【正文】 升自我，在榜樣的感染下也暗下決心奮發(fā)圖強(qiáng)，寫一手漂亮的字。]二、談話導(dǎo)入，做好準(zhǔn)備小朋友們，你們曾經(jīng)學(xué)過哪些書法家的故事？簡單介紹懷素學(xué)書法的故事。告訴學(xué)生只有苦練才能成才的道理。要想寫漂亮的字，首先要有正確的書寫姿勢。指名說說正確的書寫姿勢。交流小結(jié)：正確的寫字姿勢應(yīng)該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。在我們寫字之前，先讓我們來舒展舒展手指頭，咱們一起做一做手指操吧！[設(shè)計意圖：小學(xué)生愛聽故事，愛講故事。教師通過書法家的故事，告訴學(xué)生寫字并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒；并以這種生動有趣的故事形式激起學(xué)生的寫字興趣，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。要做到“提筆即練字”，寫字姿勢是舉足輕重的，為了不讓我們未來的花朵都擔(dān)上眼鏡的重荷或是體形的扭曲，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢是時刻也不能掉以輕心的。]三、觀察生字，找出異同點出示生字：勁 淡 別指名認(rèn)讀，說說筆順。你發(fā)現(xiàn)這三個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄[設(shè)計意圖：在低年級語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。寫字課堂上顯然不能一個不少地教會學(xué)生寫好。那么教師就有一個重要的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字。本節(jié)課教師主要講漢字八大結(jié)構(gòu)之一——左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)又分六種情況。老師挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這三個字的異同點，體現(xiàn)了一種主人公的意識，同時學(xué)生也一定會特別有成就感。]四、學(xué)寫生字，掌握技巧學(xué)寫“勁”還記得老師教你們每寫一個字時，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們該觀察什么呢？（學(xué)生回答后，出示板書：觀察—— 整體布局筆畫位置）請你用這個方法來觀察第一個字，說說你觀察到什么？（學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師相機(jī)點撥）“勁”是左右等寬結(jié)構(gòu)，總的來說要寫得左低右高。左上角的筆畫緊靠橫中線和豎中線，左下角的“工”的豎較短，提畫偏左，讓出來的位置給右邊“力”的撇。體現(xiàn)漢字的避讓和穿插原則，就像我們在一個家庭、一個班級、一個單位的人，應(yīng)該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團(tuán)結(jié)謙讓。“撇”是重點筆畫，也叫舒展筆畫，要達(dá)到一定的長度，這樣字才能夠美觀。老師范寫，學(xué)生注意體會剛才的書寫要點。學(xué)生練寫，老師巡視，及時糾正寫字姿勢和學(xué)生書寫中出現(xiàn)的一些毛病。[設(shè)計意圖：俗話說“字如其人”。寫字就像做人一樣，有謙讓有配合，在教學(xué)生寫好字的同時，又略滲透一些做人的道理。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫第一個字時，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆畫在田字格的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。]學(xué)寫“淡”在你們認(rèn)真觀察并專心地去寫，所以第一個字寫得都不錯。那么第二個左窄右寬的“淡”字，你會寫嗎？請小朋友們先仔細(xì)觀察一下，再寫一個“淡”字到自己的本子上。教師行間巡視，將部分存在毛病的字放到視頻展示臺下。指名說說這些“淡”字各存在哪些毛病。教師邊示范，邊講解；學(xué)生觀察體會要點。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)左窄右寬結(jié)構(gòu)的字其書寫特點是左邊筆畫少的偏旁要讓點空間給右邊筆畫多的偏旁。發(fā)現(xiàn)“淡”左低右高，左短右長的整體布局特點。“淡”字還有一個特點，右邊的“炎”字出現(xiàn)了兩個相同偏旁，漢字中出現(xiàn)這種情況時，書寫原則是：左右重復(fù)時左收右放，上下重復(fù)時上小下大，變捺為點。在教寫第一個字時老師是全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，到第二個字時就稍稍開始“放手”，讓學(xué)生主動觀察后自己練寫然后發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。這一過程讓學(xué)生充分自主地完成了學(xué)寫“淡”字任務(wù)。]學(xué)寫“別”寫漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。所以很多同學(xué)寫的字很美。我相信第三個字你們一定會寫得更好！這次我請你們來當(dāng)一當(dāng)小老師，講講這個字。給予學(xué)生充分的觀察時間。指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充不到之處。[設(shè)計意圖：由前面的“扶”到“漸放”到現(xiàn)在的“完全放”，老師到這時就充當(dāng)了一個學(xué)生的身份。學(xué)生能模仿前兩個字的學(xué)法，當(dāng)一當(dāng)小老師，自己講出“別”的字形特點是右邊筆畫少的“刂”要讓點空間給左邊筆畫多的“另”，“口”要注意“三出口，一出氣”。教師在寫字教學(xué)中努力將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成符合兒童形象思維的語言，引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，那么漢字字形就會水到渠成地深深扎根于學(xué)生的心中。如“口”，不要寫成上窄下寬的“血盆大口”，而要寫成上寬下窄的“櫻桃小嘴”。]五、舉一反三請小朋友們打開語文課本書后生字表，你能從生字表里找出與我們今天所講的三個字結(jié)構(gòu)相似的字嗎？從中挑出一兩個自己覺得寫得最好的字寫一寫。[設(shè)計意圖：學(xué)一個帶動一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識。老師將寫得有進(jìn)步的、美觀的字放到前面來展示，并給以表揚和鼓勵。學(xué)生帶著一份成功的喜悅結(jié)束了這節(jié)課，這份喜悅也一定會延續(xù)到以后的寫字中去！]六、總結(jié)激勵希望小朋友們練字要持之以恒，學(xué)會觀察，分析字形。每一個筆畫每一個字我們都要用心地去寫。老師相信只要我們努力，將來說不定我們班會出現(xiàn)了不起的書法家！第三篇：低年級寫字教學(xué)論文小學(xué)低年級寫字教學(xué)論文小議新課標(biāo)下的小學(xué)低年級寫字教學(xué)阜陽市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：李桂勤阜陽市潁州區(qū)九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：李桂勤漢字是記錄漢民族語言的符號系統(tǒng)。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用歷史最悠久的文字之一。漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，把它作為低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。然而，在過去落后觀念的影響下，寫字教學(xué)一向不太被教師們所重視。特別是教學(xué)時間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識字和閱讀等。那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點。一、明確目標(biāo)，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的根本前提。過去的寫字教學(xué)的要求偏于知識性，要求掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首等。實踐證明，這種要求是缺乏科學(xué)性與合理性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重新定位了寫字教學(xué)的要求，簡化為掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，它更重視的是寫字的學(xué)習(xí)過程，要求“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，間架結(jié)構(gòu)只須“注意”。這樣提是試圖降低難度，適當(dāng)減輕低年級孩子的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握課標(biāo)對寫字教學(xué)的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉寫字這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，又不能拔苗助長，結(jié)果得不償失，不利于學(xué)生寫字能力的提高和身體的健康發(fā)展。12年級的“寫字”的具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、端正、整潔。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書寫來作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在日常教學(xué)中，學(xué)校要通過開設(shè)美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美。二、激發(fā)興趣，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的根本關(guān)鍵?！芭d趣是最好的教師”。對于寫字教學(xué)來說，興趣同樣