長方體和正方體單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-10-07 13:26 本頁面
【正文】 ，使學(xué)生合理靈活的應(yīng)用知識解決問題，提高解決問題的能力，使不同層次的學(xué)生獲取成功的體驗，從中體會到成功的快樂，面對挑戰(zhàn)充滿信心。四、盤點收獲，要點升華在這一環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生提問兩個問題：同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問？讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對教師教學(xué)信息的反饋。之后進(jìn)入第五個環(huán)節(jié)：五、布置作業(yè)，拓展延伸 《小小設(shè)計師》一件工藝品的形狀是長方體，它的長為9厘米，寬5厘米，高2厘米。用彩紙把3件這樣的工藝品包裝在一起，形成一個長方體。你想怎樣包裝？算一算需要多少包裝紙？（包裝紙重疊部分不計）你認(rèn)為哪一種包裝比較合理？第三篇：長方體和正方體復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思長方體和正方體復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)長方體和正方體 教學(xué)目標(biāo)：通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解表面積、體積、容積的意義，掌握其計算方法，并能正確地計算。在使學(xué)生在相互交流討論的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得積極的情感體驗，感受探索成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：梳理表面積、體積、容積知識 教學(xué)難點：靈活應(yīng)用知識解決問題 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物展示臺。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)情況說明復(fù)習(xí)課題及其內(nèi)容反饋預(yù)習(xí)完成情況，表揚完成預(yù)習(xí)任務(wù)較好的同學(xué)及小組。二、匯報交流、完善知識網(wǎng)絡(luò)小組討論交流整理本單元的知識。復(fù)習(xí)本單元中長方體、正方體表面積、體積、容積的有關(guān)知識，想想這些知識之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？嘗試用列表或畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來梳理。學(xué)生匯報、補充：（1）容積單位與體積單位的關(guān)系（2）長方體體積與正方體體積的統(tǒng)一公式（3）求表面積應(yīng)根據(jù)實際需要求幾個面（4）說各個公式的推導(dǎo)過程。評價：能提出這么有價值的問題來，真了不起！這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！師小結(jié)：我們利用網(wǎng)絡(luò)圖不僅簡要的整理了這些知識，而且還學(xué)到數(shù)學(xué)中常見的一種思想方法：比較法，將一些重要的知識通過不同方面來做對比，能幫助我們更深刻地理解知識。講解錯例，相互交流請摘抄本單元中自己易錯的題目，并簡要反思。評價：剛才同學(xué)們通過自己的錯例剖析，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，從錯誤走向成功。提高自己的學(xué)習(xí)能力。三、練習(xí)反饋、概括提升 【精練反饋】填空（橫線上只列式不計算）做一個長10dm、寬8dm、高4dm的無蓋水箱A、做這個水箱需要多少鐵皮？是求（）列式： B、這個水箱占多大的空間？是求（）列式： C、這個箱子能裝滿多少水？是求（）列式：選擇（1）、把一個長5cm、寬4cm、高3cm的長方體削成一個最大的正方體木塊，這個正方體木塊的棱長是（）cm。A 5 B 4 C 3（2）、一個長方體的金魚缸，長是8dm，寬是5dm，高是6dm，不小心前面的玻璃被打壞了，修理時配上的玻璃的面積是（）dm2。A．40 B．48 C．30（3）、一個正方體的棱長擴(kuò)大到原來的2倍,它的表面積就擴(kuò)大到原來的()倍,體積就擴(kuò)大到原來的()倍。A．4 （4）把一塊5dm長的長方體木塊沿著橫截面截成兩段后，表面積增加了18dm2，原來這塊木塊的體積是（）dm2。A 45 dm B 90 dm C 180 dm一塊長方形鐵皮（如右圖），從四個角各切掉一個邊長為5cm的正方形，然后做成盒子，這個盒子的容積是多少？（1）、第一、二題小老師組織互批。（2）派代表講解第三題。四、解決實際問題五、總結(jié)全課，評價各小組表現(xiàn)222《長方體和正方體》復(fù)習(xí)課反思通過復(fù)習(xí)長方體和正方體這節(jié)課，是我深深認(rèn)識到構(gòu)件建知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生自主，利用錯例，剖析評價。把所學(xué)知識運用到實際生活中，使我們的數(shù)學(xué)課堂鮮活而又精彩。一、引導(dǎo)歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò) 知識的掌握應(yīng)該是“深入淺出”，剛學(xué)的時候是由簡單到難，在已有的知識基礎(chǔ)上，從最極板的著手，通過知識的銜接，一步步慢慢的深入，從而掌握知識的重點及難點，并且會把新學(xué)到的知識進(jìn)行綜合來解決問題，在學(xué)生的頭腦沉淀，這一步是“深入”。那復(fù)習(xí)這一步就是“淺出”學(xué)完一個階段的知識，內(nèi)容比較多，其中的練習(xí)也很多，不同的題目有不同的解題思路和方法，概念之間錯綜復(fù)雜，這時學(xué)生很容易就會混淆不清。我想，怎樣才能使學(xué)生不把知識混淆在一起呢？既然是復(fù)習(xí)課，關(guān)鍵就是要使學(xué)生對已學(xué)的知識形成知識的網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)的知識在學(xué)生的頭腦中形成縱向、橫向的聯(lián)系。怎樣把所學(xué)知識形成知識的網(wǎng)絡(luò)，可以把所學(xué)的知識點列出來，寫成提綱，或者制成表格，這樣學(xué)生就很清楚的知道，這個階段主要學(xué)了些什么知識點，便于學(xué)生記憶。對照著這些知識點，學(xué)生就可以回憶起里面的內(nèi)容，也有利于知識之間的比較?！稄?fù)習(xí)長方體和正方體》一開始我就讓學(xué)生把這單元的知識匯成了一張表格。邊提問，邊填寫表格，這樣有利于學(xué)生把這些知識進(jìn)行歸納，并且聯(lián)想到其中的概念和公式，以及要注意的地方。把知識串連到一起，也有助于區(qū)分知識間的區(qū)別。只要一看表格，知識點就會清清楚楚。這種方法如果能讓學(xué)生用于自己的復(fù)習(xí)中，那么對知識的掌握和運用就會更加牢固，一提到“點”，馬上就能想到“面”。二、發(fā)揮學(xué)生自主，利用錯例，剖析評價。學(xué)生是學(xué)
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