【正文】 一學段（一至三年級）中，學生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學段（四至六年級）中，學生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果做出簡單的判斷與預測。在第二學段主要學習條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。二、教學目標：知識與技能目標（1）通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。過程與方法目標（1）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。（2）在決策與形成猜想的過程中，使學生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。情感與態(tài)度目標在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。三、重點難點教學重點：在條形統(tǒng)計圖和百分數(shù)等知識的基礎上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。教學難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關系，會分析這些圖形。四、教法學法學情分析：本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建，培養(yǎng)學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。讓學生學有價值的數(shù)學。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設情境、探究學習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際。如創(chuàng)設情境時利用了學生非常熟悉的課間活動導入新課，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。五、教學手段由于小學數(shù)學知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)?9。邏輯性,而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主,教師必須根據(jù)教學內(nèi)容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，多媒體資源為我們提供了這一教學手段，在實施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體輔助教學更顯示其巨大的優(yōu)勢。就拿《扇形統(tǒng)計圖》這課來說，利用多媒體，能清晰明了的將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學生一目了然，便于教師組織教學，也便于學生快速的準確的找出統(tǒng)計圖所表示的信息。既可激發(fā)學生的學習興趣，又利于學生對所學內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對新的教學理念、新的教學方式的探索力度，可謂“一舉三得”。六、教學過程（一）激趣引入，創(chuàng)設情境我以一個與學生日常生活關系密切的問題為切入點，導入新課，是學生感覺到數(shù)學與日程生活息息相關，生活中處處有數(shù)學，從而調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發(fā)學生學習興趣，體會數(shù)學來源于生活。（二）新舊知識對比，探究學習多媒體展示同學們最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，引導學生讀圖思考、小組交流。在此基礎上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。（三）練習提高學生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復習了截止到目前學生學過的三種統(tǒng)計圖，第二、三、四題分別強調(diào)了三個統(tǒng)計圖不同的特點，使學生明確了新知識和舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計圖不同的用途。在此基礎上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領學生分析題意并依次解決問題。強化了學生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。（四）作業(yè)布置讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。體會數(shù)學帶給我們的人文性。同時，也給學生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學生留下了思考的空間，也為今后的教學做了鋪墊。七、板書設計八、教材處理根據(jù)本單元的學習目標我確定了本課的教學目標和教學重難點，注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生初步的數(shù)據(jù)分析觀念，讓學生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，鼓勵學生選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。利用課本兩道例題，再延伸兩道課外習題作為練習，課本習題留給學生作為課后練習。以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位領導專家批評指正，謝謝大家！《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿4一、說教材教材分析本節(jié)課的內(nèi)容主要教學扇形統(tǒng)計圖的認識，使學生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。教材的重點及難點重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。教學目標：(1)知識和技能a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關的實際問題；(2)過程與方法a、體會研究有關問題的方法；b、能從各種途徑獲取有用信息(3)情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。二、說教法從學生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現(xiàn)以下特點：問題情境引入性充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。問題的開放性教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作適當?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。三、說學法在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發(fā)言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。學會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策。通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性掌握獲取信息的途徑四、說教學過程（一）、創(chuàng)設問題情境引入出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）（二）、出示圖形，隱射教學重點通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學生領悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。出示扇形統(tǒng)計圖。提問：（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。說明：