期中考試總結(jié)表彰會發(fā)言稿-文庫吧
2025-10-07 11:06 本頁面
【正文】 師為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。那時我們堅信會有更多的老師，靠自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩！最后，祝老師們身體健康、工作順利！謝謝大家！第二篇：期中考試表彰會發(fā)言稿尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：下午好！作為老師代表跟同學們面對面交流，我深感榮幸！在這里特別感謝年級組領導給我這個機會。首先，我代表高二年級的老師向今天受到表彰的同學和優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀小組表示祝賀！今天我利用這個機會給同學們講兩個故事。第一個故事相信很多同學都比較熟悉。就是德國科學家維格納先生提出大陸漂移學說的故事。維格納是19世紀——20世紀的德國氣象學家和地質(zhì)學家。他32歲時，有一次生病住院，躺在一個診所里，看到墻上掛著的一幅世界地圖，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了南美洲大陸東部和非洲大陸西部的輪廓非常契合。他就想，這兩塊大陸原來是不是曾經(jīng)在一起。于是出院后他就開始搜集證據(jù)。除了大西洋兩岸的證據(jù)，魏格納甚至在非洲和印度、澳大利亞等大陸之間，也發(fā)現(xiàn)有地層構(gòu)造之間的聯(lián)系，而這種聯(lián)系都限于中生代以前的地層和構(gòu)造。通過研究他還發(fā)現(xiàn)在物種和巖石方面也能發(fā)現(xiàn)大洲之間的彼此聯(lián)系。于是他發(fā)表論文，提出大陸漂移學說。大陸漂移學說以轟動效應問世，卻很快在嘲笑中銷聲匿跡。有人質(zhì)疑大陸漂移的動力來源。有人開玩笑說，大陸漂移學說只是一個“大詩人的夢”而已。只有魏格納還孤獨地吟唱著自己的詩篇。為證明學說的科學性和真實性，他親赴格陵蘭島，1930年魏格納第三次深入格陵蘭島考察時，不幸長眠于冰天雪地之中，年僅50歲。他的遺體在第二年夏天才被發(fā)現(xiàn)。在他逝世三十年以后，大陸漂移說最終被承認正確性，被人們所接受。維格納提出大陸漂移學說。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。其實在自然科學和社會科學發(fā)展史上，這樣的例子舉不勝舉。我想問大家，跟他們同時代的人們甚至以前的人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)如此重要的規(guī)律和原理呢？假設一下，咱們也生活在那個時代，我們能不能也發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律來？我想答案未必是肯定的？那他們?yōu)槭裁茨馨l(fā)現(xiàn)這些重要的規(guī)律和原理呢？其實維格納在發(fā)現(xiàn)大陸漂移規(guī)律之前，就已經(jīng)是著名的氣象學家和地質(zhì)學家，他是德國柏林洪堡大學的博士。青年時期的求學經(jīng)歷給自己積累了豐富的知識，并養(yǎng)成了科學研究的習慣和方法。所以，就這個案例我想給大家說的幾句話：第一句話：天才在于勤奮，成功在于積累。只有厚積才能薄發(fā)。哲學上講，量變引起質(zhì)變，只有量變積累到一定程度才會引起質(zhì)變。相對于這些偉大科學家的實踐來說，目前社會上流傳的“讀書無用論”是多么的淺薄。同學們在平時的學習中，一定也要注重知識的積累，只有知識積累到一定程度，能力才會有大幅度的提升。其實人們至今還懷念魏格納的，不是他生前冷遇與死后的熱鬧，而是他畢生尋求真理、正視事實、勇于探索和不惜獻身的科學精神。所以我們再思考一下，這些偉大的科學家為什么要不惜犧牲生命去探索宇宙的物質(zhì)和奧秘呢？美國著名人本主義心理學家馬斯洛提出了需要理論。該理論將人的需求分為五個等級。從低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。處在最底部的需要是人的生理需要。最高層次的需要是自我實現(xiàn)。一般來說，只有下一層次的需要得到滿足，上一層次需要才會實現(xiàn)。正是因為這些需要的存在，才產(chǎn)生了進步的動機。對我們現(xiàn)在很多人來說，生理需要、安全需要、社交需要等大部分都得到了滿足。我們要努力實現(xiàn)人的最高層次的需要，就是自我實現(xiàn)。什么是自我實現(xiàn)？自我實現(xiàn)就是要通過堅持不懈的奮斗實現(xiàn)自己的理想和價值。這就是我要對大家說的第二句話：人生要有目標和理想。不要安于現(xiàn)狀。這樣才能有前進的動力，如果沒有理想，那么你的人生就沒有方向。理想，是人生前行的指路燈。一輩子，總要為自己的理想拼搏。朝著你喜歡的方向前進，自己選擇的路，跪著也要走完！在我們的一生中，肯定會遇到一些不順和曲折。但生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。為了理想，為了實現(xiàn)自我價值，堅持堅持再堅持！另一個故事是發(fā)生在我班喬兆
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