【正文】 備課及時(shí)，資料翔實(shí)，有針對(duì)性，基本做到每課一案。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。教學(xué)個(gè)性鮮明?？梢哉f教學(xué)個(gè)性的形成意味著一個(gè)教師走向成熟，從備課本中，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。二、存在的主要問題:部分教師幾乎不寫教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性，甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題。有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足，對(duì)教材的深入研讀還不夠。個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正，書寫比較潦草。三、改進(jìn)意見:希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，記錄更詳實(shí)。增加批改與評(píng)價(jià)方案，并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性，以此提高學(xué)生的寫作水平。教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自己先寫一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，老師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓老師感受命題作文書寫的難點(diǎn)和要點(diǎn)，更何況教師“下水”過程中，會(huì)盡量用孩子理解的詞組語句，并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)，只有知道“水的深淺”，老師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。老師還可以在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔老師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅覺得自己像小老師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣，對(duì)自己提出高要求。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面，能利于自己以后教學(xué)水平的提高。備課，要增加原創(chuàng)性，體現(xiàn)個(gè)人特色，突出使用性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多，有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。因此建議大家多看教學(xué)雜志，結(jié)合鉆研教材，做一位愛讀書、思想先進(jìn)的語文教師。小學(xué)部第一次備課、作業(yè)常規(guī)檢查總結(jié)上一周，對(duì)各位任課教師進(jìn)行了備課、作業(yè)的檢查，現(xiàn)在將檢查情況總結(jié)如下。一、總體上看，檢查結(jié)果令人非常滿意。包括備課中的細(xì)節(jié)及備課的具體內(nèi)容等，都處 理得很好。作業(yè)也較上學(xué)期相比有了很大的進(jìn)步，表現(xiàn)在作業(yè)的質(zhì)量上，學(xué)生的字跡工整，出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極少。尤其是一年級(jí)小學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)步的幅度較大，工整了很多，涂抹的現(xiàn)象也非常少，這都是與任課教師的嚴(yán)格認(rèn)真負(fù)責(zé)分不開的。語文教師的書備得很好，表現(xiàn)為有教學(xué)及學(xué)生認(rèn)知、理解的重難點(diǎn)的批注，簡單教程的書寫、完善，還有的老師細(xì)心地粘貼了重點(diǎn)內(nèi)容的小頁，很棒！作業(yè)方面：語文作業(yè)有實(shí)際內(nèi)容，有的班級(jí)的課堂筆記是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開，即字詞的鞏固，有看拼音寫詞語、多音字組詞，近義詞、反義詞等；有的語文課堂作業(yè)是圍繞課文內(nèi)容理解展開的，作業(yè)題內(nèi)容為課后重點(diǎn)題，都不錯(cuò)！數(shù)學(xué)作業(yè)能夠針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，布置有針對(duì)性的作業(yè)。形式多樣，有的是各種形式的計(jì)算題、應(yīng)用題，有的是畫圖題。二、不足之處也有幾點(diǎn)。（都是些細(xì)節(jié)中的小問題）學(xué)生作業(yè)的本夾子最好在最短時(shí)間內(nèi)完善，學(xué)生前面的標(biāo)簽要及時(shí)完善，有的學(xué)生標(biāo)簽上顯示還是上一年級(jí)呢！個(gè)別班的作業(yè)批改日期一定要統(tǒng)一。進(jìn)度表的填寫。語文方面都還不錯(cuò)，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)進(jìn)度的撰寫上。表現(xiàn)為過于簡單，如只寫了是幾單元，具體內(nèi)容未涉及，然后就是這一周的課時(shí)數(shù)，看上去不清晰，檢查起來不好找。有個(gè)別老師的教學(xué)進(jìn)步表未及時(shí)粘貼在備課簿的前面，建議粘貼牢固。進(jìn)度表周課時(shí)和累計(jì)課時(shí)的節(jié)數(shù)。周課時(shí)就是一周的上課節(jié)數(shù)，包括機(jī)動(dòng)在內(nèi)。累計(jì)節(jié)數(shù)是里面每一周的實(shí)際上課節(jié)數(shù)的累積，不包括機(jī)動(dòng)節(jié)數(shù)。沒有填寫頁碼，建議填寫完善，便于備課時(shí)查找。具體課題的書寫不夠完善。表現(xiàn)為語文課題前面沒有加上是具體哪課，直接在后面 寫了課題內(nèi)容，這樣不便于查找進(jìn)度對(duì)照。數(shù)學(xué)課題也是直接寫單元里面的小內(nèi)容，而沒有在注明注明是哪個(gè)單元，這樣也不便于查找。當(dāng)然這只是極個(gè)別的現(xiàn)象，更改之后即可。教案的目錄。很多老師都在進(jìn)度表的后面填寫了教案的目錄，這樣看起來更明晰，更能夠一目了然地查找您教案的相關(guān)內(nèi)容及頁碼。建議沒有目錄的老師及時(shí)填寫。單元計(jì)劃要及時(shí)完善，在您教學(xué)這個(gè)單元之前就有一個(gè)總體的計(jì)劃。教學(xué)反思沒有填寫的老師一定要及時(shí)針對(duì)上課實(shí)際情況予以書寫，以便于您更好地 總結(jié)自己的教學(xué)，更好地進(jìn)行之后的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，向著“高效”邁進(jìn)！咱們的老師無論年輕年長，都對(duì)自己的工作極度認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查中出現(xiàn)的小錯(cuò)在所難免，相信溝通之后一定都會(huì)有及時(shí)的改正與完善。相信我們的老師始終是最棒的！一年級(jí)數(shù)學(xué)備課作業(yè)檢查小結(jié)本周我們對(duì)數(shù)學(xué)老師的備課、作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師檢查情況總結(jié)如下。一、優(yōu)點(diǎn)，備課有超前意識(shí)。備課節(jié)次與授課實(shí)數(shù) 一致。，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)，做到難度 適中，內(nèi)容適量。能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、都能做到及 時(shí)批改。、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚、教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)突出，能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師的主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)、合理安排內(nèi)容。，有些老師還有評(píng)語和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。批改嚴(yán)格細(xì) 致，從中能反映出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。從檢查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫有 嚴(yán)格要求。、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫，書寫工整，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究得 深、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見得比較透，注重知識(shí)過程性學(xué)習(xí)。，寫得很實(shí)在，的的確確在反思 自己的教學(xué)過程和行為，能有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。二、不足之處部分教師的備課過程簡單，缺乏實(shí)效性；整個(gè)教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的 羅列，鉆研不夠深入，缺乏思想品質(zhì)的教育。少數(shù)學(xué)生作業(yè)不太認(rèn)真，學(xué)生亂寫亂畫較多，頁面較臟，老師們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生 愛惜書本，并教會(huì)行之有效的方法。作業(yè)批語較少，鼓勵(lì)性語言更是有待探索。希望多一點(diǎn)語言評(píng)價(jià)，便于學(xué)生 更清楚自己作業(yè)。個(gè)別老師的教學(xué)反思有一定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課中的成功與不足，總 是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多 大的幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。三、改進(jìn)措施教師教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課 程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。作業(yè)批語較少，鼓勵(lì)性語言更是有待探索。希望低年級(jí)多一點(diǎn)鼓勵(lì)性評(píng) 價(jià)，多一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)，便于學(xué)生更清楚知道自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也促 進(jìn)師生感情的交流。教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，教學(xué)后記要有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)有較 為現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，這對(duì)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助自身成長有很大的作用。第二篇：備課檢查小結(jié)備課檢查小結(jié)9月1日我們對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課情況總結(jié)如下。一、長處：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時(shí)安排。講授方針層次分明，講授重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進(jìn)修方式。能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計(jì)意圖。大部分教師備課項(xiàng)目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。二、存在的問題：部分教師對(duì)備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表格項(xiàng)目不全，沒有板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。二是講授過程簡單，缺乏實(shí)效性。三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略。四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。三、建議：按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。重點(diǎn)課必需備詳案。認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。象小數(shù)學(xué)教研組備課檢查小結(jié)本周一我們對(duì)數(shù)學(xué)老師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。一、優(yōu)點(diǎn)：從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)超前。大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。并能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做好二次備課，將不適合自己的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學(xué)的亮點(diǎn)。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。二、存在的問題：部分教師對(duì)備課的重視還不夠，個(gè)人