【正文】 ，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點（三）朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：，朗讀單元主題兒歌 ，思考：樂曲描繪了哪些情景？ ——《我是人民小騎兵》 、交流。（四）用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等（五）相互交流自己聽賞后的感受（六）分組活動——試用各種不同的圖形或符號來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱 ——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱 ——還可以用什么方式來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱三、表演《我的家在日喀則》師：日喀則到了，西藏人民唱著歌跳著舞歡迎我們的到來呢。（課件出示）。原來這里正在過望果節(jié)。小卓瑪和姐妹們也穿著漂亮的服裝在狂歡呢。我們也趕緊學唱一首歌去湊湊熱鬧吧。初聽：感受歌曲是幾拍子。用動作表示。復聽：用一個簡單的藏族舞動作律動。師示范。和老師接龍唱。唱時站立，不唱時坐下。開火車唱，請一個小組當火車頭。導言：小朋友真棒，火車開得真不錯?？墒切∽楷斠犇阋粋€人唱，你敢唱嗎？（敢?。┻叧叴蚺淖印＜尤氪蚬?jié)奏：師：我們用拍手和拍肩來伴奏。先用彈舌音來模仿。模仿對了就請你用拍肩來為歌曲伴奏，好嗎？生彈舌，師唱。再請一組來唱。師：請同學看清楚老師如何用拍肩伴奏。正確的小朋友請你接著打下去為歌曲加入新的伴奏。學跳兩個西藏舞蹈的動作。導言：藏族是一個能歌善舞的民族，到了這里人人都會跳舞，我們不會跳可不行，還好我們剛才學了一點，再來復習下吧。再由老師帶領大家跳。師戴藏族水袖。師：老師特意向小卓瑪借了一副藏族水袖。因為藏族的服裝是長袖的，戴上這副水袖，能把藏族的舞蹈跳得更好一點。你們想不想也戴上水袖呀？（想）可是小卓瑪沒有這么多水袖，不過老師給每個同學都做了一副，好了，現(xiàn)在我們都戴上水袖去湊熱鬧嘍。大家邊唱邊跳，老師到學生中去帶領大家跳。結束時用一個藏族特有的動作謝幕。（獻哈達）學藏語：師邊獻哈達邊用藏語說“扎西德勒”，引起學生注意。并學習幾句藏語。（你好嗎？則讓幾？吉祥如意，扎西德勒。）音樂游戲：獻哈達。一組學生上來表演，全體同學唱歌。結束時把“哈達”獻給唱得最好的同學。四、創(chuàng)造表現(xiàn)，民族團結教育：師：我們去西藏日喀則旅游一趟，你們有什么收獲呢？學到了什么呢？ 生討論回答（了解了西藏的風土人情，他們的服飾特點，還有他們舞步。西藏小朋友很可愛，我要請他們來我家玩。）師： 西藏的小朋友這么熱情，這么可愛，你們喜歡他們嗎？如果他們來我們這里玩，我們會怎樣做？出示多媒體，師：看他們坐得多端正，因為老師要帶他們到我們的小學來玩了，看他們多高興呀。讓我們的小朋友先來唱唱我們的學校吧。五、完美結課：播放《歌聲與微笑》，老師和學生圍成一個大圓繞場一周，學生在音樂聲中結束本課。教學反思：第二篇：二年音樂第四課：美麗家園第四課第四課：美麗家園教學目標《草原就是我的家》，并能加入簡單的蒙古族舞蹈動作表現(xiàn)歌曲?！段业募以谌湛t》，能模仿教科書插圖動作，邊唱邊表演，并背唱歌曲。“童聲、男聲、女聲”的含義，能準確聽辨出不同人聲的音色，并隨歌曲《吉祥三寶》中出現(xiàn)的童聲進行模唱能用雙響筒表現(xiàn)《我是人民小騎兵》馬蹄聲由遠而近，由近而遠的力度變化，并能選擇合適的打擊樂器為歌曲《我的家在日喀則》伴奏。教學重點: 《草原就是我的家》，并能加入簡單的蒙古族舞蹈動作表現(xiàn)歌曲?！段业募以谌湛t》，能模仿教科書插圖動作，邊唱邊表演，并背唱歌曲。教學難點 : 《我是人民小騎兵》馬蹄聲由遠而近，由近而遠的力度變化，并能選擇合適的打擊樂器為歌曲《我的家在日喀則》伴奏 教學準備：電子琴錄音機教學方法：聽唱法、談話法、引導法、模唱法、游戲法。計劃課時 4課時第一課時教學安排：一、表演《草原就是我的家》二，編創(chuàng)與活動 教學過程：一、感受蒙古風情。導入：師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。）觀賞課件，了解蒙古風情。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（內蒙古大草原）師：你看到這里有什么？ 生：藍天、白云、蒙古包。師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？ 生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫面。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想參加嗎？ 生：想。創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？ 生：試著表演創(chuàng)編的動作。師：誰能為這些動作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節(jié)奏。）課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。二、新授歌曲《草原就是我的家》欣賞歌表演，再次感受歌曲。師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好