【正文】 能。創(chuàng)設方便的物質環(huán)境。在日常生活中教師應創(chuàng)設良好的物質環(huán)境，方便幼兒生活，降低難度，在力所能及的范圍內，鼓勵幼兒進行自我服務。多種教學方法的引入。生活活動需要提高幼兒的積極性和參與性，教師可針對幼兒的年齡特點，利用豐富的教學方法來提升幼兒的興趣。如盥洗活動中的洗手環(huán)節(jié)，可用圖示法或兒歌法，提醒幼兒主動按程序或規(guī)則操作，增強活動的趣味性。二、以發(fā)展基本動作為本，合理、全面地利用空間結合上學期針對各個空間特性適合小班幼兒室內運動的研究基礎上，我們本學期結合整體性的空間特點，以發(fā)展基本動作為本，全面、合理地利用空間的整合，設計相應的活動方案。并在研究中對室內運動中需注意的關鍵要素進行了梳理：運動環(huán)境創(chuàng)設要符合小班幼兒年齡特點，要凸顯情景性。小班幼兒年齡特點在于關注事物的時間較短暫，喜歡較夸張的色彩和有興趣的卡通形象，喜歡鉆、摸、躲、藏，對帶著某個小任務的游戲更為喜歡。在門廳走廊的實踐中，我們根據小班幼兒的年齡特點，將所有的運動游戲創(chuàng)設了“朵拉探險樂園”的主題游戲貫穿始終，以拍拍“搗蛋鬼狐貍”這個熟悉的卡通形象作為小任務，在鉆爬架及透明鉆籠的一部分遮蓋了布，給幼兒創(chuàng)設了方便躲藏的環(huán)境，這一系列都引起了孩子們濃厚的興趣，就連休息區(qū)中也創(chuàng)設了孩子們喜歡的卡通推推墻，可見，小班幼兒的運動中，色彩鮮艷與夸張有趣的情景性是創(chuàng)設運動環(huán)境的點睛之筆。材料提供要適宜、有效、就地取材。室內運動所提供的材料與戶外運動相比，室內運動的材料多以輕便、可移動為宜，在材料的提供上要考慮材料本身的安全性，對小班幼兒動作發(fā)展的適宜性以及能否就地取材巧妙地利用好材料。比如：我們將走廊里桌椅迷宮中的迷宮的材質調整為軟軟的瑜伽墊與海綿軟墊的組合，既巧妙地造成一個有圍墻的迷宮，有一定的逼真性，又能讓幼兒在軟軟的墊子上發(fā)展爬的基本動作，材料中隱含了情趣性，無形中推動孩子的動作發(fā)展。運動空間的利用要合理、科學、巧妙。在《36歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀中明確指出：“幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性?！币虼嗽谑覂乳_展運動就要不斷的嘗試和思考，讓狹小的空間最大化、讓運動材料多樣化、讓活動環(huán)境趣味化、讓動作發(fā)展全面化。比如：走廊里，桌子椅子迷宮占據了大半條走廊，幼兒在其中穿梭顯然就很擁擠，且材料材質的硬，也阻礙了孩子動作的發(fā)展。我們用軟墊替換了桌椅，將爬行的空間留給孩子。在門廳里，原本走走爬爬的高低平衡木和花朵平衡被打保齡球取而代之，根據小班幼兒的投擲距離來看，這段5米的距離恰到好處，又能平衡整個活動中較多的下肢動作運動。三、努力方向：本學期教研組的工作雖然取得了一些成績，但還有很多地方需要我們繼續(xù)努力：教師針對幼兒角色游戲的觀察與指導上還有所欠缺。角色游戲是幼兒園一種非常重要的游戲形式，強調幼兒在模擬的社會情境中模仿各種社會角色，體驗各種社會角色的語言和行為，發(fā)展人與人之間的交往、溝通、協商等各種社會技能。如何在幼兒園更好的開展角色游戲，發(fā)揮其應有的作用，促進幼兒社會性發(fā)展，教師應如何進行有效地角色游戲的觀察和指導還是存在困惑的。教師在室內運動中的觀察與指導存在困惑。教師對室內運動的空間運用已經有所了解，但是如何在室內的非正規(guī)運動中進行觀察與指導，從而使幼兒既玩的開心，又能更好地發(fā)展其應有的基本動作有一些疑問與困惑。第三篇：初中語文教研組第二學期工作小結池州市貴池區(qū)梅里學校——初中語文教研組工作總結語文教研組根據教導處的教學計劃，以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學期組織初中部全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及《教學通訊》、《教學參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收獲。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。例如： “中考傳經送寶會”上，上屆初三教師獻計獻策?！罢n堂教學觀摩”，從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。另外學校組織教師外出學習，觀看優(yōu)秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學期，學校派教研組長備課組長及部分教師去磴口學習中語整改，派部分教師去杭后學習作文教學。拓寬了教師視野，了解教學改革的最新動態(tài)。重視初三迎考工作，凸現合作精神。初三語文備課組七位老師，都是中青年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，