【正文】 聲繪色地講給你的家人聽。板書設(shè)計：小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富天 做有 想多 看大 聽坐井觀天教案 篇3一、教材簡說把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊?！蹲^天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。二、學習目標3個生字。會寫8個字。朗讀課文，有感情地朗讀對話。初步理解寓意。三、教學流程：第一課時一、導入：今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）二、初讀課文，認識生字指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。指名說說自已讀了文章后知道了什么。讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”通過分析“信”的字形特點，認識“信”。同桌互相交流對生字的認識。三、指導寫字。先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。第二課時一、導入；復(fù)習生字后繼續(xù)學習。二、朗讀感悟以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。朗讀。四、實踐活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀?？纯吹厍颉⑻柡驮铝琳l大。坐井觀天教案 篇4教學目標:學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。第一課時一、揭題、解題(一)啟發(fā)談話，提示課題。今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。(板書課題，齊讀。)(二)看簡筆畫，理解題意。教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學生看簡筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。(二)分自然段開火車讀課文。(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？三、細讀寓言，明白道理(一)學習第一自然段看簡筆畫，回答:青蛙坐在哪里？小鳥飛來， 在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解落和井沿的意思。課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話看簡筆畫，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。讀后評議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個詞讀重一點？同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎“(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。你認為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥不用飛那么遠。(3)指導朗讀。要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。學生自學、思考:(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識？檢查自學效果。(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。(3)男女生分角色讀第三次對話。課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話。指名表演:小鳥勸青蛙。(一學生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學生做小鳥，戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學生；你跳出井口來看見了什么？(五)小結(jié):剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎(chǔ)上，教師幫學生歸納寓意。四、結(jié)合生活事例，提高認識。(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？(三)總結(jié)全文。坐井觀天教案 篇5教學內(nèi)容：人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事學習目標：能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學重難點：能分角色朗讀課文，初步理解寓意。課前準備：多媒體課件。小鳥和青蛙頭飾。青蛙、小鳥和古井的貼圖。教學設(shè)計：一、故事引入，激發(fā)興趣。師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）二、朗讀感悟師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。，再全班交流。有什么想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？）師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導生說出：，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）：大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？。那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪?。┲该?。：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）？想到了什么？（，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……，看到的多，知道得也就多。，不能做個“井底之蛙”。）a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？小朋友同意誰的看法？可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。），瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（！天真的無邊無際，大得很呢！！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起?。∩秸娓?，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥?。┪覀冊賮碜x讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來讀吧！a) 展示讀。b) 男女生分角色讀。課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧?。ㄗ龅饺齻€一），請你先選一個來寫，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然后再寫。三、拓展延伸青蛙從井里跳出來會看到什么？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話。坐井觀天教案 篇6教學目標學會本課7個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。分角色正確流利地朗讀課文。了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學過程一、情境導入，揭示課題。學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進一步學習語言奠定了基礎(chǔ)。）二、初讀課文，自學生字詞。學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學習生字、詞語和句子。（學生自主、合作采取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強調(diào)識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合）。檢查自讀效果（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。（3）交流初讀感受，解決次要問題。讀完課文后，你知道些什么？通讀歸納、整理，形成如下認識：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的位置。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內(nèi)容。（1）教師簡筆畫水井的形狀。（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程和方法，不讓問題止于智者。）（3）學生自讀文章第一自然段。（4）指導朗讀。質(zhì)疑、釋疑。（讀書須有疑。有疑，才有學生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行為。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！保ㄗx書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。）（二）嘗試朗讀第二次對話。學生分角色練習朗讀第二次對話。理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口