【正文】 來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如果利用“情境圖”大做“說(shuō)話訓(xùn)練”的文章，那就與教材的編寫(xiě)意圖相去甚遠(yuǎn)，且得不償失。⑵要正確使用“語(yǔ)境歌”語(yǔ)境歌”是讓學(xué)生用來(lái)鞏固字母的認(rèn)讀成果的，使用的時(shí)機(jī)一定要把握好。有些老師在一開(kāi)始學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)讀字母的時(shí)候就“唱”上了，這樣就沒(méi)有真正發(fā)揮“語(yǔ)境歌”的最佳效用，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。⑶要把握好拼音抄寫(xiě)的量有些老師教“漢語(yǔ)拼音”時(shí)，讓學(xué)生花費(fèi)了較多的時(shí)間來(lái)抄寫(xiě)，我們認(rèn)為這沒(méi)有必要?！皾h語(yǔ)拼音”是個(gè)工具，是根拐杖，它的主要功能是用來(lái)幫助“認(rèn)、讀”。因此，我們應(yīng)該在讀準(zhǔn)上多下功夫，至于寫(xiě)要適當(dāng)，不要片面追求書(shū)寫(xiě)的漂亮、入體，做到“正確書(shū)寫(xiě)”就可以了。⑷關(guān)于“漢語(yǔ)拼音”教材編寫(xiě)方面的一些說(shuō)明有的老師覺(jué)得少數(shù)“情境圖”、“表音表形圖”有些“牽強(qiáng)”，如第4課d t n l的“情境圖” 有些看不懂，覺(jué)得l 跟孫悟空連不上。這種想法也不奇怪。其實(shí)，無(wú)論是“情境圖”，還是“表音表形圖”，都是人為創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，是編者根據(jù)相似性的原理，將漢語(yǔ)拼音與事物之間建 立起聯(lián)系。目的是讓抽象的“漢語(yǔ)拼音”形象化，具體化，同時(shí)增加它的人文性。這樣便教利學(xué)，可以讓兒童學(xué)得更好、更快。如果我們?cè)诳础皥D”時(shí)整體地看，聯(lián) 系地看，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。就說(shuō)第四課吧，這圖說(shuō)的是：孫悟空打敗了哪吒，樂(lè)得笑哈哈。這個(gè)“樂(lè)”的聲母正好是有的老師覺(jué)得，“漢語(yǔ)拼 音”的拼讀練習(xí)少了。其實(shí)，原“蘇教版”教材的每一課都是有音節(jié)的拼讀練習(xí)的。在編寫(xiě)“國(guó)標(biāo)本”時(shí)刪除了那140多個(gè)音節(jié)。這樣做有這幾個(gè)原因：一是為了 教材更加符合“課標(biāo)”精神，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音”的負(fù)擔(dān)；二是小學(xué)生學(xué)習(xí)“漢語(yǔ)拼音”并不是一次完成的，他們?cè)凇白R(shí)字 ”、“閱讀”、“單元練習(xí)”等學(xué)習(xí)中還會(huì)不斷地運(yùn)用、實(shí)踐、強(qiáng)化。事實(shí)證明：經(jīng)過(guò)本冊(cè)課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生的“漢語(yǔ)拼音”一般都掌握得很好。廣西鐘山珊瑚 shjywxz第二篇：淺談如何提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率淺談如何提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率海子小學(xué) 顧運(yùn)鵬要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效率，有兩點(diǎn)很重要：第一是要充分挖掘教材本身的資源。如果我們能夠用好教材，巧妙利用教材的“情趣”和“人文”因素，無(wú)疑可以使我們的教學(xué)事半功倍。第二是要運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式?？梢圆扇】磮D片、看多媒體、聽(tīng)錄音、看手形等多種手段，以歌謠、游戲、故事、活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢?（1）了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)興趣在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用很大。告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字、看書(shū)、查字典、學(xué)習(xí)普通話。還可以編寫(xiě)一些關(guān)于漢語(yǔ)拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣（2）設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。，我嘗試將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記,每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中的新朋友,并經(jīng)歷它們王國(guó)中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了!這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。創(chuàng)設(shè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生感覺(jué)我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了！小朋友，在古代，有一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（貼或畫(huà)城堡圖）拼音王國(guó)里有三座大宮殿，分別屬于聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的，寫(xiě)上字。拼音王國(guó)中有很多成員，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來(lái)了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來(lái)到神奇的拼音王國(guó)。首先給你們介紹六位漂亮的女兒??這樣就引出了單韻母。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。凡是韻母姑娘要出門(mén)他們總是走在前頭，所以他們?cè)谝艄?jié)里是打頭的。不過(guò)說(shuō)起話來(lái)，韻母姑娘們一個(gè)個(gè)都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個(gè)個(gè)聲音小小的。你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的男子漢嗎？教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺(jué)得很孤獨(dú)，就想兩個(gè)人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復(fù)韻母的房子，要求她們兩個(gè)兩個(gè)住在一個(gè)房間里，叫她們自由組合??我在教整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu時(shí)，先講一個(gè)故事：有一天，i u 252。三個(gè)小姑娘要到公園去玩，可是她們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小了又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?拼音媽媽就請(qǐng)大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，（領(lǐng)讀）大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，（領(lǐng)讀）只有小252。沒(méi)人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽(tīng)到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)小252?？薜煤脗模谑莵?lái)到他身邊，摸摸它的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭?！毙?52。高興極了，邊走邊唱著歌：“i u 252。單獨(dú)走，大y大w來(lái)帶路，小252。眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)?！边@樣把知識(shí)化為有趣的故事使學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學(xué)生對(duì)252。跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點(diǎn)被突破了。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點(diǎn)被突破了。、編順口溜或口訣。將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生很喜歡。（a）學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！边€可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡225。 225。 225。，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡224。 224。 224?！?“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。（b）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—q”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。也可以利用學(xué)生對(duì)數(shù)字6和9已經(jīng)熟悉的特點(diǎn)，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。能很快讓學(xué)生記住。如果再做一個(gè)拼音教具——“b”（用硬紙片做一個(gè)b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過(guò)來(lái)拿是q，再反著拿又成了p，學(xué)生很快就能記住。教聲母“d”，還可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來(lái)，一個(gè)聲母和它像，請(qǐng)你把它猜出來(lái)。”也可先寫(xiě)字母，讓學(xué)生編謎語(yǔ)。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學(xué)生編，有的學(xué)生編出“一個(gè)氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。，整合情境圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容。漢語(yǔ)拼音教材配有多幅精美圖畫(huà)，意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。大部分是直接表音或表形的。這些圖生動(dòng)有趣，又多是兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。，猜出興趣。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在拼音教學(xué)中可進(jìn)行猜一猜的游戲，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見(jiàn)過(guò)的事物，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。如學(xué)習(xí)mf時(shí)，我問(wèn)：“兩個(gè)門(mén)洞，一根拐棍？”孩子們答：“兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐棍f f f。”或者是教孩子出題，讓老師或同學(xué)來(lái)猜。還可以做口型，叫孩子們認(rèn)真觀察猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字母？不僅是讓孩子們更好地掌握字母發(fā)音的口型，還調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)課堂都是在輕松愉快中進(jìn)行。孩子們?cè)谟鋹?、高漲的情緒中正確掌握了發(fā)音的方法。再如學(xué)習(xí)“yǔ”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。”學(xué)習(xí)“ｙｕ226?！睍r(shí)，讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)像鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)落在樹(shù)梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)。，會(huì)收到事半功倍的效果。拼音教學(xué)中發(fā)音方法并未要求教給學(xué)生，可我在實(shí)際教學(xué)工作中感覺(jué)到，一些發(fā)音難點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確的發(fā)音方法的學(xué)習(xí)，能輕松突破。比如：b p區(qū)別在于送氣與不送氣，而學(xué)生往往區(qū)分不開(kāi)，就在教學(xué)生發(fā)音時(shí)，把一張紙放嘴前，教學(xué)生發(fā)這兩個(gè)字母讀音，觀察紙張的變化，學(xué)生就能明白掌握了送氣與不送氣的發(fā)音區(qū)別。像f h也是一組學(xué)生發(fā)音容易混淆的字母，我就讓他們明白f是唇齒音，發(fā)音時(shí)氣流從唇齒之間的縫隙里擠出。發(fā)舌根音h時(shí)唇齒是離開(kāi)的。掌握單韻母的發(fā)音部位更是特別重要，準(zhǔn)確掌握了發(fā)音部位和方法，后面學(xué)習(xí)復(fù)韻母就是圓滑地把兩個(gè)單韻母過(guò)渡，鼻韻母發(fā)音也是先發(fā)好單韻母，再在后面加上韻尾。學(xué)起來(lái)會(huì)很輕松的。在拼讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生有了準(zhǔn)確的發(fā)音方法，拼讀音節(jié)也能更為準(zhǔn)確。