【正文】 能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。宋朝學(xué)者朱熹讀書時(shí)喜歡用各種彩色筆做記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說(shuō)這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（.）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽(tīng)懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽(tīng)懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來(lái)時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛(ài)好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面發(fā)展；相反，如果沒(méi)聽(tīng)好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間，還會(huì)感到學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽(tīng)課目的，聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來(lái)越長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。我認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。因?yàn)楦鶕?jù)杜威和黑格爾的觀點(diǎn)，反思是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺(jué)進(jìn)行異位思考的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過(guò)程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；反思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我通常從以下幾方面進(jìn)行反思：課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，教具的應(yīng)用是否恰到好處，課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。課堂教學(xué)看無(wú)定法，實(shí)際上是有一定的規(guī)則可循，只要深究新課改的理念，不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。第二篇：提高課堂效率如何提高課堂效率什么是課堂效率？課堂效率，就是指教師在課堂既定的時(shí)間內(nèi)從事教育教學(xué)所取得的效果，是教師強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生的價(jià)值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)來(lái)考查課堂效率。那么作為思想品德教師，我們應(yīng)如何提高課堂效率呢？一、不斷提升教師個(gè)人的素質(zhì)教師個(gè)人素質(zhì)如何將會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時(shí)準(zhǔn)備的怎樣，課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。教師要在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，準(zhǔn)確把握教材。并在教學(xué)之余，努力提高自身素質(zhì)。二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造有效課堂。提到思想品德課，就會(huì)讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語(yǔ)，許多教師單一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”思想品德教師要因時(shí)、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學(xué)生，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己的課堂和諧、生動(dòng)而又有效。如運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境。在學(xué)習(xí)依法治國(guó)的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，這一觀點(diǎn)的理解有一定的困難。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)布漲價(jià)信息，造成了洗化用品市場(chǎng)的“搶購(gòu)”現(xiàn)象。讓學(xué)生分析這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的危害：市場(chǎng)秩序混亂，影響了消費(fèi)者的利益。說(shuō)明這一事件的處理情況：上海市物價(jià)局根據(jù)《價(jià)格法》，對(duì)來(lái)聯(lián)合利華公司處以200萬(wàn)元的罰款。運(yùn)用這一案例，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。在復(fù)習(xí)中我嘗試過(guò)這樣的方法，取得了較好的效果。復(fù)習(xí)中實(shí)際知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，所以我模仿知識(shí)競(jìng)賽的方式在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試：采用了個(gè)人搶答，小組固定成員搶答，和答錯(cuò)扣分等形式，較好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)人與大自然的關(guān)系時(shí)，我要求學(xué)生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第三篇：如何提高課堂效率如何提高課堂效率