【正文】 跳協(xié)調(diào)有力的結(jié)合，今天重點(diǎn)是練習(xí)騰空后的空中動(dòng)作，學(xué)生的態(tài)度非常認(rèn)真，每個(gè)人都在努力做好動(dòng)作，氣氛熱烈。從學(xué)生掌握的動(dòng)作看，75%的學(xué)生掌握的很好，10%左右學(xué)生相對(duì)差一些，個(gè)別學(xué)生由于自身原因不夠理想。同時(shí)也希望所有同學(xué)都積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)自身體質(zhì)，為終身體育奠定好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：利用音樂(lè)，通過(guò)兒歌的形式達(dá)到放松身心的效果。教學(xué)反思：本節(jié)課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時(shí)注重教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課的基本部分中，教師安排學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上練習(xí)，讓學(xué)生們明白蹲踞式跳遠(yuǎn)中每個(gè)動(dòng)作的重要性，從建立一個(gè)完整概念，、跳箱蓋、踏板等輔助性器材為學(xué)生更好地完成騰空的動(dòng)作提供有力條件，這樣大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)也使其自覺(jué)地積極參與到練習(xí)中去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔茫M可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在本課的開(kāi)始部分設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了a、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)采用四隊(duì)同時(shí)向不同方向跑出,帶到場(chǎng)地。節(jié)約了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，使課更緊湊，也提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。本課的缺憾在于設(shè)計(jì)給學(xué)生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠(yuǎn)又能安全地落地”這一問(wèn)題上的時(shí)間少，應(yīng)該把著重點(diǎn)放在學(xué)生的嘗試上。男女生的教學(xué)，跟應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生；不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于男生女生的掌握程度也不同，這節(jié)蹲踞式跳遠(yuǎn)相對(duì)的更應(yīng)該關(guān)注在掌握能力較弱的女生，這點(diǎn)我這節(jié)課沒(méi)有更多關(guān)注女生，小學(xué)體育課上離不開(kāi)體育游戲，將體育教學(xué)轉(zhuǎn)化體育游戲的方法，更有利于學(xué)生的課堂吸收。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。教師講解、示范完整的動(dòng)作，要求學(xué)生“快”、“準(zhǔn)”、“蹬伸”、“騰空收腹”、“伸腿落地”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作掛學(xué)生進(jìn)行6—8米助跑，完成蹲踞式跳遠(yuǎn)。學(xué)生分成四個(gè)小組，面對(duì)沙地進(jìn)行完整的動(dòng)作練習(xí)，體會(huì)“蹬伸、起跳、騰空、收腹伸腿”的動(dòng)作。學(xué)生邊觀看掛圖邊討論，再分組進(jìn)行模仿學(xué)練。第二篇：蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)反思蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)反思蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)反思1我在教四年級(jí)的蹲踞式跳遠(yuǎn)這一課時(shí)，由于受到場(chǎng)地和班級(jí)人數(shù)的限制，所以在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我利用體操墊來(lái)解決沙坑少而分散的問(wèn)題，使得四組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，既便于教師的及時(shí)指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。本課緊扣新課標(biāo)的理念，把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課的基本部分中，我安排學(xué)生先做騰空步的練習(xí)，在教師演示下讓學(xué)生們明白蹲踞式跳遠(yuǎn)中騰空步也是其中的重要?jiǎng)幼?，并利用橫繩，比一比誰(shuí)跳得過(guò)前面的橫繩，這樣大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)也使他們自覺(jué)自愿地積極參與到練習(xí)中去。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習(xí)與游戲”這一部分并沒(méi)有安排具體的練習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習(xí)或游戲。學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，使同學(xué)們自覺(jué)自愿地積極參與到練習(xí)和游戲中去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔?，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在本課的“熱身導(dǎo)趣”部分設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了兩個(gè)創(chuàng)新嘗試：隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)形式改變以往一隊(duì)接一隊(duì)一次慢跑的形式，采用四隊(duì)同時(shí)向不同方向跑出。大大節(jié)約了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，使課更緊湊也提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。采用武術(shù)操使學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)達(dá)到熱身效果。本課的缺憾在于設(shè)計(jì)給學(xué)生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠(yuǎn)又能安全地落地”這一問(wèn)題由于受學(xué)生知識(shí)水平的限制，學(xué)生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應(yīng)該把著重點(diǎn)放在學(xué)生的嘗試上。蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)反思2根據(jù)“體育新課標(biāo)”要求，在跳躍類練習(xí)中，一般都側(cè)重于學(xué)生跳躍能力的提高，但在能力提高的同時(shí)，要不要強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)呢？答案是肯定的，我們一定發(fā)展學(xué)生的跳躍技術(shù)，跳躍能力要和技術(shù)齊頭并進(jìn)，蹲踞式跳遠(yuǎn)課堂教學(xué)反思。教學(xué)中，通過(guò)引入情景：我們今天要進(jìn)行“跨越水溝”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)技術(shù)的主動(dòng)性，本課采用模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟，教學(xué)反思《蹲踞式跳遠(yuǎn)課堂教學(xué)反思》。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生身腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。在“跳躍水溝”強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)（助跑、踏板），否則就會(huì)掉到水溝里，無(wú)形中解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)（助跑、踏板）。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)以上分析我們認(rèn)識(shí)到：在以后的體育教學(xué)中，我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以“學(xué)生為主體”，認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)，不單純以“教技術(shù)”的方式出現(xiàn)，而應(yīng)將技術(shù)溶合在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或游戲的方式出現(xiàn)，并循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技術(shù)目標(biāo)，這樣就能促使學(xué)生真正喜歡上跳遠(yuǎn)活動(dòng)。在綜合跳躍素質(zhì)的練習(xí)中，我通過(guò)“火車賽跑”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由以前的老師要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，變成今天的學(xué)生想做、愿做游戲來(lái)發(fā)展跳躍能力，將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲、競(jìng)賽中，使學(xué)生在樂(lè)于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達(dá)到教學(xué)目的，由此可見(jiàn)，情景的引入使得教學(xué)目標(biāo)得以順利的內(nèi)化。蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)反思3本學(xué)期的一個(gè)教研活動(dòng)主題是蹲踞式跳遠(yuǎn)，在聽(tīng)了一位老師的課，通過(guò)大家的討論再結(jié)合自己上課的感受，對(duì)蹲踞式有了一些自己的見(jiàn)解，對(duì)此談?wù)勛约旱目捶?。一、教學(xué)的階段和層次在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)和五年級(jí)這兩個(gè)不同的階段水平中，教師的教學(xué)內(nèi)容都是助跑銜接單腳起跳最后雙腳落地，但是大家都知道四年級(jí)和五年不是同一個(gè)水平要求階段，為何會(huì)出現(xiàn)相同的內(nèi)容呢？所以，我們首先應(yīng)該確定好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平要求，這樣我們才不會(huì)鬧出從一年級(jí)到六年級(jí)只要教蹲踞式跳遠(yuǎn)就是單腳起跳雙腳落入沙的情況。從一年級(jí)到六年一共有三個(gè)水平要求，每?jī)蓚€(gè)年級(jí)為一個(gè)水平要求，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展，在每個(gè)水平制定合理正確的教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生在小學(xué)階段更好的學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。一下是我制定的在各水平的教學(xué)要求：水平一，單腳起跳，雙腳落入沙坑（單起雙落）水平二，助跑銜接單腳起跳，騰空，形成騰空步（強(qiáng)調(diào)騰空），雙腳落入沙坑水平三，助跑，單腳起跳，騰空，形成騰空步，起跳腿上靠擺動(dòng)腿（包括手和腳的動(dòng)作），雙腳落入沙坑通過(guò)以上我的教學(xué)安排，我們可以在三個(gè)不同階段，解決三個(gè)不同的教學(xué)問(wèn)題，而且是有簡(jiǎn)到難，層次分明，使學(xué)生能夠在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作。從而真正學(xué)會(huì)蹲踞式跳遠(yuǎn)。二、教學(xué)的方法在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中助跑，踏板起跳，騰空，落地，這四個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的教師都有自己的教學(xué)方法，下面我來(lái)談?wù)勎易约河X(jué)得比較有特色的教學(xué)方法。