《線段、直線、射線和角》教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2024-10-21 15:16 本頁(yè)面
【正文】 想象，猜測(cè)，動(dòng)手操作，發(fā)表見解，通過大腦和大腦，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)，在積極參與學(xué)習(xí)以獲得更現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。始終把教學(xué)內(nèi)容放在幾何知識(shí)的背景上，從學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，確定知識(shí)的成長(zhǎng)點(diǎn)，通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生建立新知識(shí)，注意知識(shí)的擴(kuò)展，數(shù)學(xué)知識(shí)更廣泛的延伸生活領(lǐng)域，使數(shù)學(xué)知識(shí)更立體。二，思考的教訓(xùn)當(dāng)然，這一課有一些缺點(diǎn)，如在教學(xué)中，雖然能做到及時(shí)和積極的評(píng)價(jià)，但是當(dāng)處理課堂生成或 缺乏機(jī)智，缺乏有效的指導(dǎo)學(xué)生的反應(yīng)之外的違約。比如在游戲中的鏈接，讓學(xué)生通過一點(diǎn)點(diǎn)畫線的意思來理解，學(xué)生通過了解汽車的生活，而老師沒有及時(shí)積極的指導(dǎo)，錯(cuò)過了一代。另外，在處理這個(gè)鏈接的表達(dá)方法的三行字母時(shí)，問題還不清楚，字母表達(dá)方法不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生在尋找三行之間的區(qū)別呈現(xiàn)方法，只有有限的字母，沒有找到精髓的核心區(qū)別。第二篇：線段、直線、射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)《線段、直線、射線與角》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)] 1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的含義，能用角的符號(hào)表示角。2．使學(xué)生感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，體會(huì)兩點(diǎn)決定一條直線的道理。3．通過畫一畫、比一比、想一想、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷分析歸納的過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角[教學(xué)難點(diǎn)]掌握直線、線段和射線三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，建立角的概念[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們：看我手上拿的是什么？（準(zhǔn)備好的線）師用雙手捏住線的兩頭且拉緊師：剛才老師手中的線發(fā)生了什么樣的變化？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)線，他們也都是直直的線。二、通過觀察，操作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線段、直線和射線的形成過程，從而認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。（一）認(rèn)識(shí)線段出示情境：老師捏住線繩的兩端且拉直讓學(xué)生觀察 提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把你看到線的畫出來 展示生作品：學(xué)生畫的圖線段圖直線圖提出問題：老師的兩只手你怎么表示的？像這樣的線是什么線？ 預(yù)設(shè)：線段（板書：線段）師：它有幾個(gè)端點(diǎn)？它有多長(zhǎng)能知道嗎？預(yù)設(shè)：它有兩個(gè)端點(diǎn)。，可以用尺子量出它的長(zhǎng)度。（板書：線段：兩個(gè)端點(diǎn)、可以測(cè)量）提升認(rèn)識(shí)：我們現(xiàn)在就可以得到了線段的定義：一根拉緊的線或者弦，都可以看作線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，有頭有尾，有始有終。（課件演示）在數(shù)學(xué)上為了更方便表述，可以用端點(diǎn)的字母表示線段，例如線段AB或者線段ab。師：你們還能用不同的字母來表示線段嗎？ 預(yù)設(shè)１：還可以表示為線段ＢＣ。預(yù)設(shè)２：線段ＣＤ。追問：那一條線上同時(shí)出現(xiàn)ＡＢＣ三點(diǎn)，你們能看出它有幾條線段呢？ 提出要求：并用字母表示出每一條線段。（生嘗試交流后回答）預(yù)設(shè)１：１條 預(yù)設(shè)：２條 預(yù)設(shè)：３條 預(yù)設(shè)：４條提升認(rèn)識(shí)：總結(jié)：有3條：線段ＡＢ、線段BC、線段AC、請(qǐng)同學(xué)們畫一條長(zhǎng)5厘米的線段AB。（二）認(rèn)識(shí)射線認(rèn)識(shí)射線師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，老師現(xiàn)在將這條線段右邊的端點(diǎn)去掉，讓它向右邊延長(zhǎng)，再延長(zhǎng)，無(wú)限延長(zhǎng)?，F(xiàn)在這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)?（有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無(wú)限延伸。）師：知道這個(gè)圖形叫什么名字嗎?（射線）提升認(rèn)識(shí)：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直地向一段無(wú)限延伸的線叫做射線，有始無(wú)終，有頭無(wú)尾。（板書：射線：一個(gè)端點(diǎn)、無(wú)限延長(zhǎng)）畫射線師：請(qǐng)你從A點(diǎn)出發(fā)畫一條射線，再仔細(xì)想想你是怎樣畫的。學(xué)生試著畫射線 生畫后交流校對(duì)，隨即進(jìn)一步提出要求：你們能從A點(diǎn)出發(fā)再畫一條射線嗎? 生畫后，繼續(xù)提出要求：還能畫嗎? 引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?（歸納提煉:從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線）說明射線的表示方法，如射線AB。舉例生活
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