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正文內(nèi)容

七年級下冊英語教學(xué)反思-文庫吧

2025-10-10 19:49 本頁面


【正文】 的是要趁勢把這種積極性正確地引導(dǎo)到努力鞏固所學(xué)知識上面來,并要培養(yǎng)他們刻苦努力地學(xué)習(xí)和追求上進的精神。根據(jù)我個人的教學(xué)體會,學(xué)生實際上說英語的愿望很強烈,他們不愿意說只是因為怕出錯、緊張,而造成一時找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞語來表達自己,如果教師努力創(chuàng)造一個說英語的良好環(huán)境,通過各種方法鼓勵、訓(xùn)練他們,學(xué)生會非常積極地、自動地和自然地說英語,“說”作為學(xué)習(xí)英語四項技能之一,只能通過大量的練習(xí)獲得,熟才能生巧。178。 傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)教師主導(dǎo)的作用,隨著教育科學(xué)研究的不斷推廣、深入,教師的觀念、角色也在發(fā)生著變化。在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)小組的一員,也應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)活動中去分擔(dān)一定的角色,以平等的態(tài)度發(fā)表自己的意見,讓學(xué)生覺得教師也是他們的一員,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。178。 學(xué)習(xí)的效果展示是必不可少的,教師要激勵學(xué)生參與展示活動。教師要傳達給學(xué)生的信息是希望所有的孩子都投入到展示活動中去,每一個人都有展示的機會。178。 教師在表演游戲的學(xué)習(xí)中的角色地位是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。利用學(xué)科自身的想像力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間,盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會,幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動中真正理解和掌握基本知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,成為學(xué)習(xí)活動的主人。178。 對待學(xué)生一定要有耐心以及愛心,對于害怕開口說英語的學(xué)生更要有耐心及愛心,充分挖掘其積極因素,但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求,應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來,在把愛的雨露灑向?qū)W生心靈的同時,要使他們認(rèn)識到,對他們逐步提出要求,不是對他們的信任,是一種深厚的愛,真正的愛,讓更愿意并且更樂于開口說英語。178。 讓學(xué)生感覺到教師的溫暖,可以使學(xué)生獲得心理上的滿足,從而產(chǎn)生放松,愉悅的心理狀態(tài),而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效的進行學(xué)習(xí),才能保持積極的進取心和強烈的榮譽感人教版英語七年級下冊Unit 5 教學(xué)設(shè)計與反思在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,讓他們有了明確的目標(biāo)。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善,如:活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,, 不同層次的學(xué)生均有所獲?;A(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強的學(xué)生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習(xí),語言能力拓展達到一定深度和廣度。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認(rèn)識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感。面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的。而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進行適度挖掘和拓展, It is raining 這是新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 6 Section A(1a1c)內(nèi)容。本單元的中心話題是談?wù)撎鞖庑畔?。本課的內(nèi)容注要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài),而且懂得用互相現(xiàn)在進行時詢問某人正在做什么事情。我根據(jù)初一學(xué)生膽大、活潑、好動、喜歡交流的個性,利用圖片及選取與學(xué)生生活貼近、熱門的人和事物,通過對話操練、小組合作、做游戲等課堂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位,在綜合課中他們的主體地位就更加突出。在各個活動中給不同程度的學(xué)生不同層次的任務(wù),讓各層面的學(xué)生都有表現(xiàn)發(fā)揮的機會,從而產(chǎn)生對英語的興趣。使用照片圖片多媒體來輔助教學(xué),效果更好。同時讓了解其他國家風(fēng)景,風(fēng)俗的同學(xué)介紹ideal place,增加學(xué)生的背景知知識,實現(xiàn)跨學(xué)科交流的目的。Unit 7 What does he look like 本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課,著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用直觀的形式,如照片等來教授新課。1.導(dǎo)入:用名人照片導(dǎo)入容易引起學(xué)生共鳴。由于所選的人物有代表性,比較直接,鮮明的把學(xué)生引入到新課之中。加深學(xué)生對目標(biāo)語言的理解。2. 運用調(diào)查身邊熟人的方法使目標(biāo)語言具有很強的實用性。通過表格把新舊知識聯(lián)系起來,達到溫故知新的效果。3. 閱讀這個任務(wù)既鍛煉了學(xué)生們的閱讀能力又鍛煉了他們分析問題的能力。當(dāng)然這個任務(wù)需要一個充足的準(zhǔn)備過程。Unit 8 I’d like some noodles Period 1一、我創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。二、存在的問題兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。我將努力學(xué)習(xí),積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù),也是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于初學(xué)者是靠死記硬背來學(xué)習(xí)詞匯的。而目前初中英語課本詞匯大量增加,大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此,目前初中生學(xué)習(xí)英語時,普遍感到英語單詞學(xué)習(xí)是第一難關(guān)。單詞記不住,寫不出來,直接影響著他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,甚至直接影響他們英語學(xué)習(xí)的成敗。要幫助學(xué)生在初中階段進一步打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),我們面臨的重要問題就是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好各單元的大量詞匯。七年級英語教學(xué)總的來說是單詞與句型的教學(xué)。只要學(xué)生能正確地讀準(zhǔn)英語單詞,并且能背會英語單詞及漢語意思,再根據(jù)所學(xué)句型進行單詞替換練習(xí),就能達到教學(xué)目標(biāo),所以七年級英語教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。在詞匯教學(xué)中,首先要教學(xué)好單詞的發(fā)音和拼寫,學(xué)生會讀會拼,才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫,這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫。在呈現(xiàn)詞匯時,利用圖示法,盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞,如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等,也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡單機械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來,增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性,增強學(xué)習(xí)信心,提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時,也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語意思,同時也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力滲透在詞匯教學(xué)中。其次,對單詞進行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本課學(xué)習(xí)食品類的詞匯,包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等,同時又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學(xué)生進行歸納分類,學(xué)生很快就能對這些食品進行分類??蓴?shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品,不可數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然,學(xué)生看的清楚,記的牢固,自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。再次,通過句型替代詞匯練習(xí)進行記憶詞匯,提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運用句型What would you like? I’d like some 。學(xué)生在操練句型時,可以把他們分成小組。通過小組進行練習(xí)句型,并且給表現(xiàn)出色的小組加分,或是畫小紅花,小紅旗等。促進小組的合作意思,增強小組的集體意識,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究的能力。How Was Your Weekend? Challenging Activity: Interview your grandparents and your parents about what they did over the weekend when they are at your then write down what you did over the weekend and please predict what the children will do over the weekend in year is a letter for them to read and to find out the great changes during these 100 1 Where’s your pen pal from?教材非常貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就能用英語進行簡單的交流。充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。學(xué)生已經(jīng)從死背語法知識,機械模仿句型為主的學(xué)習(xí)方式過渡到“做中學(xué)”的活學(xué)活用階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,課堂氣氛也更加活躍。課堂上把時間還給學(xué)生,讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生通過討論交流和合作方式展示他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氣氛,設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容,多思考導(dǎo)入的途徑和技巧。怎樣讓每個孩子都說話,每個任務(wù)都有話說。本單元的主題是方位,地點名詞是學(xué)生單詞突破的重點,與學(xué)生的生活相結(jié)合,擴充一些詞匯,明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設(shè)置了四個活動,利用多媒體素材,以任務(wù)型的教學(xué)模式來完成整個教學(xué)。其中圖片的展示能給學(xué)生更立體的感受,更加明確空間位置關(guān)系。運用畫圖的輔助形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,能夠達到更好的效果。Unit2 Where’s t
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