【正文】 解決列式“80247。20=”請學生小組合作交流口算的方法并匯報，教師評議?？偨Y(jié)兩種方法：第一種：因為204=80，所以80247。20=4 。也就是算除想乘。第二種：因為8247。2=4，所以80247。20=4 。也就是根據(jù)表內(nèi)除法做除法。讓學生選出自己喜歡的方法。整個設(shè)計讓學生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。第二步：練習60247。20 = 90247。30 = 80247。40 =第三步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“ 120247。30=？”。有了前面的基礎(chǔ)，學生很快的說出自己的口算方法。要求學生說的完整表述的更具體。第四步：總結(jié)算法，鞏固練習180247。30 = 240247。40 = 420247。60 =第五步：探索估算出示了兩道估算題：83247。20≈ 80247。19≈給學生一定的思考空間，讓學生完成，交流并總結(jié)估算方法有了剛剛兩道題的基礎(chǔ)，我直接讓學生估算122247。30≈ 120247。28≈ 。三、多層訓練，鞏固練習：要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學生的思維必須經(jīng)過多次反復，循序漸進地實際應用。我設(shè)計了多種練習內(nèi)容：例如比一比：準備幾道口算和估算題進行比賽，這樣既培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，又讓學生對口算和估算內(nèi)容進行復習鞏固。還有贈書活動：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？學生交流、做題，然后集體評訂，考查學生對知識的掌握。四、歸納總結(jié)，深化新知：總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計的：引導學生總結(jié)口算方法再次鞏固。五、布置作業(yè)：為了學生在課后能夠得到訓練，我設(shè)計了這樣的作業(yè)題：請同學們編幾道像除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會不會?！犊谒愠ā氛f課稿4一、說教材：《口算除法》是小學數(shù)學三年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學習表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，是進一步學習除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。二、教學目標：認知目標：讓學生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。能力目標：培養(yǎng)學生自主探究能力，抽象概括能力，解決問題能力。情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣和積極思考的學習態(tài)度。三、教學重點：使學生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。四、教學難點：如何使每位學生經(jīng)歷口算算理的探究過程。五、教法：引導自學法。引導發(fā)現(xiàn)法。組織討論法。組織練習法。創(chuàng)設(shè)情境法。引導探究法。六、學法：自主發(fā)現(xiàn)法。小組合作交流法。七、教學程序：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。合作交流，探索新知。敢于嘗試，應用新知。知識外延，拓展訓練。主要教學過程：注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理，用故事導入法創(chuàng)設(shè)一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設(shè)三個問題情境。注重讓學生主動探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程，學生利用已有知識獨立思考得出60247。3的不同口算方法，重點理解這種口算方法的算理。在學生獨立探索的基礎(chǔ)上，在同桌交流口算方法，說算理。通過“說”來加深學生對口算過程的認識。嘗試讓學生用所得的新知解決第二個問題。“李阿姨平均每次運多少箱？”知識的拓展、外延，（練習）。八、作業(yè)課后練習。《口算除法》說課稿5這課在教材編排上分三個層次：第一，以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。第三，做一做及練習十三中的習題。在對本課教材進行分析時，基于我對教材的理解，制定了這樣的教學目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應的估算，并能正確地進行計算。使學生經(jīng)歷探究口算算理的過程，使學生領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學的方法，促進他們的遷移、有序思維能力。讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。為了達到教學目標，我對教材進行了如下的處理：情境的創(chuàng)設(shè)?！叭绾巫尶菰锏目谒銉?nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時思考最多的。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了我們學校比較有特色的海洋月活動，以此為情境展開教學，我覺得比較有海島特色，貼近學生的生活，也更新穎些，能夠激起學生學習的興趣。于是在課開始前引用學校開展的活動與學生進行聊天，取學生熟悉的素材進行導課，然后與學生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。讓學生多說，說算理，說想法。此課之前，學生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學生對“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。學生利用已有知識獨立思考得出80247。20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。本堂課在“剖魚”、“剝蝦”、“兜繩”等活動中引出問題，解決問題，在解決問題中，學生也應該能夠體會到生活中有時不需要很精確的結(jié)果，這時就要用到估算的方法。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，我覺得這樣的計算教學更有意義些。讓學生多練，練速度，練準確率。計算說白了就是需要多練，所以在課中安排了“開小火車”、“釣魚”、“闖關(guān)”等熟練口算的游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力?！犊谒愠ā氛f課稿6一、說研究。（一）、說聯(lián)系?！犊谒愠龜?shù)是兩位數(shù)的除法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。由于口算在日常生活中有著廣泛應用，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，學好本課內(nèi)容尤為重要。（二）、說教學目標?！缎抡n程標準》指出：數(shù)學教學要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?；诖?，我結(jié)合教材內(nèi)容特點及學情，確定了如下三維目標：：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。：經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算，體驗計算方法的多樣性。、態(tài)度和價值觀：在學習活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)對數(shù)學知識的親切感。（三）、說學情。在此之前，學生已經(jīng)學習了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起著鋪墊的作用。學生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應該不是很難，重要的是在教學中充分調(diào)動學生的積極主動性，引導學生開展探究式學習。（四）、說教學重難點。教學重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。教學難點：引導學生理解算理，掌握算法。二、說教學。（一）、說教材處理。數(shù)學教學需要多種教法與學法的有機結(jié)合。教法?！缎抡n程標準》指出：教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點，我著重采用引導探究、遷移類推的教學方法，展現(xiàn)學生自主學習和合作交流獲取知識和方法的思維過程。學法?！缎抡n程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練，不能單純的依賴模仿與記憶，應動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式?；谶@樣的教學理念，我就利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學化，采用了“自主學習與合作交流”的學習方法，引導學生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。（二）、說新知教學的創(chuàng)新點。“如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時思考最多的。因此，在設(shè)計上我以為慶祝元旦布置校園為主線，穿插教學全過程。復習引入，引出新知。數(shù)學知識具有內(nèi)在的聯(lián)系，學生已有的知識基礎(chǔ)是推動后繼知識學習的重要經(jīng)驗。所以我安排了以下復習內(nèi)容：一、口算。20247。4=70247。7=42247。7=63247。9=30247。5=180247。6=81247。9=60247。5=二、看下列各數(shù)接近哪個整十的數(shù)，請寫出來。87≈91≈63≈39≈24≈86≈三、填空。90里面有個十。280里面有（）個十。學生在口算的過程中，我隨機的請學生口述20247。4的口算過程，并板書于黑板上，激發(fā)學生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，為新知的學習做好鋪墊。合作交流，探索新知。（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。把計算教學置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動。我充分利用教材提供的資源，通過利用氣球布置校園這一情境，提出：從圖中你都知道了什么信息？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎么解決呢？引出口算：80247。20接著，拋出問題：你能口算80247。20等于幾嗎？讓學生獨立探索計算方法。（2）、合作研究，形成方法。首先，讓學生自己先想一想，再把想法在小組內(nèi)說一說。接著，匯報交流，重點說一說怎么想的。根據(jù)學生的匯報，我進行相應的板書：方法一：因為204＝80，所以80247。20＝4；方法二：因為8247。2＝4，所以80247。20＝4。這里重點討論方法二：你們誰能說說為什么去掉0就行了？把你的想法用你的方式在練習紙上表達出來，可以寫一寫，也可以用畫一畫。從而引導學生8247。2實際是8個十除以2個十。最后，讓學生再說口算方法。師：同學們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。在這個過程中，我放手讓學生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數(shù)學解決問題。給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間，為學生贏得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學生全面發(fā)展。（3）、運用方法為了讓學生進一步掌握口算方法，我在學生探究出方法后，出示“40247。20，100247。20，60247。20，80247。20”四道口算題讓學生進行口算，并請學生說出“60247。20”的算理。（4）、引發(fā)沖突，探索估算方法學生完成四道口算題后，我對學生說:“老師這里還有兩道題目請你口算?！蔽页鍪玖私滩南胍幌胫械摹?3247。20≈，80247。19≈”，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)與前面的不同，從而激發(fā)學生進一步探索的興趣。接著通過討論、反饋、歸納得出估算方法。大膽嘗試，運用新知。在這個環(huán)節(jié)，我引導學生充分利用上面學到的方法遷移解決除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。這個環(huán)節(jié)中我放手讓學生獨立解決第（2）題，有利于學生知識同化，培養(yǎng)遷移類推能力，讓學生在探究中體驗到學習的樂趣，感受到成功的喜悅。（三）、說練習處理?？谒闶且环N不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學生集中注意力，積極思維。如果學生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。因此，在練習設(shè)計上，我深入解讀教材練習設(shè)計的同時，對練習進行了適當?shù)募庸じ脑?，力求體現(xiàn)現(xiàn)實性、趣味性、層次性、思考性、發(fā)展性。設(shè)計多形式、多層次的練習，使學生提高口算能力，形成技能，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。（四）、說教學評價。整節(jié)課的教學設(shè)計，趣味性強，方法重在“巧”。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口中去探究，去感悟，學生的主體性得到了充分發(fā)揮，同時，他們有了足夠的學習主動權(quán)，他們的學習熱情被點燃，創(chuàng)造的火花被激發(fā)。想起瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的話：教育的主要任務,不是積累知識,而是發(fā)展思維。我想，通過這堂課的教學，我們的孩子們，一定積累了知識，發(fā)展了思維。學無止境，在今后的教學中，我會更努力地鉆研教材，設(shè)計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能達到理想的教學效果?！犊谒愠ā氛f課稿7教材：三年級下冊P1315，《口算除法》問題：簡述你對于計算教學中算理、算法的理解，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。本課的算理與算法分別是怎樣的?你會如何進行本課的算理與算法教學？今天我說課的內(nèi)容是三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的第一課時《口算除法》一、簡述你對于計算教學中算理、算法的理解，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。首先對于第一個問題，我來談談自己的理解。我認為計算教學中的算理就是計算的依據(jù)、道理，讓學生理解“為什么這樣算”，比較直觀；算法就是計算的基本程序或方法，讓學生掌握“怎樣進行計算”，比較抽象。算理是計算的理論依據(jù)，而算法是依據(jù)算理提煉出來的計算方法，是算理的具體體現(xiàn)。這是我對算理算法及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別的理解。二、本課的算理與算法分別是怎樣的?本課是在學生學習了表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。在教材中，以小朋友對話的形式呈現(xiàn)了三種算法：①、想乘法做除法，203=60，60247。3=20；②、6247。3=2，所以60247。3=20；③、擺小棒，把60平均分成3份，每份是20。根據(jù)第二種算法來理解算理：60里有6個十，6個十除以3等于2個十，2個十是20，所以60247。3=20。三、你會如何進行本課的算理與算法教學？對于本課的算理與算法的教學我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)來進行突破和鞏固。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先課件出示主題圖，讓學生觀察圖片尋找數(shù)學信息，具體信息如下：趙伯伯蹬著三輪車，3次運完60箱黃瓜；李阿姨開著小卡車，3次運完240箱辣椒；王叔叔開著大卡車，3次運完600箱西紅柿；李叔叔等三人一次運完124箱茄子。接