數(shù)學課堂上如何實現(xiàn)不同的人-文庫吧
2025-10-09 13:39 本頁面
【正文】 的新知識處于有準備的心理狀態(tài)，學生預習按教師提供的提綱或“導學案”進行預習，自己通過預習可以了解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂和漫無目的的去學習，效果明顯會增加。通過預習，學生對所要學習的內(nèi)容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同探討。給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使學生學習具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。學生在預習時，對自己不懂的內(nèi)容都做了標記。上課時，就會主動的和同學進行交流、研討；教師在批閱學生的預習作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學生較集中、較典型的問題，教學時提出有針對性的問題。師生、生生間進行交流、探究，從而提高了課堂效率。美國心理學家奧蘇伯爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學?！闭n前預習，可以讓學生預先掃清學習障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學生對新知的認識距離，為上課時師生、生生間的交流探究做好的充分準備。二、課前預習可以提高學生的自學能力課前預習是讓學生自己去根據(jù)教師提供的預習提綱或“導學案”進行自學，通過自學努力找到解決問題的方法。在學校教師能教給學生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學生在以后的學習中不斷的去探索，根據(jù)需要去自學。因此，學生從小就培養(yǎng)自學能力，具有十分重要的意義。預習正是過渡到自學的必要步驟。培養(yǎng)學生的預習習慣，是提高學生數(shù)學自學能力的最重要、最有效的途徑之一。預習是學習的個體一種獨立的探索活動。學生憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學習方法，自主探索，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心，促進學生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預習不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。預習作為一種傳統(tǒng)教學方法，在新課程背景下，我們應該繼承并將之發(fā)揚，促使學生的全面發(fā)展。通過預習，給學生提供了一個培養(yǎng)自學能力的舞臺。預習時學生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。三、課前預習可以培養(yǎng)學生獨立自主的性格在新課改的背景下，合作學習已成為新型的學習方式，但學生的獨立自主性也不容忽視。讓學生通過預習自己去掌握一定的知識，須找解決問題的方法，并不是事事要靠別人，自己也行！這對培養(yǎng)學生獨立自主的性格有一定的作用。現(xiàn)在有的孩子生活在甜蜜罐里，父母很少讓學生獨自去做一件難事，總代替操辦，孩子缺乏自我意識，認識不到自己的價值。我們不妨放手讓學生去自學，讓孩子在預習中體驗挫折、快樂，這對健全他們的人格有一定的作用。四、課前預習可以激發(fā)學生的學習興趣在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進行消化吸收。但是有的學生會因為前面的知識還沒有完全理解再學習后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去興趣。要求課前預習以后，這部分學生通過自己的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果，也就會積極參與課堂上的交流、探究，對學習與自己便有了信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學難學，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。“自由度愈高的學習，身心投入的程度愈高，興趣也就越高”可以說，真正有質(zhì)量的預習，不僅能極大地提高學生學習的興趣，而且使學生在數(shù)學思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到培養(yǎng)和提高。預習，在新課程新理念下應該賦予新的內(nèi)涵。我們應該把預習看作是對課堂教學的準備，它是學生帶著自身的經(jīng)驗和背景來預習，有自己獨特的體驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻。通過預習在課堂上可能會形成更多的“生成性”內(nèi)容。預習，在新課程新理念下應賦予新的生命。它作為課堂教學前一種學習者獨立自主的探索學習活動，不僅僅是讓學生做好了學習的心理準備，更為重要的是讓學生在自主的探索過程中，獲得重要的數(shù)學知識與學習經(jīng)驗以及基本的數(shù)學思考方法和技能，初步學會運用數(shù)學知識去解決日常生活和學習中的數(shù)學問題，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神與實踐能力。為了使預習能達到促進學生學習、獲得全面發(fā)展的目的，同時也能使預習能更好地為教學服務課前預習的注意事項培養(yǎng)預習習慣，要注意激發(fā)保護學生的積極性，每個學生都具有求知欲望，每個學生都有提高能力的渴求，教師在指導學生預習時，要注意調(diào)動學生預習的積極性，保護學生的積極性，不斷強化學習需要。（1）教師要熟悉理解、認真把握教材。教師對課前預習的布置一定要建立在認真鉆研教材的基礎之上。只有對教材內(nèi)容、教學大綱認真理解,我們才能更好地設計與教學內(nèi)容相關的課前預習，使預習的內(nèi)容不致過淺或過深，過淺達不到課前預習的效果；過深容易將課前預習當成是新課內(nèi)容，使學生會造成理解認知上的困難，產(chǎn)生畏難情緒，不能起到課前預習應有的效果。因此，我們要認真?zhèn)浜谜n前預習的內(nèi)容，精心設計，努力為學生搭建一個展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。（2）課前預習一定要持之以恒。不可否認，在抓好課前預習的同時，相對傳統(tǒng)式教學來說，教師要辛苦許多。因此，我們要將課前預習作為一項學習常規(guī)來抓，要讓教師深刻了解預習在數(shù)學教學中的重要作用，從思想上重視它，讓學生從內(nèi)心接受它、發(fā)展
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