【正文】 臺(tái)灣省概況 臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島。臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國(guó)時(shí)期開始，我國(guó)便逐漸開始經(jīng)營(yíng)、管理臺(tái)灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺(tái)灣50年?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，我國(guó)恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。隨著香港、澳門的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺(tái)灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度25度。冬天最低溫不過1217度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪?。?三）以讀促講，理解全文一、理解１、２自然段你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣的小朋友喜歡雪嗎？把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。齊讀2自然段，讀出臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。二、理解３～１１自然段１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學(xué)生自由讀311自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話： 孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話： “您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。老師說：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。”她順手指了指地圖上的北京。①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語(yǔ)氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話： “北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠(yuǎn)。”老師小時(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學(xué)來讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）師：同學(xué)們，我們把對(duì)雪的喜愛和贊美用朗讀表達(dá)出來，行嗎？誰來讀一讀。師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁矗繋煟和娴酶吲d嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）師：誰先來？就請(qǐng)你。生1：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?，打雪仗，玩得可高興了！師：來，評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？再指名讀。師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！讓我們一起來感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。臺(tái)灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？①爭(zhēng)著問是怎樣問？我們也來?yè)屩鴨柡脝幔?老師讀旁白，同學(xué)們搶著問老師。師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對(duì)他們說的呢？ 生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀±蠋煘槭裁匆吧钋椤钡卣f？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺(tái)灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱。）師：誰能讀出感嘆的語(yǔ)氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。齊讀這一句。分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。師小結(jié)：臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，臺(tái)灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。（四）作業(yè)布置給臺(tái)灣的小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來做客。板 書 設(shè) 計(jì)1看雪 臺(tái)灣省 北京很難看到雪 潔白的雪花潔白的棉花 堆雪人、打雪仗 盼著統(tǒng)一 早日看雪第三篇：看雪教案《看雪》課堂實(shí)錄一、復(fù)習(xí)檢查，揭示目標(biāo)。師：小朋友，還記得我們上節(jié)課學(xué)過的生字嗎？（生：答）師：你們看，老師把這些調(diào)皮的生字寶寶都請(qǐng)到這兒來了（課件出示生字），你能大聲地讀出它嗎？師：真棒，字音讀得真準(zhǔn)！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文（板書課題）。體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪的盼望之情，體會(huì)海峽兩岸人民盼團(tuán)圓的美好心愿。二、媒體渲染，激發(fā)興趣。師：請(qǐng)看！（CAI播放雪景錄像）師：美嗎？ 生：美！師：這么美麗的雪景，你在哪兒看到過？怎么玩的？ 生1：冬天下雪時(shí)，就在地上看到過。生2：冬天下雪時(shí)，地上白茫茫一片，這時(shí)我跟小朋友們出來堆雪人，打雪仗，非常快樂！[設(shè)計(jì)意圖] 通過雪景錄像的渲染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)快樂。師：想親自感受下雪的美景嗎？（想）讀讀課文第9自然段。（生讀：師課件出示那段文字）師：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？生1：我看到了一片一片的雪花從天空中飄下來。生2：我看到地上全白了，樹上也全白了。生3：我看到房子上，汽車上都白了。[設(shè)計(jì)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 生1：“雪毯”就是白色的地毯。生2：雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。生3：我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。師：（課件出示雪毯、銀裝圖）誰來指指哪是“雪毯”，哪是“銀裝”？（生上臺(tái)指，師輔助出現(xiàn)放大的圖片區(qū)域）師：“到處”除了“天上、地上、樹上”有雪，還有哪些地方有？ 生1：小朋友的頭上、衣服上有雪。生2：我們家的屋頂上有。生3：學(xué)校的垃圾桶上有。??師：是??！小朋友們，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來了，落到了小朋友的頭上，衣服上，落到了大地上的每一個(gè)角落。你們看（CAI播放雪景錄像）。[設(shè)計(jì)意圖] 利用雪景圖像，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境