【正文】 學(xué)中要貫徹（）。 1《學(xué)記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（） 1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是() 1[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有() 1德育過程的矛盾包括()．德育與智育的矛盾．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 1[2010年真題] 在構(gòu)成思想品德的四個基本要素中，（）是關(guān)鍵。 1班級管理的幾種模式包括()。 [2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（） 二、填空題從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加____的人。從學(xué)校教育角度看，教育者主要指____。[2011年真題]教師的神圣使命是（）[2009年真題]中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學(xué)知識構(gòu)成學(xué)科。所以，開設(shè)哪些科目是____的中心問題。據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學(xué)校有 ______、______、和________等名稱。教育有兩大基本規(guī)律，一是_____、一是______。三、簡單題古代社會教育特征是什么？我國教育目的的基本精神是什么?請簡述教育目的（狹義）。中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？四、論述題簡要評析課程本質(zhì)的定義：五、案例分析題我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?變態(tài)老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。參考解答一、單選題【育萃專家解析】C。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布的學(xué)制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實施，所以第一部公布實施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了?！居蛯＜医馕觥緽。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，故教育要有針對性?！居蛯＜医馕觥?A?！居蛯＜医馕觥?A?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥?C?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】ABCE1【育萃專家解析】ABD1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。1【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。1【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。1【育萃專家解析】ADE。1【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。1【育萃專家解析】ABCE。【育萃專家解析】 D。二、填空題【育萃專家解析】有意識的教育影響 教師【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人?！居蛯＜医馕觥拷虒W(xué)計劃【育萃專家解析】癢、序、和 ?！居蛯＜医馕觥拷逃c社會發(fā)展的關(guān)系 教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系三、簡單題【育萃專家解析】它包括奴隸社會及其教育和封建社會及其教育。特點是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具有很強的階級性，基本被奴隸主階級和封建主階級所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采用個別教學(xué)，具有封閉性與社會生活相脫離?！居蛯＜医馕觥浚?）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力?！居蛯＜医馕觥开M義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求?！居蛯＜医馕觥吭鰪妼W(xué)生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育；提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。【育萃專家解析】班級授課制的優(yōu)越性：首先，班級授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計劃地教學(xué)活動，循序漸進地開展教學(xué)。第三，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。班級授課的局限性：首先，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供的實踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機會較少，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個別差異，不利于因材施教。第五，每個學(xué)生實際上分別地對老師負責(zé)，彼此之間沒有分工合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。四、論述題【育萃專家解析】課程是知識：這是一種比較早、影響相當(dāng)深遠的觀點，也是比較傳統(tǒng)的觀點?；舅枷胧菍W(xué)校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認知水平加以編排；課程是經(jīng)驗：是相對于前一種觀點的批評和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。強調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程；課程是活動：這是一種新的觀點。強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗為中介實施課程。五、案例分析題【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德貫徹尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是：（1）愛護、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自覺的主動性.（2）教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和品德發(fā)展的實際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規(guī)定的教育目標(biāo)。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內(nèi)容和意義，學(xué)生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。嚴寬適度指所提要求嚴而有格，學(xué)生會積極努力去做又不會感到壓力太大。（3）教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行。這實際上意味著對學(xué)生的人格和能力的尊重，一個尊重學(xué)生的好老師必定是能夠認真聽取學(xué)生的意見，并能虛心接納其中合理化建議的老師。第三篇：云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題 （本站推薦）云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題(5)一、單選題