蘇教版必修一《江南的冬景》說課稿-文庫吧
2025-11-01 03:23 本頁面
【正文】 進(jìn)行個(gè)性化朗讀，其他學(xué)生評價(jià)、嘗試。 讀的學(xué)生用四個(gè)字概括所讀冬景，并指出其景物總特征，全班共同評改。 [設(shè)計(jì)緣由 ] 從聲感出發(fā)，因聲求氣，循氣得情，而個(gè)性化朗讀，倡導(dǎo)學(xué)生讀我所愛讀我所感，再輔以他人評價(jià)示范，利于學(xué)生互補(bǔ)互動； 以概括的形式復(fù)呈所寫景物，并提煉出其特征，這是審美必有環(huán)節(jié)。 [預(yù)想引導(dǎo) ] 全文優(yōu)雅明朗，節(jié)奏宜舒緩，語氣當(dāng)透著清喜自在?？赡軐W(xué)生做得不太好，要結(jié) 合具體語句齊探討，共揣摩。 對“景”的理解，學(xué)生可能有所不同，大致有兩種情況：一是單指自然之景，二是既指自然之景，又指人的活動。對此，要予以明確，可供學(xué)生自由選擇。 “悠閑”是表達(dá)感受之詞，不可概括冬景特征。 供參考：晨霜街景（可愛明朗），郊野草樹（生氣含蓄），冬霖寒村（如詩如畫），喜人雪景（美不可言）；曝背談天（晴暖溫和），寒郊散步（逍遙宜人）。 [組織形式 ] A學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價(jià)； B學(xué)生概括，其他學(xué)生補(bǔ)充；教師適時(shí)引導(dǎo)示范。 〖重點(diǎn)鑒賞，審美探究〗 [問題設(shè)計(jì) ] “冬霖 寒村”是種說不出的“悠閑”境界，全段是如何言傳這種“悠閑”的呢？ [設(shè)計(jì)緣由 ] “冬雨寒村”這一段，描寫細(xì)膩，如詩如畫，引人入勝，還蘊(yùn)含著美妙的美學(xué)知識，同時(shí)，本段側(cè)重正面描寫，同時(shí)，又有側(cè)面烘托，虛實(shí)相生，是全文藝術(shù)性的縮影。以本段難言之“悠閑”為突破口，以品咂詩畫之味為主要載體，用美學(xué)知識作為方法，學(xué)生、文段、教師互動交融為追求。 [預(yù)想引導(dǎo) ] 估計(jì)學(xué)生能意識到，但可能不全面不深刻，所以，教師藝術(shù)性地引導(dǎo)很重要。引導(dǎo)時(shí)注意以下幾點(diǎn)： 時(shí)間為“秋收過后”，人自然清閑；“長橋”臥于“河流”之上， 映影瀲瀲，皆江南獨(dú)特風(fēng)物；“三五人家”傍河而聚，而非黑匝匝一大村落。全透著“悠閑”二字。 “窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林”，這句集中體現(xiàn)了中國詩畫中
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