梁的平法施工圖了。然后查看一下裂隙圖，如果有紅色色數(shù)據(jù)，說明裂隙值 不符合要求，這時候回到前面的參數(shù)修改，在梁選筋參數(shù)里勾上是否 根據(jù)允許 裂縫寬度 自動選筋，然后在梁選筋庫里把直徑比較小的鋼筋勾選去掉，留比較大的類型。然后重新生生成梁的平法施工圖，再查看裂隙圖，看是否已經(jīng)滿足要求了。這一切做完之后就給整個圖標注軸網(wǎng)，然后保存退出。 柱的平法施工圖。和梁的一樣，也是需要先進行柱的歸并，但是柱的歸并已經(jīng)規(guī)定是全樓范圍內(nèi)進行的。 歸并完之后進入柱的平法施工圖，還是一樣，設(shè)置一些參數(shù)，比如鋼筋庫，繪圖比例等。然后選擇第一層出柱的施工圖。由于我設(shè)置的柱子都是同一個標準大小的柱子，因此，我的 柱的施工圖就比較簡單了，數(shù)據(jù)也沒有很亂。同樣給圖形自動標注軸網(wǎng)后就保存退出了。下面兩個圖形分別一層的梁和柱的平法施工圖 以及梁的裂隙圖 。 PKPM課程設(shè)計報告 23 梁的施工圖 PKPM課程設(shè)計報告 24 裂隙圖 PKPM課程設(shè)計報告 25 柱的平法施工圖 PKPM課程設(shè)計報告 26 基礎(chǔ)平面圖的繪制 在畫完梁和柱的施工圖之后，我就開始做最后一部分 — 基礎(chǔ)平面圖的繪制了。由于地址資料不齊全（沒有確切的地質(zhì)調(diào)查資料），因此，我不采用地質(zhì)資料輸入，而采用第二項，基礎(chǔ)人機交互輸入。進到主界面之后，首先選擇參數(shù)輸入，修改里面的一些參數(shù)， 比如地基承載力特征值，改為 210kpa,基礎(chǔ)埋置深度改為 2米 ，其他什么不要求修改的就不要修改，保持系統(tǒng)默認的就可以了。 然后就到了荷載輸入這一步了，點擊它然后我選擇了讀取荷載，因為我在用SATWE 計算的時候，已經(jīng)計算了成給基礎(chǔ)的剛度，也就是說已經(jīng)相應(yīng)的荷載存在了，那么我只要做的就讀取了。在彈出的界面里選擇 SATWE 荷載就可以了。這樣荷載就輸入好了。下一步就是要設(shè)計什么樣的基礎(chǔ)了。根據(jù)設(shè)計要求，我就采用柱下獨基來建立這個房子的基礎(chǔ)。點擊自動生成，然后選擇碰撞檢查就可以得到基礎(chǔ)平面圖了，碰撞的獨基，系統(tǒng)會根據(jù)我的選擇然后自動改為雙基。當然也可以查看計算結(jié)果，這是文本文檔 出來的計算結(jié)果的。對得到的基礎(chǔ)不滿意，我還可以燒掉我不需要的獨基，再布置另外類型的獨基 。布置滿意之后，保存，退出。 進入第六項 — 基礎(chǔ)平面施工圖。操作界面顯示的是我們執(zhí)行第二個選項得到的基礎(chǔ)平面布置圖。同理，我還是先看看有什么參數(shù)需要修改，如果不修改或是有些不清楚或是不要求的我都是按默認的來選取。 選好之后點擊確定之后系統(tǒng)已經(jīng)做事施工圖了。然后獨基標注軸網(wǎng)，標注尺寸，標志字符等。接下來點擊基礎(chǔ)詳圖，我把每一個不同類型的基礎(chǔ)的施工詳圖都讓它顯示出來，當然獨基鋼筋表也讓它顯示出來了。這樣整個基礎(chǔ)的施工詳圖都出來了。 做到這里，基本的要求上還是滿足了，因此我就先不在繼續(xù)整理基礎(chǔ)詳圖了。下面是基礎(chǔ)的施工圖詳圖。 PKPM課程設(shè)計報告 27 基礎(chǔ)布置平面圖及編號 PKPM課程設(shè)計報告 28 PKPM課程設(shè)計報告 29 PKPM課程設(shè)計報告 30 PKPM課程設(shè)計報告 31 PKPM課程設(shè)計報告 32 PKPM課程設(shè)計報告 33 五 、 設(shè)計心得、體會與收獲 本次 pkpm 課程設(shè)計馬上就結(jié)束了。心里還有一絲的情節(jié)，好的也有壞的也有。也許開始做的時候我并沒有投入多少的經(jīng)歷，總以為隨便弄一下就可以，但是我發(fā)現(xiàn)我做不到，最往后，我投入的精力越多，把平時玩的時間的投入進來了，包括周末。雖然坐在電腦面前慢慢的學(xué)習(xí)使用這個軟件確實有點煩躁，但是我感覺這一周里我還是能靜下心來做這個課 程設(shè)計了，好像自己變成更宅了，當然有人可以說我自己變得更加成熟穩(wěn)重，對自己的自我要求提高了。 本次 課程設(shè)計 是 繼工程 CAD 課程設(shè)計之后的第二次比較大型（對于我來說）設(shè)計， 雖然時間短暫，也比較辛苦，經(jīng)常熬夜做，但是收獲還是蠻豐富的。第一，我學(xué)會另外一種對我們專業(yè)有用，對以后工作非常有作用的軟件。雖然目前學(xué)到的只是皮毛，但是至少我已經(jīng)算了讓指導(dǎo)老師給帶入門了?；叵雱偨佑|這個軟件的時候，那時候我就想我應(yīng)該是學(xué)不會這個軟件了，但是在楊老師的一次次教導(dǎo)下，我還是學(xué)會這個軟件的一些基本用法；第二，經(jīng)過這次課程設(shè)計之后，加 強了我的專業(yè)知識。開始還以為這只是個運用型的軟件，但是我還是對它的一些計算方法理論感興趣，我了解到它的一些計算應(yīng)該是利用了有限元的知識了，剛好這學(xué)期我們專業(yè)開設(shè)有限元這門課，這樣一來，就無形中加強了兩門課的知識，做到一舉兩得；第三，經(jīng)過這個這次課程設(shè)計，增加了不少地上的知識。為什么 這么說，因為我們專業(yè)是城市地下空間工程，可能比較偏重于地下的理論知識，但是這次的課程設(shè)計，我從具體上知道了一個房子是該如何建立起來的。有哪些步驟，有哪些計算，然后該怎么做才是比較合理的；第四， 識別配筋圖，識別施工圖。記得開始看到 施工圖或配筋圖，我感覺頭大了，什么東西啊，這么密密麻麻，全部都看不懂，頭已經(jīng)快眩暈了。不過課程設(shè)計結(jié)束了，在楊老師，黃老師以及我自己到讀書館借書查看的共同作用，至少現(xiàn)在施工圖或是配筋圖我基本是知道了，不說很熟悉，但是至少不會感到眩暈了，這算進步了，相信以后我會看得更好，做到會出施工圖或配筋圖，會看這些圖紙；第六，加強了我的學(xué)習(xí)能力，讓我更加感覺到學(xué)習(xí)時間的寶貴。我不懂，我就多動自己的腦筋想了，然后通過多種方式如問老師，和宿舍的一起討論，網(wǎng)上搜手，進入讀書館找資料等。我相信這么做至少也培養(yǎng)的一些能力，不至于碰 到問題不該如何做或者直接指望別人幫我解決。第七，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后，至少對未來的工作或是讀研究生都有一定PKPM課程設(shè)計報告 34 的幫助，工作的話可能就會用到的了，讀研究生也會用到，主要有可能 往 結(jié)構(gòu)方面發(fā)展，那么這個軟件算是一部分基礎(chǔ)了；第八， 增加自己的一點本領(lǐng)的同時，也為明年大四的畢業(yè)設(shè)計做好準備，如果到那時才學(xué)，感覺已是為時已晚了。以上這八點都發(fā)自我內(nèi)心真誠的感觸。我也希望自己能夠在學(xué)習(xí)這個軟件上走得更深，能夠更好更快的使用它。這個軟件就像是我們吃飯的筷子一樣，它就是我們實現(xiàn)設(shè)計的工具。有了思想，有了設(shè)計，然后會使用設(shè)計軟件能夠把