【正文】 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先請(qǐng)學(xué)生說出生活中的平面圖形，接著教師利用多媒體出示放大后的本單元的主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖中物體的形狀跟平面圖形一樣嗎？待學(xué)生回答后，教師用多媒體從圖中的實(shí)物中抽象出長方體、正方體，同時(shí)告訴學(xué)生這兩個(gè)圖形的各部分不在一個(gè)平面上，它們都是 2 立體圖形。緊接著讓學(xué)生說說生活中還有哪些物體的形狀是長方體和正方體的。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感知了從面到體的轉(zhuǎn)變，很自然的導(dǎo)入課題《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》）（二）、動(dòng)手操作，直觀感知。在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)長方體的特征。首先教師拿出長方體模型，請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長方體實(shí)物，老師和學(xué)生一塊兒認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。之后，讓學(xué)生采取小組合作的方式完成課本28頁的表格。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，然后將觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流，并填在表格里。小組交流結(jié)束后，進(jìn)行全班交流，經(jīng)小組間相互補(bǔ)充，相互修改，統(tǒng)一意見后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體的特征，同時(shí)教師板書長方體的特征?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。先請(qǐng)學(xué)生小組合作制作一個(gè)長方體框架。待學(xué)生完成后，請(qǐng)做的最快的小組說明他們的做法。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體框架，同時(shí)出示兩個(gè)問題：長方體的12條棱可以分成幾組？相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎？待學(xué)生回答后，教師利用多媒體課件說明長方體長、寬、高的含義?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)正方體的特征，理解長方體、正方體的關(guān)系。（1）在學(xué)習(xí)了長方體的特征后，我利用學(xué)習(xí)遷移，并配以多媒體演示，請(qǐng)學(xué)生觀察正方體，教師引導(dǎo)學(xué)生討論概括出正方體的特征，教師板書正方體的特征。（2）學(xué)習(xí)了長方體及正方體的特征后，引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三方面,找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果，想一想正方體和長方體有什么關(guān)系？明確正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。最后，利用教材上的集合圖進(jìn)一步說明它們的關(guān)系。比較是認(rèn)識(shí)事物的主要方法之一，特別在幾何體教學(xué)中，運(yùn)用比較方法，加強(qiáng)形體間的聯(lián)系和區(qū)別，提高識(shí)別能力。同時(shí)滲透事物普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀。聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)?；顒?dòng)四：拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。也就是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過一些練習(xí)題，使學(xué)生能夠從不同角度解決問題。在這里，我安排的是課本練習(xí)五中的題目。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。同時(shí)又能使學(xué)生充分感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。（三）課堂梳理，提煉升華。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有什么問題？ 學(xué)生回答后，教師說明：如果大家還有問題或者在作業(yè)中遇到了問題，我們可以在班級(jí)博客里交流。通過這樣的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，目的是讓教師與學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)。總之，本節(jié)課我主要以演示、觀察、研究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察操作、總結(jié)歸納的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我的說課完畢，懇請(qǐng)大家提出寶貴意見，謝謝！第三篇：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)“長方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)掌握長方體的特征，并認(rèn)識(shí)長方體長、寬、高的含義。在活動(dòng)中增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)邏輯推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體長、寬、高的含義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方體的特征 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方體形狀的紙盒等 教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形（4分鐘）（一）認(rèn)識(shí)生活中物體的形狀師：同學(xué)們，以前我們認(rèn)識(shí)了很多物體的形狀。你能說出這些形狀的名稱嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件演示）我來點(diǎn)擊，如果你知道就大聲說出這些形狀的名稱。（師生認(rèn)圖活動(dòng)）（二）分類師：仔細(xì)觀察這些圖形，請(qǐng)給它們分分類吧，注意分類的理由要充分。（根據(jù)學(xué)生分類，教師用課件演示）師：同意他的分法嗎？師：在數(shù)學(xué)中，我們把上面這些圖形稱為平面圖形。（課件）下面這些圖形稱為立體圖形。（課件）（三）揭示課題師：今天這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)立體圖形中的長方體（板書課題）師：想想看，生活中哪些物體的形狀是長方體。（學(xué)生說）師：剛才同學(xué)們說的長方體，有的長、有的短，有的高，有的矮，為什么都是長方體呢？長方體究竟有些什么共同點(diǎn)呢？我們接著學(xué)習(xí)。二、認(rèn)識(shí)長方體（22分鐘）（一）認(rèn)識(shí)各部分的名稱1．認(rèn)識(shí)長方體是由長方形圍成的立體圖形師：同學(xué)們，看看這個(gè)盒子，什么形狀？（長方體）師：但它的前面是什么形狀？（長方形）上面呢？左面呢？右面呢？ 師：看來長方體就是由平面圖形中的長方形圍成的立體圖形。師：我們把圍成長方體的每一個(gè)長方形叫做長方體的面。（板書“面”）請(qǐng)大家摸一摸：說說你有什么感受？ 。師：同學(xué)們?cè)倜幻婧兔嫦嘟坏倪@條邊，你準(zhǔn)備給他起個(gè)什么名字？師：這些邊是長方體的棱。（板書“棱”）師：面和面相交的邊叫長方體的棱，那棱和棱相相交的地方，摸一摸，什么感覺？這是長方體的頂點(diǎn)。（板書“頂點(diǎn)”）幾條棱相交于一個(gè)頂點(diǎn)？ 師：同學(xué)們，剛才我們用摸一摸的方法，認(rèn)識(shí)到了長方體有面、棱、頂點(diǎn)。下面我們就從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識(shí)。（二）認(rèn)識(shí)長方體各部分特征 ，自主探究師：請(qǐng)拿出自帶的長方體學(xué)具，同桌開展學(xué)習(xí)，并完成“我的發(fā)現(xiàn)”。（教師巡視）（1）面的特征師：長方體面的有幾個(gè)？6個(gè)面怎樣數(shù)的？師：上下兩個(gè)、左右兩個(gè)、前后兩個(gè)，這樣就圍成了一個(gè)長方體。我們可以把上下兩個(gè)面稱為相對(duì)的面。哪些為相對(duì)的面？師：是不是圍成長方體的每個(gè)面都是長方形呢？看看你們手中的長方體，所有的面都是長方形嗎？有的說是，有的說不是。不是的同學(xué)舉起來看一看。你們看到了什么形狀？幾個(gè)？看來特殊情況有2個(gè)相對(duì)的面是正方形。師：哪些面試完全相同的？怎樣證明相對(duì)的2個(gè)面完全相同？（2）棱的特征 ◆數(shù)量：師：棱有多少條？誰來展示一下你數(shù)的方法？（指名上臺(tái)）有不同的數(shù)法嗎？（根據(jù)按照方向數(shù)的同學(xué)教師引導(dǎo)）師：看清楚她數(shù)的順序了嗎？（指名回答）師：對(duì)，他按照棱的方向來數(shù)的?！舴纸M：引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)說豎著的有4條棱，這些棱中，方向除了豎著的，還有哪些方向？幾條？師總結(jié)并板書：按照方向，我們把長方體的12條棱分為3組，分別是豎著4條，橫著4條、側(cè)著4條。師：我們把每組中的同一方向的4條棱，可以說是相對(duì)的4條棱。（板書：相對(duì)的4條棱）◆相對(duì)棱長度相等： ①猜想師：同學(xué)們，考考你們的眼力，看看每組中相對(duì)的4條棱，它們的長短有什么關(guān)系？大膽猜測(cè)一下。（生答長度相等）師追問：長度真的相等嗎？ ②證明師：趕快想辦法驗(yàn)證一下，同桌可以交流一下驗(yàn)證的方法。(師巡視發(fā)現(xiàn)推理的同學(xué))師：同學(xué)們，經(jīng)過驗(yàn)證，相等嗎？你是怎樣驗(yàn)證的？剛才看見有同學(xué)在量、有的在比劃、有的同學(xué)沒有用任何同具，只是同桌在交流相等的理由，現(xiàn)在我們來傾聽一下，為什么每組的4條棱長度相等。（指名說）師：聽懂了嗎？誰來說一說豎著的4條棱長度相等。（指名上臺(tái)）③結(jié)論師：通過證明我們發(fā)現(xiàn)了相對(duì)的4條棱長度相等。（板書：長度相等）（3）頂點(diǎn)的特征師：頂點(diǎn)多少個(gè)？（板書：8個(gè)）師：誰來展示一下你數(shù)的方法？（指名上臺(tái)）師：數(shù)得很有序。只要像他那樣有順序的數(shù)就不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)漏掉