【正文】 具有極大的影響力，他們的一舉一動(dòng)直接或間接地影響著班級(jí)中其他同學(xué)對(duì)美術(shù)課的態(tài)度。例如，在工藝制作課堂上，將這些學(xué)生分到每個(gè)小組里去，這時(shí)他們充分發(fā)揮集體的力量和個(gè)人的聰明才智。發(fā)揮平時(shí)對(duì)其它同學(xué)的加強(qiáng)集體主義、紀(jì)律教育，讓他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)異成績(jī)的取得離不開集體的力量，從而創(chuàng)造一個(gè)共同奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛的小集體，為在比賽中取得好成績(jī)打下一個(gè)扎實(shí)基礎(chǔ)?！吧斫虅儆谘越獭苯處煴旧砭褪墙逃齼?nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會(huì)起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的作用。為此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律已、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。，以情感人蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。”他在論述中高度評(píng)價(jià)了情感在教學(xué)過程中的重要作用。教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該建立和諧的教學(xué)氣氛，觸動(dòng)學(xué)生積極情感，使情感的感染功能和遷移功能充分發(fā)揮。在上課時(shí)我經(jīng)常走下講臺(tái)和學(xué)生接觸，最大限度的了解每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生也覺得老師不那么高高在上，講臺(tái)也不再是學(xué)生和老師情感交流的分割線，師生的關(guān)系更平等、更融洽。在作業(yè)的評(píng)講上改變了原來由教師獨(dú)攬的現(xiàn)象，而是讓學(xué)生自己介紹、自己評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自己的介紹和評(píng)價(jià)，教師能更好的了解學(xué)生、走近學(xué)生，學(xué)生也會(huì)覺得老師很民主，會(huì)更喜歡老師，更喜歡老師所上的課。這樣讓每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，得到全面的發(fā)展。對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，對(duì)生病學(xué)生多給溫暖；經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動(dòng)，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)等手段，會(huì)使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學(xué)生會(huì)自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵(lì)其備發(fā)向上、積極進(jìn)取的作用。，自然地滲透德育。我們學(xué)校每年舉行學(xué)生書畫展覽。我們以班級(jí)為單位，組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加展覽，孩子們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性提高了。例如，上學(xué)期我輔導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)組織的主題為“慶六一，迎奧運(yùn)”的美術(shù)展評(píng)活動(dòng)中，就是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、全民健身運(yùn)動(dòng)教育的好機(jī)會(huì)。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生了解2008北京奧運(yùn)會(huì)的精神，了解2008奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃的含義，觀賞優(yōu)秀的體現(xiàn)奧運(yùn)主題的兒童畫作品，引導(dǎo)孩子們將深?yuàn)W的主題化解為生動(dòng)有趣的生活畫面。孩子們興趣很濃，思維開闊，創(chuàng)作出了《福娃喜迎奧運(yùn)》、《各族兒童迎接奧運(yùn)》、《我是奧運(yùn)小健兒》等主題鮮明，賦有童趣童真的作品。再如在高年級(jí)的手工制作比賽，通過對(duì)生活中的廢舊用品的利用和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)材料的魅力，進(jìn)行美的組合，其藝術(shù)效果不一定比選用高檔昂貴材料做出的作品差，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜材料、自己動(dòng)手、合理開發(fā)利用物料的美德。讓孩子們制作出各種妙趣橫生的手工藝品。教育了孩子們用心發(fā)現(xiàn)生活中的美的審美意識(shí)和變廢為寶的品質(zhì)。整個(gè)創(chuàng)作過程中，孩子們自然地受到了思想教育，達(dá)到了我們的德育目的。學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐證明通過美術(shù)教學(xué)，可以完善學(xué)生人格,創(chuàng)造個(gè)發(fā)展的空間。使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀和人生觀；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和拼博進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格等良好的心理素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中?？傊佬g(shù)教師要把自己當(dāng)成學(xué)校德育教育的主力軍，充分挖掘美術(shù)教材的德育因素，巧妙將德育滲透在教育的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，既得到美術(shù)知識(shí)和技能的提高，又受到高尚情操的熏陶，也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。利用美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程，需要我們美術(shù)教師不斷地實(shí)踐和反思。參考文獻(xiàn)：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》《素質(zhì)教育論壇?下半月》 2007年第4期《美術(shù)教學(xué)參考》嶺南美術(shù)出版社讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文少壯不努力，老大徒悲傷。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。一日無書，百事荒廢。——陳壽1書是人類進(jìn)步的階梯。1一日不讀口生，一日不寫手生。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游1讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔诙盒W(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透一、在新課導(dǎo)入中，生動(dòng)形象地滲透德育。教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)和富有感情的語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。二、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育。美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標(biāo)語口號(hào)式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。在小學(xué)美術(shù)教材中，每幅作品都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容。如美術(shù)教材中畫定州的寶塔、北京的長(zhǎng)城、家鄉(xiāng)的水果、我家一角、民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)等等，都是進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育的好內(nèi)容；教材還通過《入隊(duì)》、《我們愛勞動(dòng)》、《植樹》、《給母校畫一張畫》等命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)旗、愛集體、愛勞動(dòng)、愛學(xué)校、熱愛社會(huì)主義美好生活的教育。只要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)得當(dāng)，就能有效地進(jìn)行思想品德意志的教育。三、抓住美術(shù)教育的情感調(diào)節(jié)功能，生動(dòng)具體地滲透德育。美術(shù)教育也屬于情感教育，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。四、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。五、在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活