【正文】 子們說姓氏中的聲母，貫徹了學(xué)以致用這一教學(xué)觀念。在整個教學(xué)過程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧老師提幾點小小的建議：課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時候感覺有點忙不過來，可以選擇一種，重點進行就可以了！鄧老師的課堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時間短，在課堂的后半段就有個別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好！教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把握更準一些，課堂就會更加圓滿。在巧手屋這一環(huán)節(jié)做聲母z時花費的時間較長，既然后面有圖片展示，其實可以就讓孩子們自己看圖體會去做。另外有一個聲母w的手勢其實是不對的，學(xué)生做的才是對的，應(yīng)該說明白。以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學(xué)習(xí)體驗。篇三：漢語拼音教學(xué)inun 252。n評課稿漢語拼音教學(xué)《in un 252。n》評課稿 “一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬?！睂W(xué)生稚嫩的回答聲，教師甜美的引導(dǎo)聲，聲聲入耳。一堂漢語拼音課，五個教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)精彩；一位大姐姐，一班孩子，個個可愛；一次聽課活動，讓我們受益匪淺。感謝樊江梅老師，給我們帶來的這堂生動、精彩、有趣味的漢語拼音課。首先談本堂課的優(yōu)點：一．教學(xué)設(shè)計合理。教學(xué)設(shè)計符合語文課程標準提出的：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”整堂課以活動貫穿始終：課堂開始的摘蘋果游戲，便將學(xué)生帶入了拼音樂園中，激發(fā)了學(xué)生對拼音的興趣。接著讀一讀仔細看、我會拼、小組練一練、讓我們來挑戰(zhàn)吧！突出了本節(jié)課的重點和難點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰到好處地鞏固復(fù)習(xí)了漢語拼音。二．教師語言豐富。一年級學(xué)生易開小差，注意力不能持久，而教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！鄙鷦有蜗蟮慕虒W(xué)語言往往會像磁石一樣吸引住兒童的注意力?！耙欢堊谩薄靶⊙劬Α措娨暋薄靶⌒∈帧抛郎稀薄靶⌒∩碜印苏薄跋胍O果的請安靜?！薄罢l坐得端正就叫誰來回答。”教師始終用這樣富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，關(guān)注每一個孩子在課堂中的表現(xiàn)，幫助每個學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整堂課能認真聽講。教師帶著學(xué)生一起做手指操、健身操更為課堂增添了活力，使課堂有情趣有童趣。三．學(xué)生情緒飽滿。在教師的調(diào)動下，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松又愉快?；卮饐栴}大聲、準確。即使個別孩子手里在玩東西，他的嘴巴還能跟著老師一起拼，一起念。這對于一年級的學(xué)生來說真是難能可貴。如果說不足之處，我談?wù)剛€人的看法： 1．關(guān)于板書。好的板書有利于學(xué)生掌握課堂知識，本節(jié)課的難點是jqx與252。n相拼的規(guī)則，因此建議教師將它們相拼的過程直接板書到黑板上，學(xué)生在拼讀時可能就不會拼成q——un了。2．小組合作方式《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是一年級學(xué)生缺乏小組合作意識，當(dāng)小組長拿出練習(xí)題后，有的學(xué)生一個人就把練習(xí)全部做完了。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長，再進行小組成員分工，效果是否更好些?？傊笇?dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。樊江梅老師是一位充滿智慧、積極思考、認真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。以上評價得不恰當(dāng)?shù)牡胤?，請多多指教。謝謝！評課人：薛亞萍篇四：《漢語拼音6 j q x》評課稿《漢語拼音j q x》評課稿本課教學(xué)徐老師能準確把握教材編寫意圖，從教材特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生順著情境圖──音節(jié)──聲母──音節(jié)──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開教學(xué)，使學(xué)生在具體的語境中習(xí)得語言，發(fā)展思維，學(xué)習(xí)拼音，認識生字，憑借圖畫建立字母音形聯(lián)系，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，徐老師在教學(xué)中針對學(xué)生年齡小，有意注意時間短的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)設(shè)活動情境，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。具體如下：徐老師善于以精美的、擬人化的圖畫，朗朗上口的兒歌，充滿童趣的語言，有趣的比賽、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生一直保持較高的興趣，教學(xué)難點在適合兒童年齡特點的表演中，得到了解決，學(xué)習(xí)效果較好，教學(xué)目標得到落實。學(xué)習(xí)拼音最終以發(fā)展語言為目的，除注重學(xué)生口頭語言向書面語言的過渡外。在學(xué)習(xí)了新的音節(jié)后，訓(xùn)練學(xué)生用音節(jié)口頭組詞甚至說話，培