【正文】 2個(gè)蘋果，后來(lái)又買了3個(gè)蘋果，一共買了5個(gè)蘋果，可以用2+3=5來(lái)表示。……在同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中，既鞏固了學(xué)生對(duì)加法的理解和運(yùn)用，又使他們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí)，說(shuō)的過(guò)程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問(wèn)題的能力。5以內(nèi)加法教學(xué)反思5一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，整節(jié)課充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。本節(jié)課運(yùn)用數(shù)的分成，計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。本節(jié)課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的掌握3個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：第一點(diǎn)要會(huì)說(shuō)，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€(gè)問(wèn)題；第二點(diǎn)會(huì)數(shù)，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出原來(lái)有多少、去掉幾個(gè)就是減幾，去掉的這個(gè)數(shù)是從總數(shù)里去掉的；第三點(diǎn)會(huì)列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來(lái)編一個(gè)故事，并提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生分組交流，列出算式。接著通過(guò)課中操來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用手指游戲?qū)懗霾煌臏p法算式，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索的能力學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生分組交流，列出算式。5以內(nèi)加法教學(xué)反思6加法的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)熟悉的情境觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。從中掌握：認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀加法計(jì)算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要用加法來(lái)解決。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我主要做到了以下幾方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。本節(jié)課的開(kāi)始，我通過(guò)小丑主題圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了“把3個(gè)紅氣球和一個(gè)綠氣球放在一起”這樣一個(gè)情境。，使學(xué)生初步感知，“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，就要用加法計(jì)算的算理，使學(xué)生對(duì)加法有了一定的感性認(rèn)識(shí)。二、計(jì)算方法的多樣化自主探索。在自主探索中自主探索讓學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。并讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺，合一合，說(shuō)一說(shuō)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自己的探索中領(lǐng)悟到加法的意義，記憶更加深刻，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但要用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言把圖意說(shuō)清楚說(shuō)明白，并用列式計(jì)算的形式呈現(xiàn)出來(lái)，還是有一定的困難的。這時(shí)就需要教師用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知，使他們加深了對(duì)加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。不足之處：。雖然開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課還是出現(xiàn)同學(xué)在老師沒(méi)說(shuō)完或同學(xué)沒(méi)回答完時(shí)，就急匆匆地把答案說(shuō)出來(lái)。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計(jì)算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過(guò)同桌合作來(lái)獲取更多的知識(shí)，來(lái)解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步與他人合作的方法。5以內(nèi)加法教學(xué)反思7教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第44頁(yè)例題和“試一試”以及第45頁(yè) “想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。3．發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。教學(xué)過(guò)程：課前：同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎，（班長(zhǎng)：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。）一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說(shuō)出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）師：說(shuō)的真不錯(cuò)，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的39。合成的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義出示例1圖，談話：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)，還要愛(ài)勞動(dòng)。瞧，學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢?。ǘ嗝襟w出示）師：誰(shuí)能把圖上的意思說(shuō)出來(lái)？（原來(lái)有幾個(gè)小朋友在澆花？又來(lái)幾個(gè)小朋友？）板書： 3 2（師：說(shuō)的真好，還有誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一次，原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)2個(gè)小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問(wèn)題？（師：合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友？）尋求解決問(wèn)題的方法提問(wèn)：誰(shuí)能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)2個(gè)小朋友，合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友？師小結(jié)：求合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友，就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)。要用加法計(jì)算。認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用一個(gè)符號(hào)：“+”。（板書： 3 + 2）跟老師讀：加號(hào)。（板書：加號(hào)）你能說(shuō)一說(shuō)加號(hào)表示什么意思嗎？小結(jié)：加號(hào)表示“合起來(lái)”，它代表一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法來(lái)計(jì)算。計(jì)算得數(shù)： 3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)），你是怎么想的呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？A我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) ）B還能怎樣數(shù)？（5）3后面添上2個(gè)，是5。C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）板書： 3 + 2 = 5你會(huì)讀嗎？（生讀）讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）3+2=5 是一個(gè)加法算式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里的“3”表示什么？（3表示3個(gè)小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來(lái)2個(gè)小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)），“5”表示什么？（5表示一共有5個(gè)小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)一共有5個(gè)小朋友）師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，可以用加法來(lái)計(jì)算。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法多媒體依次出示試一試兩幅圖。① 學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的孩子們不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)。他們還經(jīng)常參加課間活動(dòng)呢。師：誰(shuí)能上來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)圖中你看到了什么，（誰(shuí)會(huì)連起來(lái)說(shuō)？）（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲）還有誰(shuí)要說(shuō)的，你還能提出什么問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友？)誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個(gè)小朋友？）師：用什么方法計(jì)算呢？（加法）② 板書： 1 + 2 ，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？你知道得數(shù)是多少嗎？（3） 板書： 1 + 2 = 3。你是怎么算出來(lái)的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小朋友。1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3）師：計(jì)算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！四、實(shí)際應(yīng)用1．“想想做做”第1題①師：看到一（2）班小朋友這么聰明，小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你們?cè)敢鈫?？師：看，誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)態(tài)圖）誰(shuí)能具體的說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有三只小雞，又來(lái)了一只母雞）可以提出什么問(wèn)題？(合起來(lái)有幾只雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎么列式？(1+3) 說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思②師：小青蛙一家也來(lái)了，誰(shuí)能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對(duì)算式的含義在小組中交流。（原來(lái)有2只青蛙，又來(lái)了2只青蛙，合起來(lái)有幾只青蛙）?2．“想想做做”第2題師：小青蛙想向小朋友們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來(lái)計(jì)算的，先畫2個(gè)圓，再畫1個(gè)圓，合起來(lái)就是3個(gè)圓，那么接下來(lái)兩個(gè)算式。你們會(huì)像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。3．“想想做做”第3題師：剛才我們是通過(guò)畫○來(lái)算加法，不畫○你會(huì)直接算得數(shù)嗎？下面我們開(kāi)始比賽，完成書上第3題，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆，小耳朵聽(tīng)好老師說(shuō)開(kāi)始，就開(kāi)始。開(kāi)始。（集體回報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一小題的想法。）4．“想想做做”第4題師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．投信封小游戲。孩子們真善于觀察，姚老師要今天要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點(diǎn)？（信筒上有數(shù)字）看看誰(shuí)能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對(duì)應(yīng)的郵筒里。教師課前將信封隨機(jī)給幾位小朋友，讓課桌肚里有的上臺(tái)投信封。小朋友們真棒！看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員！6．日字格里寫算式。師：孩子們現(xiàn)在會(huì)甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會(huì)算還要會(huì)寫哦，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細(xì)看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并評(píng)價(jià)。六、總結(jié)評(píng)價(jià)師：看來(lái)大家都會(huì)算會(huì)寫了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？師：看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？你覺(jué)得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰(shuí)比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？師：張老師覺(jué)得這節(jié)咱們每個(gè)小朋友都很棒，思考很認(rèn)真，發(fā)言非常積極，今后要繼續(xù)保持哦?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？5以內(nèi)加法教學(xué)反思8今天我上了《5以內(nèi)的加法》，5以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，所以學(xué)生基本上都會(huì)計(jì)算。課后和聽(tīng)課老師交換意見(jiàn)，不足之處反思如下：本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義。在新課開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)圖意，這里就是要讓學(xué)生產(chǎn)生3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人的概念。讓學(xué)生對(duì)“合起來(lái)”要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，但是這里我的時(shí)間用的較少，對(duì)于“合起來(lái)”這個(gè)概念的建立很快的帶過(guò)去，使學(xué)生理解得不是很深刻。對(duì)于3＋2的計(jì)算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問(wèn)學(xué)生3＋2是怎樣算的，一開(kāi)始學(xué)生有的說(shuō)是“心算的”，有的說(shuō)是“心里想的”，就是回答不出是想分與合，或者是直接就是從圖上數(shù)出的。在學(xué)生這樣回答的`時(shí)候，我又追問(wèn)了幾次，學(xué)生其實(shí)心里可能就是在想分與合計(jì)算的，但是他們回答不上來(lái)，這里我就不應(yīng)該再多次追問(wèn)，直接可以和學(xué)生指出我們?cè)谟?jì)算加法的時(shí)候就可以用分與合的方法，而且我們計(jì)算加法的主要方法也是這個(gè)，雖然后來(lái)我也給學(xué)生指出了可以這樣算，但是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中過(guò)于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的環(huán)節(jié)不是很緊湊。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)一下，如這里的3表示什么？2表示什么？3+2表示什么？5表示什么？3+2=5表示什么？我在課上作了這樣的處理，讓學(xué)生說(shuō)，結(jié)果感覺(jué)有點(diǎn)像回答問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)新課作出像結(jié)論一樣的總結(jié)。在“想想做做”1～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，在這三題的練習(xí)中教師主要是點(diǎn)撥和指導(dǎo)方法，然后放手讓學(xué)生去完成練習(xí)，這里我講解的過(guò)多，沒(méi)有留給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，另外，時(shí)間有點(diǎn)緊張，以致于最后一道練習(xí)學(xué)寫算式的題目也沒(méi)有按計(jì)劃完成，原因就是前面的練習(xí)題的處理上拖沓，我本意是想通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)新知識(shí)的鞏固，因此處理的比較細(xì)致，課后思考這樣做使學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后第二題是一個(gè)郵箱和信封連線的題目，我給學(xué)生做了一個(gè)郵箱送信的游戲，本意是想增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果看來(lái)不是很好，有些學(xué)生注意力被分散，書上沒(méi)有完成，時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。總得說(shuō)來(lái)，這堂課上得不是很成功。另外低年級(jí)階段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽(tīng)、完整地說(shuō)。認(rèn)真聽(tīng)包括聽(tīng)老師說(shuō)還有聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，前面做的還比較好，但有時(shí)候在聽(tīng)同學(xué)回答的時(shí)候表現(xiàn)就不是很好了。有時(shí)候覺(jué)得課堂上我說(shuō)的太多，留給學(xué)生說(shuō)，讓他們表達(dá)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)他們不信任，應(yīng)該多相信學(xué)生，充分給他們表達(dá)自己、闡述自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們勇于思考，完整表達(dá)的能力。5以內(nèi)加法教學(xué)反思9《5以內(nèi)數(shù)的加法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是10以內(nèi)數(shù)的加法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加法計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的`重要基礎(chǔ)，因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在具體的情景中，體會(huì)加法的含義這一內(nèi)容上來(lái)。成功之處：課堂上，我盡量列舉學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與其中，從而就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生非常感興趣，特別是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，組內(nèi)交流討論，交流認(rèn)識(shí)到：“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算，在老師小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)表示，進(jìn)一步體會(huì)加法表示“合起來(lái)”的意思。這樣即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的興趣，又進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，初步感悟用加法可以解決問(wèn)題。在鞏固練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位充分的利用學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，一方面繼續(xù)鞏固對(duì)加法意義的理解，另一方面幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，感知交換加數(shù)的位置和不變的這一基本性質(zhì)。通過(guò)練習(xí)，規(guī)范學(xué)生的書寫格式、要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣；還通過(guò)計(jì)算，積極提倡算法的多樣化，不僅幫助學(xué)生熟練計(jì)算5以內(nèi)的加法，而且體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)成功的快樂(lè)與價(jià)值。不足之處：在操作中，用先后這兩個(gè)順序詞誤導(dǎo)了孩子，結(jié)果孩子們僅列出了一個(gè)加法算式，造成后面環(huán)節(jié)的處理有些牽強(qiáng)。5以內(nèi)加法教學(xué)反思10課前思考：課前將學(xué)生5以內(nèi)的加法情況進(jìn)行了調(diào)查，由于受家庭教育和學(xué)前教育的影響，學(xué)生對(duì)加法除了知道計(jì)算結(jié)果是多少以外，其他都已忽視了。他們只認(rèn)識(shí)加號(hào)，知道加法，卻并不知道加法這一知識(shí)的來(lái)龍去脈。我們思考：對(duì)加法含義的理解，不是借助一個(gè)例題，一幅圖就總結(jié)得出的。我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)層次，第一層次例題和3幅動(dòng)物圖，經(jīng)過(guò)4次演繹，初步歸納加法的含義和算