【正文】 ，但是如果給他們時(shí)間去想一想，他們會(huì)明白的多一點(diǎn)的，也學(xué)會(huì)了怎樣去處理自己的事情。我從孩子的眼神中看到了他們的心理，孩子們也從我的眼神中看到我的內(nèi)心，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神會(huì)激勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，一個(gè)安慰的眼神可以讓他靜下心來想清楚許多事情。孩子純真的“愛”自古以來，老師愛孩子是天經(jīng)地義的事兒，老師為孩子付出再多的愛，那也是應(yīng)該的，老師從不奢望孩子回報(bào)什么。因此，孩子一個(gè)愛老師的小小舉措，都會(huì)讓老師感動(dòng)萬分。這天早上，多數(shù)孩子已入園并用完早餐。我們?nèi)齻€(gè)老師正準(zhǔn)備吃早飯，剛剛端起碗，洋洋興沖沖地來到教室門口，我立刻放下碗去接她，我們互相問好后，洋洋把一個(gè)雞蛋塞到我手里說：“這個(gè)是給你的”，說完就走了。我不知所措，她的爸爸接著說：“我們剛才在外面吃飯，她非要帶一個(gè)雞蛋給你，你就收下吧?！蔽野嘤袀€(gè)貪吃的“小家伙”，聽到我說不能吃孩子的東西后立刻伸過手來：“老師：我要吃?！笨吹竭@個(gè)孩子露出渴求吃到的眼神，我就把雞蛋給了他。誰知文洋洋一把將雞蛋奪了回來，用力的塞到我手里說：“是給老師的，老師您吃吧！”我立刻就明白了孩子的心意——那是孩子對(duì)老師愛的回報(bào)，我怎么能拒絕他呢？那樣會(huì)傷到孩子的心??！可我也不忍心讓另外那個(gè)孩子看著我吃、在一旁流口水，我就對(duì)洋洋說：“洋洋今天的表現(xiàn)很好，有好吃的東西先想到給老師吃，老師很高興”。我們小朋友就要象洋洋這樣，有東西大家一起吃、才是好孩子。來，這是洋洋小朋友給的雞蛋，我們一起吃吧！在我周圍的孩子一起分享起來，由于孩子太多，一人只吃到一小塊，我連一小塊都沒吃到就分完了，可我嘗到了比雞蛋更香、更好吃的東西、它永遠(yuǎn)的留在了我的心里——那就是孩子對(duì)老師純真的“愛”！誰打亂了我的課今天下午我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)一首新歌謠“open shout”孩子們學(xué)的很快，短短幾分鐘，有的孩子已經(jīng)說的有模有樣了。于是，我來請(qǐng)幾名小朋友上來表演。孩子們爭(zhēng)先恐后紛紜舉手，連平時(shí)最調(diào)皮的巢智沼也想加進(jìn)。為了鼓勵(lì)智沼，這次我和他單獨(dú)表演給大家看。第一段智沼和我配合的非常有默契，但唱到最后時(shí)，智沼好象上足了發(fā)條的發(fā)動(dòng)機(jī)一般，頻頻出怪相，還在地上打起了滾。孩子們頓時(shí)被這場(chǎng)出色的演出吸引住了。哈哈大笑，竟然還有幾個(gè)男孩也學(xué)著智沼得樣子在地上打起了滾。這堂我精心策劃的英語課終極在智沼的鬧劇下結(jié)束??巢智沼在班里屬于較外向，有些調(diào)皮的孩子。除了在課上，平時(shí)在班里游戲、排隊(duì)、戶外運(yùn)動(dòng)都有他的身影，也經(jīng)常搞出意想不到的小狀態(tài)。曾經(jīng)，一時(shí)氣急的我會(huì)訓(xùn)斥他，然后教育孩子不要跟他學(xué)，但現(xiàn)在看來，沒有多大的用處。這次，我壓住了火，無語了幾秒鐘，讓他們盡情的鬧了一會(huì)，大喊一句“狼來了”，孩子們逃命似的跑回了自己的椅子上。這次的局面就這樣控制住了，但對(duì)付這個(gè)“帶頭人”還得好好研究一下啊。針對(duì)巢智沼這些情形，我對(duì)他做了認(rèn)真的視察，發(fā)現(xiàn)了一些原因：處于這階段的孩子活潑好動(dòng)、調(diào)皮是他生長(zhǎng)發(fā)育中的必定表示。調(diào)皮的孩子也想得到老師的關(guān)注，渴望老師發(fā)現(xiàn)他的存在。同伴們也關(guān)注他，因此，智沼就用自己奇特的調(diào)皮辦法往引起四周人的關(guān)注。這樣往往沒有考慮到別人的感受和對(duì)四周環(huán)境的影響。我覺得對(duì)待這樣的孩子，老師應(yīng)給予特殊的關(guān)注。因此，在進(jìn)行集體運(yùn)動(dòng)中給予他關(guān)注與鼓勵(lì)的根本上，天天與他交談幾分鐘，懂得他的心坎所需，走進(jìn)他的心坎世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)題目，避免再次涌現(xiàn)調(diào)皮等過激行動(dòng)，讓他感受到老師對(duì)自己特殊的關(guān)注。最近的智沼明顯有了進(jìn)步，自控能力提高了許多。孩子們由于自身經(jīng)驗(yàn)的缺少和自控才干原因避免不了會(huì)有像智沼涌現(xiàn)的這些現(xiàn)象，但是他們有很強(qiáng)的可塑性。我們要大膽地給予孩子們發(fā)泄的機(jī)遇。但不是一味的縱容。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，看重事后的教導(dǎo)，不是要一味地斥責(zé)孩子。而是接受他所犯的過錯(cuò)。讓他熟習(xí)到事情所帶來的影響和后果。并想想以后碰到類似情形應(yīng)該怎么辦。引誘孩子們減少走彎路，逐步加以完善。傾聽孩子們的心聲日積月累，班里的圖書角里，竟有了厚厚一疊圖書。這些廢舊圖書看之無味，棄之可惜。開始我嘗試讓孩子們通過剪剪、貼貼將廢舊圖書制作成“新圖書”，但是后來孩子們的制作興趣明顯下降。到底該怎樣處理這些廢舊圖畫書呢？我想還是聽聽孩子們的意見。在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，我捧著一疊厚厚的廢舊圖書，用很真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)孩子們說：“小朋友們，你們是班級(jí)的小主人，大家來想想辦法，這些圖書該怎樣處理？”我的話剛說完，孩子們紛紛舉手。希希說：“把這些舊圖書上的漂亮圖案剪下來，用來裝飾我們的教室吧。”這是個(gè)可行的好辦法。辰說：“可以把廢舊圖書上可愛的動(dòng)物剪下來做頭飾，用來表演故事和歌曲?！被钴S的弼衡說：“有些廢舊圖書可以用來折飛機(jī)，還有小青蛙?！毙∑岩膊桓适救酰骸白屝∨笥牙脧U舊圖書做一本自己喜歡的書，做好以后講給大家聽。”晨光說：“老師的書上沒有漂亮的圖案，我們可以把廢舊書上的圖畫剪下來貼在老師的書上?！边@時(shí)，小光神情嚴(yán)肅的對(duì)大家說：“可以把有些撕破的圖書放在圖書角旁邊，提醒小朋友愛護(hù)圖書，不要把書撕壞?！睕]想到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。此后，我們便按照孩子們的想法充分利用了這批廢舊圖書。這件事讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到：老師不可能把什么事情都想得很周全，而且老師的想法也并不一定都符合孩子的興趣，很多時(shí)候我們需要傾聽孩子們的智慧。讓孩子自己展示自己很快就要吃飯了，孩子們都在那里說話。想起我們班的孩子有些靦腆，要多給他們展示自己的機(jī)會(huì)。這時(shí)我提議讓小朋友們來為大家唱歌、講故事、數(shù)數(shù)等等的形式讓幼兒參與。一開始，孩子們都很拘謹(jǐn)，后來，慢慢形成了一種定式，孩子們也就習(xí)慣了，并且都搶著要到前面來展示，一些活潑的孩子都開始踴躍參與。但也有靦腆的孩子。丹丹就是個(gè)不愛表現(xiàn)自己的孩子，并且來到我班時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)老師的要求和班里的一些常規(guī)還不太悉。丹丹，你來試試好嗎？我試著問她，沒抱太大的希望。她手中一邊玩著衣角，一邊膽怯的走了上來，實(shí)在是讓我沒有想到。丹丹給大家表演了一個(gè)手指游戲，真的是棒極了！丹丹，如果你的聲音再大一些，就更好了，我們?cè)賮碓囋?？丹丹又說了一邊，這次聲音明顯大了許多。我又引導(dǎo)小朋友集體對(duì)她進(jìn)行了鼓勵(lì)，丹丹笑得合不攏嘴。其他的幼兒現(xiàn)在也爭(zhēng)先恐后的要參加。當(dāng)孩子都輪完一輪，我們也開飯了。孩子們吃飯的時(shí)候臉上也掛著笑容。現(xiàn)在，我們把飯前的空余時(shí)間留給孩子們，成為孩子們自己展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。孩子們現(xiàn)在能大膽的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中也能大膽的說出自己的想法。我們應(yīng)多給孩子這樣的空間，每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷榱烁淖冞@種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的??”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇??.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了?！耙粋€(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā５谌航逃P記教育筆記（一）區(qū)域活動(dòng)又開始了。今天，選擇到小醫(yī)院的孩子有程子瑞、韓煜、姚祥凱三位小朋友。只見他們有的扮演醫(yī)生給病人看病，有的扮演護(hù)士給病人打針，有的還拿著喂藥匙給小娃娃喂藥，玩得不亦樂乎。忽然，姚祥凱跑過來向我匯報(bào)：“老師，程子瑞弄壞了小孩的一個(gè)腳?！蔽疫^去一看，可不是嘛，那小醫(yī)院里配的一個(gè)小孩的腳弄得脫臼了。我連忙說：“你們這里不是有醫(yī)生，有護(hù)士嘛，哪位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生快幫幫他，看誰能醫(yī)好他?！薄昂玫??！表n煜小朋友不慌不忙地弄了起來，果真，一會(huì)兒的工夫，她就接好了。“哇，韓煜小醫(yī)生的本領(lǐng)可真大啊?！蔽翼槞C(jī)表揚(yáng)了她，韓煜一幅得意的樣子。孩子們都向她投去了羨慕的眼光，又玩了起來。等我再次來到小醫(yī)院時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們圍著一堆的殘肢廢腿，幾個(gè)蠟人的手、腳包括頭，凡是有接口的地方都被那群孩子大卸八塊。我真是非常的火，看著我怒氣沖沖的樣子，姚祥凱就提前向我匯報(bào)解釋：“剛才發(fā)生車禍了，這些病人我們會(huì)幫忙醫(yī)治好的?！笨粗峭娴难凵?，我就止住了怒火。“那你們盡快幫他們醫(yī)好，他們要疼死了?！睅讉€(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，手忙腳亂地弄了起來。姚祥凱幫忙裝腳，韓煜幫忙裝頭，程子瑞負(fù)責(zé)裝手。當(dāng)音樂響起，區(qū)角活動(dòng)要結(jié)束時(shí)，孩子們都忙著收拾著。小醫(yī)院要關(guān)門了。我走過去一看，還是一堆殘肢廢腿?！斑@是怎么了？你們?yōu)槭裁礇]有弄好？”“老師，”韓煜向我解釋到：“這些病人傷勢(shì)太重了，我們醫(yī)不好，全死掉了?！蔽胰滩蛔⌒α似饋?，孩子們看著我笑了，也都跟著笑了起來。于是，我們又新訂了一個(gè)規(guī)則：凡是到小醫(yī)院去做醫(yī)生、護(hù)士的，一定要保證自己的醫(yī)術(shù)是高明的。果真，第二次的區(qū)域活動(dòng)過后，那些“病人”都完全醫(yī)治好了，再也沒有發(fā)生病人死掉這類事了。教育筆記（二）老師我能當(dāng)一次排頭嗎？每天到了早操時(shí)間，我總會(huì)從小朋友中選出一名小排頭，領(lǐng)著大家站隊(duì)，做操。我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當(dāng)小排頭。而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當(dāng)排頭。這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)排頭。忽然，我聽到了一個(gè)很大的聲音：“王老師，讓我當(dāng)一次排頭好嗎？”我回頭一看，是平日里很調(diào)皮的萬宗昇。我只是看了他一眼沒有理會(huì)。以后的幾天里，早晨上操時(shí)我都會(huì)聽到萬宗昇要求當(dāng)排頭的聲音，也會(huì)看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對(duì)萬宗昇說：“今天，老師選你做排頭?？纯茨隳懿荒茏龊门潘！比f宗昇的臉上露出了欣慰的笑容說：“老師，我一定能做好。那一天早操時(shí)，萬宗昇做的特別認(rèn)真。下操后，我把一個(gè)象征獎(jiǎng)勵(lì)的小五星貼在了萬宗昇的頭上。他那天特別遵守紀(jì)律，比以前聽話多了。第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)萬宗昇的頭上還貼著那個(gè)小五星。也許是平時(shí)我們不重視他了，他對(duì)老師這一次小小的表揚(yáng)就特別珍惜。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。老師又為什么吝嗇自己的表揚(yáng)呢？應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給幼兒一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。教育筆記（三）孩子的奇思妙想美術(shù)活動(dòng)又開始了，我?guī)椭⒆觽儨?zhǔn)備好一切開始畫畫了，過了一會(huì)兒，我在巡視指導(dǎo)中看見郭永健正在聚精會(huì)神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色?？墒窃龠^了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。于是，我耐下心來，輕輕地問他：“郭永健，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了？他笑著說：“哈哈哈??，老師，你不知道了吧！因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了?！甭犃怂脑?，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無邪呀！孩子會(huì)把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺得畫面好，對(duì)于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，