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教師教學(xué)能力提升活動心得體會-文庫吧

2025-10-07 10:58 本頁面


【正文】 專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地物理學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式?!倍咝У匚锢韺W(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。1。課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高課堂效率。2。設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時(shí)間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好,因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3。小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。五、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫助。1。導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。2。興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在物理教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將物理的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。六、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航打造小學(xué)物理高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)物理高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的物理教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新??傊n堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師教學(xué)能力提升心得體會3對于我,一個(gè)在一線長期代課的老師而言,很少參加外出培訓(xùn),久而久之便養(yǎng)成了惰性,按部就班的教書,認(rèn)為外面也不過如此。從內(nèi)心里對成長是拒絕的,認(rèn)為培訓(xùn)過后,只是持續(xù)幾天的熱度,過后該怎樣還是怎樣沒有太大的變化,也沒有太大的意義。但這次培訓(xùn),對我卻是一個(gè)很大的觸動,改變了我的看法,我覺得只要愿意,還是會有所為的,它不關(guān)乎年齡,也與學(xué)歷無關(guān),只要你愿意做一棵思想的小草,你也可以豐盈的在陽光下舞蹈。兩天的時(shí)間不長,但收獲頗豐,對我而言,心靈受了很大的觸動。首先,改變了我的教學(xué)理念。我一直以來認(rèn)為教語文是最不能凸顯老師工作的,語文細(xì)碎而繁瑣,短期收效不高,長期家長看不到,焦慮的家長催生了老師的焦慮,于是語文也加入了刷題的大軍,我有百般無奈也選擇了默然接受。一天天的照本宣科已麻木了我的神經(jīng),我亦步亦趨跟著教參走,不敢越雷池一步,生怕影響了學(xué)生的成績。今天,聽北京教育學(xué)院豐臺分院董華林老師的講座,使我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,語文也是可以有所為的。通過語文教學(xué)孩子們的語文素養(yǎng)也是可以提高的39。教師不僅僅是教參的傳聲筒,他要會思考,有獨(dú)立的思想,有學(xué)貴有疑的精神,這樣他的學(xué)生才會真正的提高語文素養(yǎng),才會真正的提升語文的能力。董老師的一句話我印象頗深:結(jié)合語境進(jìn)行合乎情理的分析和判斷。我拿到教材,有時(shí)也有疑問,但是都選擇了和教參和解,無論是否理解,我都欣然接受。對于學(xué)生而言,以其昏昏,豈能使人昭昭。于是,很多問題都擱置了。但是董老師用很多的實(shí)例為我們提供了更為合理的解讀,他的解讀是在對教材的深入理解后做出的,是在對學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)中提出的,長此以往,不僅老師的素養(yǎng)提高了,學(xué)生的素養(yǎng)也在有價(jià)值的提問,學(xué)習(xí),反思中有了質(zhì)的飛躍。其次,找到了今后教學(xué)的目標(biāo)。董老師提出了語文教學(xué)“3+2”,所謂“3+2”,就是發(fā)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),實(shí)施有效指導(dǎo),這是對教師而言,要做到這三點(diǎn),養(yǎng)成語文習(xí)慣,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這是對學(xué)生而言的,學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)。教師的教是前提,學(xué)生形成能力是關(guān)鍵,最終教是為了不教,這是終極目標(biāo)。于我,這件事情做起來很難,但我也愿追隨董老師的腳步,把這件事做好。爭取我的學(xué)生可以達(dá)到不教勝于教的目標(biāo)。董老師不僅提出了理論指導(dǎo),更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),《最后一課》,《濟(jì)南的冬天》,《背影》等的深度解讀,為我們提供了很好的藍(lán)本,照貓畫虎,我想即使不是虎,也終有幾分像吧。最后,拓寬了我的語文視野。作為一名鄉(xiāng)村教師,資源有限,見識有限。聽兩位老師講課,真正意識到自己是井底之蛙,語文天地是如此廣闊。傳統(tǒng)文化滲透其中,對于傳統(tǒng)文化我們要有全新的認(rèn)識。李永茂老師編寫的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)備考叢書》,為我們詳細(xì)地介紹了傳統(tǒng)文化各方面的知識,對于拓寬我們的視野,豐富我們的知識是大有裨益的。老師的思想高屋建瓴,凸顯了我文化的不足,我只有做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人,才能跟上發(fā)展的步伐。零零散散寫了這么多,其實(shí)只是對這次培訓(xùn)一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的思考和感悟。今后教學(xué)的路還很長,一次培訓(xùn),轉(zhuǎn)變的是思想,要想真正提升自己,也提升學(xué)生的能力,我想要做的事還有很多。我唯有一步一步走下去,才能至于千里之外。語文教學(xué),我一直在路上,我愿堅(jiān)定不移地走下去。上學(xué)期聯(lián)校組織了全體老師進(jìn)行了專門的教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn),作為一位剛參加工作的新人,很興奮能夠參加這樣的培訓(xùn),為我在今后的教學(xué)工作又積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)分三個(gè)部份,即教學(xué)研究從哪開始、聊聊教學(xué)那點(diǎn)事、慢談小學(xué)語文瀏覽教學(xué)之教,分別有三名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和我們交換了他們的經(jīng)驗(yàn)。一、《教學(xué)研究從哪開始》潘成寶潘老師總結(jié)了他多年來的經(jīng)驗(yàn),告知我們教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行:一、備課,也叫策略研究。簡言之,就是要了解課標(biāo),熟習(xí)教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備;二、上課,也稱臨床研究。我們應(yīng)當(dāng)以研究的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),學(xué)會調(diào)控課堂。三、聽課,即比較研究。聽要講求技能,會聽會記才是重點(diǎn),聽要分清主次,記要有重點(diǎn)。四、評課,稱為診斷式研究。評價(jià)一節(jié)課的成功與否,要從教學(xué)的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點(diǎn)等多方面進(jìn)行。五、教后記,反思性研究。反思要有主題。既要反思成功的地方,還要思考不足的地方,和如何處理不足,真正起到反思的效果。六、讀書,這是更新觀念、尋求精神交點(diǎn)的研究。只有多讀書才會勤于思考,不斷更新觀念,尋求更好的進(jìn)步。二、《聊聊教學(xué)那點(diǎn)事》張永勝張老師則是從十個(gè)方面分別先容了他的經(jīng)驗(yàn)一、深透掌控教材內(nèi)涵。我們要去掌控教材的編寫意圖,創(chuàng)造性地處理教材。二、重視聯(lián)系生活實(shí)際。正確處理好生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容二者之間的關(guān)系,創(chuàng)造出水乳融合的效果。三、有效組織探究活動。學(xué)習(xí)是一種不同于其他運(yùn)動的活動,教師作為引導(dǎo)者要想法給學(xué)生口說、手動、耳聽、眼看、腦想等一系列學(xué)習(xí)探究活動。四、適度進(jìn)行實(shí)踐操縱。教師的直觀操縱和學(xué)生的適度適當(dāng)操縱,都是學(xué)生感知知識的重要方法和手段。五、積極創(chuàng)設(shè)趣味情形。有趣的學(xué)習(xí)能更好的激起學(xué)生的欲望。經(jīng)常使用的有故事情形、游戲情形、謎語情形、順口溜情形等。六、精心引提題目思考。讓學(xué)生思考的題目一定是要有價(jià)值的。七、切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)。八、理智展開合作交換。這個(gè)進(jìn)程中,教師作為引導(dǎo)者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性,和必要的干預(yù)。九、公道應(yīng)用教學(xué)手段。要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化手段相結(jié)合,到達(dá)優(yōu)化組合、上風(fēng)互補(bǔ)、高效低耗、本小利大。十、中肯進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。評價(jià)不單單要關(guān)注成功者,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹目隙āH?、《慢談小學(xué)語文瀏覽教學(xué)之教》白建明白老師主要從四個(gè)方面交換了小學(xué)語文怎樣提升瀏覽能力一、咬文嚼字。小學(xué)語文要講求兒童性,要走進(jìn)兒童,要讓學(xué)生在大量的瀏覽中學(xué)有所得、把握學(xué)法、學(xué)得快樂。二、題目探究。語文課堂的流行病不勝枚舉,但作為一位合作者、引導(dǎo)者和組織者,一定要實(shí)現(xiàn)從意識的轉(zhuǎn)變到行動的落實(shí)這一進(jìn)程。三、尋味語文。一定要讓瀏覽具有語文味。要正確深入研究讀本,精心預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),奇妙處理師生關(guān)系,修建良好的課堂氛圍。教師教學(xué)能力提升心得體會4作為一名英語教師,我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會,參加了我院舉行的教師教學(xué)能力提升活動。無論是從專家專題講座,骨干教師示范課觀摩與比賽,教師典型發(fā)言,還是從所聽到所聞,每時(shí)每刻、每一堂課,都讓我有所感動和收獲,許多不可言語表達(dá)的收獲。經(jīng)過活動,我無論在思想上,還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。以下是這些天的幾點(diǎn)體會:一、在教學(xué)中教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生20xx年8月28日,教師教學(xué)能力提升活動暨教學(xué)工作會如期舉行。首先由田校長介紹了我們的主講人,之后主講人進(jìn)行了以創(chuàng)新為主題的講座。在創(chuàng)新的四個(gè)方面中,他認(rèn)為創(chuàng)新的核心理念是以人為本,而以人為本的內(nèi)涵是堅(jiān)持育人為本,堅(jiān)持學(xué)生主體等,而堅(jiān)持學(xué)生主體要把學(xué)生當(dāng)成權(quán)利主體,行為主體和生命主體。而且不管是專家講座還是骨干教師示范課中,學(xué)生完全處于一個(gè)主動地位,整個(gè)課堂在教師的掌控之下學(xué)生自己出主意,想辦法,是要讓學(xué)生自己去探索,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。他們的做法使我真正看到什么才是教師的主導(dǎo)作用,怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是整個(gè)課堂教學(xué)的操縱者,而知識的獲得,智力的發(fā)展,能力的形成,要靠學(xué)生自己去理解、感悟。老師的思維不能代替學(xué)生的思維,我們千萬不能拖著學(xué)生跑。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并不是凌駕于學(xué)生之上,而是一種民主平等的關(guān)系,教師不能包辦代替學(xué)生的活動。他的作用是一種規(guī)范和引導(dǎo)。包括設(shè)計(jì)、調(diào)動、指導(dǎo)、調(diào)控和監(jiān)督,教師全部活動的目的,在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,自主性。自覺和積極性,最終教會學(xué)生學(xué)習(xí)。二、注重實(shí)踐丁立孝教授從國內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展模式一直介紹到日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院和其他國內(nèi)先進(jìn)高職院校的發(fā)展。我們從中了解到高職教育不同于本科教育,高職教育必須面向社會需求,面向崗位,這樣才能供有所求。這就要求我們高職老師注重實(shí)踐,積極地進(jìn)行掛職鍛煉,進(jìn)工廠或單位實(shí)習(xí)。而且在我們學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在嚴(yán)重的只學(xué)而不用的現(xiàn)象。語言的實(shí)踐性很強(qiáng),如果只學(xué)而不用,就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用,要學(xué)會在用中學(xué)習(xí),這樣才能提高興趣,達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。不管是田建國教授還是丁立孝教授做專題報(bào)告,以及骨干教師的講課當(dāng)中,都注重了實(shí)踐的作用。在實(shí)踐活動課中,教師不應(yīng)僅限于三尺講臺,而是更多地融入學(xué)生之中,領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動,親身體驗(yàn),去指導(dǎo)、幫助、誘發(fā)學(xué)生的新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)由“我說你聽”變?yōu)橐黄鸷献饔懻?、商量,真正體現(xiàn)出了新型的民主平等的師生關(guān)系,三、重視課前師生互動交流,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。(如:通過讓學(xué)生不斷改變對自己的稱呼、讓學(xué)生判斷自己所講話語的真假。)消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從教師們的講課中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。四、好教師不僅是教學(xué)方法的改變,更重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。8月28日至29日沃索思對外語學(xué)院的英語教師進(jìn)行了現(xiàn)培訓(xùn)。北京斯坦福英語的馮風(fēng)博士講到,英語教師要反思語言與語言教學(xué),大學(xué)教師處于教育的末端,學(xué)生表達(dá)交流有障礙,是由于他們教育前端基礎(chǔ)不好,而我們大學(xué)教師要從根源上分析并解決這些困難。語言的性質(zhì)是技能,它的功用是用以交流的工具。因此要改變以前滿堂灌的教學(xué)方式,改變教育理念,讓學(xué)生多加練習(xí),多問,多說。我們手中是一個(gè)個(gè)成長的生命,今天的孩子,明天的未來,我們要用發(fā)展的眼光看待他們。田建國教授列舉了愛迪生、愛因斯坦等一系列名人的成長事跡,說明了我們要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。這使我不禁想起我課堂上的孩子們,有的是渴望求知的眼神,有的好奇的問這問那,有的漫不經(jīng)心,好像另有心事,有的在搞小動作,甚至是惡作劇。其實(shí),他們都是有思想的,各有各的個(gè)性。這就不同于工廠里的生產(chǎn),用一個(gè)統(tǒng)一的模具去塑造出相同的產(chǎn)品,這里需要教育的機(jī)智,要懂教育,要有正確的教育思想作指導(dǎo)。所以,過去一味責(zé)怪他們調(diào)皮搗蛋,上課不專心,學(xué)習(xí)不努力,把責(zé)任全推在學(xué)生身上,真是有點(diǎn)糊涂。結(jié)果導(dǎo)致很多不良心理反應(yīng),抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。專家們的演講以及骨干教師的授課使我如夢初醒,每一個(gè)人總有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),我們要調(diào)整好心態(tài),善待每一個(gè)學(xué)生,要好好反思自己的教學(xué)方法,多找成功的辦法,為學(xué)生們的未來考慮。五、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師要想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這三天來專家的講座以及骨干教師的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識,講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈,通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重
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