淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中的審美教育（最終版）-文庫(kù)吧
2024-10-21 11:54 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生接受審美教育，除了提高學(xué)生感受美、實(shí)踐美的能力，還有很重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)造美。在課堂里，在學(xué)校中，在日常生活中都有很多的途徑來(lái)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。三、結(jié)論（一）在寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育有利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的形成在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育對(duì)于書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)也是大有裨益的。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)技能的最終目的是使學(xué)生形成書(shū)寫(xiě)能力，保證自己的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，并且風(fēng)格一致。而想要形成真正的書(shū)寫(xiě)能力，機(jī)械的重復(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。機(jī)械練習(xí)的枯燥、單調(diào)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，并逐漸失去寫(xiě)字的興趣，只會(huì)導(dǎo)致事倍功半。而在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練的自覺(jué)性，可以達(dá)到事半功倍的效果。（二）在寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育可以陶冶小學(xué)生的思想道德情操 漢字及寫(xiě)字教學(xué)中含有獨(dú)特而豐富的美育素材，如漢字書(shū)寫(xiě)中的點(diǎn)畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、章法美都是獨(dú)有的，并且都具有極高的審美價(jià)值，對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣有積極的作用。漢字書(shū)寫(xiě)中透露出或雄強(qiáng)、或清秀、或渾厚的藝術(shù)情趣對(duì)學(xué)生的思想品德也產(chǎn)生著深刻的影響。寫(xiě)字（書(shū)法）能夠?qū)⒆髡叩乃枷?、性格體現(xiàn)在作品中，反映出超出文字本身的思想感情。因此，人們亦常說(shuō)“字如其人”。書(shū)法的美育功能，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)生活，以及增強(qiáng)民族自豪感等方面都可以起到促進(jìn)的作用。對(duì)于陶冶情操，提高修養(yǎng)，也是一條理想的途徑。（三）在寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育有利于審美教育的推廣與“新課改”的實(shí)施美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育的推廣過(guò)程中已得到越來(lái)越多的人的重視。然而由于教學(xué)條件的限制，審美教育往往沒(méi)有被落實(shí)和普及。寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)具有普及性，是小學(xué)必須開(kāi)設(shè)的課程，并且寫(xiě)字教學(xué)不受教學(xué)條件限制，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中實(shí)施審美教育相對(duì)于其它科目具有易于普及的優(yōu)勢(shì)。因而在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育對(duì)于素質(zhì)教育的推廣也有著其它科目所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。這些年來(lái)，國(guó)家多項(xiàng)政策性文件的頒布，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的問(wèn)題有了一些改善，但由于宣傳的力度不夠，社會(huì)及學(xué)校地認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，還未取到令人十分滿意的效果?，F(xiàn)在提出在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的問(wèn)題，只是希望引起教育工作者的關(guān)注，共同推進(jìn)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中審美教育的發(fā)展。文章作者：訥河市龍河鎮(zhèn)康莊學(xué)校 李福第二篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，特別是對(duì)于低段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣國(guó)家教委十分重視寫(xiě)字教學(xué)，曾發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》，為落實(shí)上級(jí)部門的要求，我校堅(jiān)持將寫(xiě)字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)的管理，使寫(xiě)字教學(xué)制度化、規(guī)范化。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書(shū)和作業(yè)批閱時(shí)，要寫(xiě)規(guī)范字，不僅做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實(shí)能夠起到表率作用。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。二、激發(fā)興趣，提高效率托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫(xiě)字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫(huà)、鉤、挑等寫(xiě)字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)。注意寫(xiě)前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣，我們要求教師一定要注重寫(xiě)前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫(xiě)字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書(shū)法大師少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，講給學(xué)生聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫(xiě)得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們采取生動(dòng)講解，直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過(guò)程中
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