九年級(jí)思想品德試卷質(zhì)量分析大全-文庫吧
2024-10-23 05:31 本頁面
【正文】 記住答案，要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握正確的解題方法和技巧的目的。教師應(yīng)注意從答題的每一個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)組織答案，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用思想品德學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題，不用口語答題，注意書寫的規(guī)范性，卷面的整潔性。第二篇：九年級(jí)思想品德試卷質(zhì)量分析報(bào)告20132014年實(shí)驗(yàn)中學(xué)第二學(xué)期期末檢測思想品德質(zhì)量分析報(bào)告鄭河中學(xué)二〇一四年七月十三日20132014年第二學(xué)期九年級(jí)思想品德期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告鄭河中學(xué) 朱小江一、試卷總體評(píng)價(jià)本次思想品德測試試卷是對(duì)九年級(jí)所學(xué)內(nèi)容的全面考查，本試卷注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性，試卷難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂，內(nèi)容鮮活，語言簡潔。試題力爭求活、求新，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際，有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解、再現(xiàn)，同時(shí)也注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考察。既考察教材的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。突出了能力立意與情感立意的宗旨，符合新課程三維教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的要求。具體來說，試卷有三大特點(diǎn)：1．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合重大時(shí)政熱點(diǎn)，突出時(shí)代性。，凸顯對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。3．注重考查考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用。試題既不回避教材重點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)，又不照搬教材和時(shí)政觀點(diǎn)，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。二、試卷分析分析：第一部分為選擇題，主要考查學(xué)生對(duì)時(shí)事知識(shí)和教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。總體要求較為淺顯，但學(xué)生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之間。其中1－4題為時(shí)政知識(shí)題。第4題老師課堂曾經(jīng)講過，學(xué)生得分較高，第2題老師講過，學(xué)生基本也得分，主要原因是學(xué)生對(duì)時(shí)政不重視，第5－16題為教材基礎(chǔ)知識(shí)題，該部分選擇題總體來說相對(duì)簡單，難度不大，但不是對(duì)知識(shí)的簡單記憶，而要理解才行，所以得分率相對(duì)較高，說明考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分較多的選擇題是第8和16小題，可能是由于審題不清，沒有正確理解題目所表達(dá)的內(nèi)容，再加上對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，缺乏理解運(yùn)用能力。從學(xué)生錯(cuò)誤的情況來看，學(xué)生疏于教材的基礎(chǔ)知識(shí)，不愿意花時(shí)間去熟讀和理解教材，在平時(shí)對(duì)時(shí)政關(guān)注不夠，從而造成失分偏多。第二部分是主觀題，17題得分相對(duì)不高，主要是綜合運(yùn)用能力較差和基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。其實(shí)本題重點(diǎn)考察的是依法治國的含義、基本要求。但不少考生背不上，得分很低，平均得分在5分左右。18題，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度價(jià)值觀的考察，考察的內(nèi)容是誠信的相關(guān)知識(shí)，不少同學(xué)對(duì)第三小問誠信的價(jià)值說不出，所以這一問失分較多，而其他三個(gè)問較為簡單，答案具有開放性，學(xué)生答題較好，平均得分在8分左右。三．考生在答題時(shí)存在的問題不少考生在未審清題意、未弄懂題意的情況下就開始答題，結(jié)果造成答非所問。如有的考生回答17題第（2）問時(shí)，認(rèn)為是法治和德治的關(guān)系，其實(shí)本題只要答出依法治國的含義、基本要求即可得分，不少同學(xué)忘了答依法治國的含義。，運(yùn)用知識(shí)的能力較差。如17題的第（1）問，題目問：兩則材料體現(xiàn)了教材的哪些知識(shí)？好多同學(xué)不懂怎么答，胡亂寫，答不到要點(diǎn)，得分率特別低，平均為50%。，無專業(yè)語言，語言組織能力不強(qiáng)。許多考生在答題時(shí)大量使用生活用語（大白話），表達(dá)不規(guī)范。如18題第（3）問“為構(gòu)建誠信校園提供理論依據(jù)”，不少學(xué)生答不出，可見對(duì)教材的相關(guān)知識(shí)的欠缺，在回答“在生活中你是如何踐行誠信？”時(shí)，不少考生亂寫，都是空話，反映了考生語言組織能力太差，思維邏輯能力較差，不知從哪個(gè)角度答題。，創(chuàng)新能力欠缺在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，考生均是從日常訓(xùn)練的解題思路來解答，未發(fā)現(xiàn)比較新穎的答題角度和語言組織。還有一些考生純粹是為了拼湊答案，不管怎么樣反正寫得滿滿的，閱卷人員看半天找不出相關(guān)要點(diǎn)。，字跡非常潦草，缺乏一定的答題技巧。四、改進(jìn)課堂教學(xué)的建議1．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精
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